校園網站建設情況匯報

平陽中心學校局域網建設平陽中心學校的網站始建于2001年，至今已經有十個年頭了，從一開始的靜態(tài)頁面，到如今動態(tài)、個性的頁面，從一開始的租用空間到現(xiàn)在擁有自己的服務器群，從原來的DDN專線上網到如今的20M光纖直連學校，如今學校的信息化裝備與水平有了極大的提高。從原來只考慮如何把網站建得活潑生動、內容豐富、界面友好，到如今更好關注網站后臺服務、功能劃分和集成門戶，開始考慮如何基于數(shù)字校園環(huán)境下考慮學校的網站建設?，F(xiàn)將我校近年來對校園網站建設的思考與建設情況匯報如下：一、網絡規(guī)劃學校將校園網站的建設納入到學校數(shù)字校園的建設之中，從數(shù)字校園的建設的層次、標準、規(guī)范、解決方案之中去尋求學校網站建設的思路，將網站看成是學校數(shù)字校園的門戶。所謂數(shù)字校園是指數(shù)字化的學習環(huán)境，即通過多媒體技術與網絡技術，將知識、資源、信息匯集成各種數(shù)字學習內容，為教師和學生更好地學習、生活和工作提供服務，并形成相應的信息規(guī)則、信息習慣與信息氛圍，促進學校教育教學和管理方式的變革。按照這樣的想法和思路，我校針對當前校園網建設的現(xiàn)狀，對數(shù)字化校園的概念、內容、應用作了深入研究，提出了學校的數(shù)字化建設模型，很好地解決了學校教育信息化的規(guī)劃問題。1、 層次一是網絡層，主要解決基礎網絡互聯(lián)互通的問題，對現(xiàn)代網絡的架構、帶寬、布線、區(qū)域互聯(lián)、無線與有線的結合等方面作了詳細的規(guī)定。?二是基本服務層，主要是解決統(tǒng)一用戶驗證，提供目錄服務、用戶權限、WWW服務、電子郵件、防病毒、網絡安全、即時通訊和視頻會議等基礎服務。?第三個層次是應用層，主要提供學校管理系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)、知識共享庫、數(shù)字化圖書館、辦公自動化、資產管理系統(tǒng)等方面的應用服務。?第四個層次是分析決策層，主要提供數(shù)據(jù)挖掘、信息決策、智能代理、互操作等高級智能活動。?第五個層次是面向所有用戶（教師、學生、家長、校友、社會）的門戶站點，實現(xiàn)個性化的界面功能。2、 標準EMIF（教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范）當前教育管理信息主要存在的問題一是數(shù)據(jù)結構不標準，二是互操作困難。針對這樣的情況，關鍵在于推行EMIF規(guī)范°EMIF規(guī)范全稱是“教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范（CELTS-40）”，用于解決各級教育行政區(qū)域內教育管理軟件之間的互操作問題，這個區(qū)域可以小到一間學校，大到一個市或省，甚至一個國家。從橫向上來說，EMIF解決了學校內部各教育管理軟件之間的互操作問題，從縱向上來說，解決了學校和教育管理部門之間的教育管理軟件之間的互操作問題。EMIF主要從架構規(guī)范、報文規(guī)范、數(shù)據(jù)規(guī)范三個層面上，通過ZIS和代理實現(xiàn)互操作的功能°EMIF采用的數(shù)據(jù)規(guī)范是《教育管理信息化標準》，它的第一部分是學校管理信息標準，涵蓋了普通中小學校管理信息的九個方面，分為：學?；厩闆r信息子集、學生信息子集、教職工信息子集、科研信息子集、體育衛(wèi)生信息子集、辦公管理信息子集、房產與設施信息子集、儀器設備與實驗室信息子集、圖書管理信息子集等九個方面。CELTS-42（基礎教育元數(shù)據(jù)規(guī)范）國內根據(jù)Dublin開發(fā)的基礎教育元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-42）則比較適合于中小學開展資源建設。CELTS-42標準規(guī)定了描述基礎教育資源的數(shù)據(jù)元素集包括23個元素，其中必須元素11個，可選元素12個，分成三大類：（一）資源內容描述類，包括標題、學科、關鍵詞、描述、來源、語種、關系、覆蓋范圍、適用對象、目錄項10個數(shù)據(jù)元素。（二）知識產權信息類，包括作者、出版者、其它作者、權限管理、版本5個核心元素。