木瓜恰恰恰教學(xué)內(nèi)容

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2.能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)，切分節(jié)奏，能夠用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲。3.了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備自制沙錘、課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，律動(dòng)入境1、隨著《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)旋律，學(xué)生拍手進(jìn)教室。教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)能帶給你什么樣的感受?生：音樂(lè)是歡快、活潑、高興的。2、再次感受音樂(lè)師：聽(tīng)聽(tīng)有什么特點(diǎn)?生：在每一句的末尾，有聽(tīng)到沙沙沙的聲音，師：那這個(gè)聲音是輕快的還是笨重的?生：輕快的。師：請(qǐng)大家用輕快的聲音回答我。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在輕快的地方我做了什么動(dòng)作?(扭跨)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)試試吧!3、再次感受音樂(lè)，加上扭胯的動(dòng)作，一起律動(dòng)。師：那你聽(tīng)到沙沙沙的聲音像哪種樂(lè)器的聲音啊?(沙錘)拿出你們自制的沙錘，就在沙沙沙的地方用沙錘為它伴奏。4、師生一起律動(dòng)師：接下來(lái)請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我在什么地方加入了恰恰恰的聲音。師示范。學(xué)生：在末尾的地方，在沙沙沙的地方。師：那我們一起加上好嗎?再加上你的動(dòng)作，我們一起來(lái)!(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著歌曲進(jìn)教室，讓學(xué)生音樂(lè)在“恰恰恰”處扭胯，感受歡快的情緒，隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”，一起感受《木瓜恰恰恰》。通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱烈歡快的情緒律動(dòng)豐富課堂，為后面的教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂(lè)為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂(lè)，通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。)二、體驗(yàn)?zāi)７?、學(xué)唱歌曲1、激情引趣，揭示課題(1)師出示木瓜，并給大家聞一聞，摸一摸。教師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)讓我們非常高興!今天老師啊給你們帶來(lái)了一種水果，想不想看?問(wèn)：它的味道怎樣?價(jià)格呢?就請(qǐng)大家在歌聲中尋找答案。(2)師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)。師：木瓜味道怎樣?(味道很好)價(jià)格呢?(兩毛六)那你知道歌曲中的人在干什么呢?(賣(mài)水果)賣(mài)水果的水果品種非常豐富，但主打的產(chǎn)品是木瓜。今天啊，我們就要在這首好聽(tīng)的歌曲中去賣(mài)水果。那么，這首好聽(tīng)的歌叫什么呢，我們一起來(lái)看一看。(揭示課題《木瓜恰恰恰》)(設(shè)計(jì)意圖：在視聽(tīng)之前先設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題全身心的去聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)。)師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下：木瓜恰恰恰師：那這個(gè)恰恰恰表達(dá)了我們賣(mài)水果時(shí)什么樣的心情呢?(高興的心情)(3)師生合作演唱歌曲，加深印象師：我們來(lái)合作一下，我唱木瓜，你們唱恰恰恰(要求用輕巧的聲音演唱)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師唱的旋律中有沒(méi)有相同的部分?學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)：a+b+a2、簡(jiǎn)介印度尼西亞師;你們知道木瓜生長(zhǎng)在什么地方嗎?它的主要產(chǎn)地在哪嗎?生：印度尼西亞師：這是一首印度尼西亞的歌曲，上節(jié)課老師布置同學(xué)們搜集了印度尼西亞的資料，誰(shuí)來(lái)把你的資料介紹給同學(xué)們?(生：略)師播放課件，簡(jiǎn)單介紹印度尼西亞的地理及風(fēng)土人情。3、讀一讀，唱一唱這首歌唱出了印度尼西亞的果農(nóng)們邊唱著歌邊賣(mài)水果時(shí)的愉快情景，同學(xué)們，我們也來(lái)當(dāng)回水果商，說(shuō)說(shuō)咱們今天要賣(mài)的水果吧。教師敲擊節(jié)奏，學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀歌詞。XX︱X.X

XX

XX︱X木瓜

芒

果

香蕉

番石

榴菠蘿

榴

蓮

都古

和桔

子學(xué)生隨琴演唱歌曲的第一樂(lè)段第。這么多水果怎樣才能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)呢?(夸夸它)引導(dǎo)學(xué)生用贊美的聲音和情緒學(xué)唱第二段歌詞。(設(shè)計(jì)意圖：讀一讀，唱一唱水果。尤其讓孩子們通過(guò)扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律，對(duì)理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，既加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)，又更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)4、唱一唱，演一演(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演叫賣(mài)水果。師：想想，如果這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)人搭理你，你該怎么辦?(吆喝客人，招呼客人)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)水果商的現(xiàn)場(chǎng)表演，使學(xué)生更能體會(huì)水果商人急切的心情，更好的表現(xiàn)歌曲第二樂(lè)段的情緒。)(2)師按切分節(jié)奏示范的讀歌詞，學(xué)生跟讀兩次：有潘石榴有菠蘿有芒果有香蕉有榴蓮還有都古嗨，快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧，再不買(mǎi)就賣(mài)完了。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作念一遍。生隨琴學(xué)唱第二樂(lè)段。(3)分組表演把同學(xué)分兩組，一組同學(xué)“介紹水果”，一組同學(xué)“招攬生意”，合作表演。賣(mài)水果還真不容易!又要吆喝又要叫賣(mài)，真辛苦。如果是你，這時(shí)的你會(huì)怎樣?生：吃上一個(gè)。師：是啊，辛勤勞動(dòng)后吃上一個(gè)自己親手栽的木瓜心里是怎樣的?(美滋滋的)請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏自學(xué)第三樂(lè)段。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè))5、學(xué)生完整的演唱歌曲。6、歌曲的處理教師：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?生：(高興、自豪的聲音)我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣(mài)瓜人的自豪、高興的心情好嗎?引導(dǎo)學(xué)生用歡快、喜悅的心情演唱歌曲。7、合作表演同學(xué)們唱得真棒!水果市場(chǎng)有了你們的歌聲就更熱鬧了，老師有個(gè)建議，我們來(lái)個(gè)合作表演。請(qǐng)部分同學(xué)唱輕巧的“恰恰恰”，另部分同學(xué)唱賣(mài)水果的，中間第二樂(lè)段全班一起唱。一起來(lái)試試!師：大家合作的真不錯(cuò)!三、表現(xiàn)與創(chuàng)造1.合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的形式，通過(guò)小組合作的方式完成表演。(樂(lè)器組，演唱組，律動(dòng)組，念白組)念白組：是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫賣(mài)聲，如過(guò)來(lái)看，快來(lái)看，快來(lái)買(mǎi)，真甜啊，真好吃等等。2.表演展示，交流評(píng)議編一編，創(chuàng)一創(chuàng)3.展示成果，評(píng)一評(píng)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分工合作表演，讓孩子嘗