小學(xué)生作文指導(dǎo)講解學(xué)習(xí)課件

小學(xué)生作文指導(dǎo)小學(xué)生作文指導(dǎo)1四、小學(xué)生作文文字量問題。小學(xué)作文通常要求寫一定篇幅,要求寫一定字?jǐn)?shù),其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫長(zhǎng)寫長(zhǎng)了才會(huì)多想,多想了才能寫長(zhǎng),命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平,促使學(xué)生多想,把文章寫成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā),有話則長(zhǎng),無話則短,從文字使用量來說,要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合,惜墨如金”就是要文筆精練,“潑墨如水”就是要寫具體與形象。四、小學(xué)生作文文字量問題。小學(xué)作文通常要求寫一定2寫景作文話題作文暢想作文寫景作文3寫景大自然物換星移、雨雪云霧,一山一水,一草一木,甚至人們生活的一些環(huán)境。無不向人們展示著一種美使人們觸景生情,或贊揚(yáng)、或感嘆,并想用語言文字將這美景及瞬間的感情記錄下來,這便是寫景作文的內(nèi)地動(dòng)力。但有的學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中,遇到景物描寫時(shí),不是濫形容、亂比喻、堆砌詞語,就是想到寫得美;怎樣才算寫得美,有些學(xué)生往往認(rèn)為多形容、多描寫,才能寫得美例如一寫到春天就是“春光明媚,百花齊放,鳥語花香”寫到鮮花總是張開了笑臉,風(fēng)一吹,像翩翩起舞的蝴蝶散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說空話,什么“這里的景色多美啊!”眼前的美景太迷人啦!”那么如何在新課標(biāo)的要求下讓學(xué)生寫好景物作文呢?寫景4仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn)第一要抓時(shí)序的特點(diǎn)。春夏秋冬,一年四季或晨、午、黃昏一天早晚,景色自然不一樣。比如:《高大的皂莢樹》中:“春天,下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著,雨滴就不會(huì)很快調(diào)下來。我們就能夠像平常一樣,在操場(chǎng)上做體操,做游戲。夏天,暴烈的太陽當(dāng)頭照。有了皂莢樹的遮擋,烈日就只能投下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我們活動(dòng)在操場(chǎng)上覺得格外涼爽。秋天,皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了,那樣子,就像常見得大扁豆。高年級(jí)得同學(xué)爬上樹去,用帶鉤子得小竹竿把皂莢兒鉤下來。小同學(xué)呢,把它們撿進(jìn)筐里,交給老師。冬天,皂莢樹落葉了。枯黃的小葉子,打著旋兒,不斷地飄落,在地上鋪一層一層。這時(shí)候,我們就把樹葉掃到一起,堆放在墻腳下?！边@些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點(diǎn),反映了作者對(duì)校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn)5第二要抓場(chǎng)所的特點(diǎn)。寫景的文章有的指明了場(chǎng)所的,建筑物等的特點(diǎn)。第二要抓場(chǎng)所的特點(diǎn)。6第三要抓景色的特點(diǎn)。不同的風(fēng)景點(diǎn)特點(diǎn)是不同的,如有的是山景為主,有的以奇石聞名,有的借江湖增光,就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn),寫出景物的個(gè)性。如:《火燒云》中:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。”這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,從而反映了火燒云的美。第三要抓景色的特點(diǎn)。7、動(dòng)靜結(jié)合,寫好景物特點(diǎn)。在寫景作文中,景物有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的區(qū)別。自然景色總是沉靜的,但又都在不斷地運(yùn)動(dòng)與變化之中。寫景時(shí)既要注意靜態(tài)的景又在善于看出景中的動(dòng)態(tài),做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,動(dòng)靜結(jié)合。描寫時(shí)或先寫靜態(tài)后寫動(dòng)態(tài),或先寫動(dòng)態(tài)后寫靜態(tài),使景物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前,只有這樣,才能使文章中的景色特點(diǎn)“活”起來。如《第一場(chǎng)雪》中:“落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒;冬夏常青地松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹、動(dòng)靜結(jié)合,寫好景物特點(diǎn)。8三、以情觀景,借景抒情。寫景物的作文,不是為了寫景而寫景,它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在溶合,景中有情、情中有景,才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境界。在方法上,可多加運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使景物帶有人的特點(diǎn),讓寫實(shí)與想象完美結(jié)合在一起。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感,才能更好地表達(dá)文章中心,準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷,使讀者也能從課文美的文字中真切體會(huì)到景美物美,以及作者對(duì)景物的喜愛。如:《夕照》中:“太陽被裹上了橘黃色,沒有了刺眼的光芒,穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹上,沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著的:“波紋”是夕陽得意的杰作那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎?啊,它和我一樣調(diào)皮!”作者運(yùn)用一連串的比喻和巧妙的擬人手法,寫出了夕陽的柔美,落山時(shí)調(diào)皮的模樣,使夕陽有了情感,有了生命活力,充分抒發(fā)了作者對(duì)夕陽的贊美,對(duì)夕陽的喜愛之情。三、以情觀景,借景抒情。9總的來說,寫好景物就要抓住景物的特點(diǎn),根據(jù)所寫景物的特點(diǎn),有所側(cè)重地選擇景物描寫方法,寫時(shí)要展開豐富的聯(lián)想,并融入自己的真情實(shí)感。平時(shí)要多觀察、多練習(xí),把你所看到的最美的景色寫出來,讓讀者感到鮮明生動(dòng),有身臨其境之感。下面請(qǐng)看看列文總的來說,寫好景物就要抓住景物的特點(diǎn),根據(jù)所寫景物的特10小學(xué)生作文指導(dǎo)講解學(xué)習(xí)課件11小學(xué)生作文指導(dǎo)講解學(xué)習(xí)課件12小學(xué)生作文指導(dǎo)講解學(xué)習(xí)課件13小學(xué)生作文指導(dǎo)講解學(xué)習(xí)課件14小學(xué)生作文指導(dǎo)講解學(xué)習(xí)課件15小學(xué)生