四年級下冊音樂教案 第二課 達古拉湘藝版

《達古拉》教學設計 教材分析：《達古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個樂句，全曲旋律級進和大跳相結(jié)合，音樂情緒連綿起伏、優(yōu)美流暢。本課為湘教版小學音樂四年級下冊教材內(nèi)容，教學內(nèi)容圍繞一個蒙古族民歌《達古拉》唱歌教學展開。教學目標：能用優(yōu)美、飽滿、舒展的聲音演唱歌曲。感受音樂情緒，用不同的速度去表現(xiàn)歌曲，感受蒙古族音樂的特點。能隨歌曲《達古拉》感受、模仿蒙古族的舞蹈風味以及對馬頭琴的簡單認識。教學重點：用優(yōu)美、飽滿、舒展的聲音演唱《達古拉》。教學難點：穩(wěn)定高音，一字多音符，長音控制，把握蒙古族特有的演唱韻味。教學準備：參、筷子、多媒體及相關資料、鋼琴。教學過程：導入部分（把課本放在凳子下面。）圖片引入：師：同學們，請看老師屏幕上的圖片，這個美麗地方應該是哪里？生：師：是的，寬闊的草原上一群群馬兒在碧綠的草地上奔騰；一群群潔白的羊群在哪兒散步；清清的河水緩緩地流淌著。（?。。┪覀儊淼搅诉@個地方?。ù藭r老師雙手擁抱并指向屏幕上的大草原。）2、歌唱導入：師：當我們靜靜地坐在藍藍的天空下的時候，老師想唱首歌兒給你們聽，請欣賞?。ㄉ钋檠莩?，注意斷句，體現(xiàn)蒙古歌曲韻味。）

師：演唱中，草原上有一個善良美麗，愛勞動的姑娘，她的名字叫達古拉，今天我們學習一首草原上的歌曲叫《達古拉》。（設計意圖：通過圖片讓學生快速進入情境，通過老師的演唱激發(fā)學生興趣，開門見山引入主題。）聆聽音樂，感受歌曲。初聽音樂，感受歌曲拍子的韻律。師：請同學們聆聽音樂，感受音樂節(jié)拍，它是三拍子歌曲還是四拍子的歌曲？師：師律動后，解釋時候需要把四四拍板書在黑板上，x---再聽音樂，感受歌曲的音樂情緒。師：師畫旋律線條。圖譜。師可以捧著哈達的動作。分析旋律線譜，旋律連綿起伏，曲調(diào)高亢，寬闊舒展，節(jié)奏悠長，以及劃分2個樂句。，仿佛高高的山崗上呼喚心中善良，勤勞的達古拉三聽音樂，隨樂哼唱，找出難句。師：播放音樂，請同學們用“嗚”進行哼唱。對著音樂曲線圖譜。（設計意圖：從個人評估整體，難唱的句子在哪里。）學唱歌曲學唱歌譜：剛剛同學們覺得哪句最難，現(xiàn)在我們就來一起學習這首歌曲，先唱歌譜。隨琴跟唱。分唱完整演唱學唱歌詞分唱完整演唱感受不同風格的《達古拉》剛剛只僅僅了解到達古拉的勤勞、善良，那么達古拉堅強和勇敢又是怎樣的呢？加快速度，展示筷子舞。請同學們來演唱，同門自己在下做動作。課堂延伸馬頭琴演奏的《達古拉》及馬頭琴介紹。馬