（三）外部屬性描述類，包括日期、類型、格式、標識、評價、評價者、元元數(shù)據(jù)方案、目的8個核心元素。SCORM（可共享內容對象參考模型的體系結構）SCORM包括支持標準的創(chuàng)作編輯工具和支持標準的網絡教學平臺，運用前者制作出來的教學內容可在后者環(huán)境下運行，不同創(chuàng)作工具創(chuàng)作出的教學課件可以在不同的平臺中運行，只要都是符合SCORM標準。這樣，就可以避免由于目前網絡學習內容對象缺乏統(tǒng)一的格式和結構，系統(tǒng)之間甚至系統(tǒng)內部難于進行數(shù)據(jù)交換的問題。最新的SCORM2004標準包括四個部分的內容：概述、內容聚合模型、運行時間環(huán)境、排序和導航，其中內容聚合模型主要是關于課程內容的模型、包裝、元數(shù)據(jù)說明及組織結構等信息，運行時間環(huán)境包括豐富的運行環(huán)境數(shù)據(jù)與應用編程接口，可以隨時追蹤學習者學習的狀態(tài)，并提供反饋，為學習者提供一個理想的學習環(huán)境。3、規(guī)范?數(shù)據(jù)規(guī)范主要是確定交換數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的編碼與格式如何定義以及通過什么方式傳輸與交換，可以根據(jù)基礎教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-42）、教育管理信息化標準（第1部分：學校管理信息標準）、網絡課程信息規(guī)范（SCORM）、測試與管理信息數(shù)據(jù)規(guī)范?互操作規(guī)范確定不同系統(tǒng)之間互操作的具體辦法，與平臺無關，與應用無關的數(shù)據(jù)交換體系結構模型（如EMIF），包括代理中轉還是直接綁定、請求一一應答還是預約一一發(fā)布模式、數(shù)據(jù)交換操作定義、數(shù)據(jù)傳遞報文的定義、系統(tǒng)間的權限控制、安全性控制等?業(yè)務流程規(guī)范從具體的業(yè)務模式出發(fā)，界定典型的教育系統(tǒng)的服務功能與業(yè)務流程，對不同的教育信息系統(tǒng)服務互操作的流程規(guī)范化，為系統(tǒng)互操作和數(shù)據(jù)交換提供流程指導?？煞譃椴煌墑e之間的縱向互聯(lián)和同一級別之間的橫向互聯(lián)來進行構建。?開發(fā)工作規(guī)范包括如何劃分教育中的WEB服務、服務與服務之間的相互聯(lián)系、服務如何實現(xiàn)聚合、由粗到細，逐步分解。4、解決方案目前學校采用微軟的解決方案，以Windows2003為操作系統(tǒng)，前臺office+后臺backoffice的模式。主要架設的服務器軟件有：AD（活動目錄）。主要提供目錄服務和統(tǒng)一認證。學校每位教師和學生都在此擁有一個域帳號，實行統(tǒng)一認證，權限按需分配。Exchange 主要提供電子郵件服務，并以郵件為基礎，結合outlook，實現(xiàn)個人信息的管理。ISA 主要提供外網訪問和內部服務的發(fā)布。SQL 主要提供關系型數(shù)據(jù)庫支持服務。SharePoint主要提供內部協(xié)同辦公，包括信息發(fā)布、公文流轉、文檔協(xié)作和搜索引擎等服務。二、網站建設在學校第一、二個層次網絡建設已經基本結束，各種硬件設施與基本服務功能都已經到位并運轉正常的基礎上，我們以域管理為基礎，構建了下述網站群，各平臺之間采用不同的網站系統(tǒng)，并基本做到了帳號一樣，統(tǒng)一認證。?走進前中：主要是介紹學校的基本情況，歷史沿革、辦學特色和發(fā)展規(guī)劃等，是外界了解省前中基本情況的窗口，其主要數(shù)據(jù)經常修改與更新。?校園動態(tài)：及時報道學校發(fā)生的重大新聞，另外還有專題方面的報道以及學校出版珠《省前中報》和《新園青年》等。?課程教學：主要發(fā)布前黃中學的課程規(guī)劃和教學計劃，另外學校開設的校本課程，取得的教學成果等資料都可以在這里找到。?教師發(fā)展：這里提供所有教師的情況簡介，另外還有各級名師的風采和他們所研究課題和發(fā)表論文的情況。?學生天地：主要有學校學生的各類社團及學生活動的照片，學校每年公布的三好生和優(yōu)秀學生干部都在表彰獎勵欄目中。?資源中心：主要各學科群組的鏈接以及學生相關的科技活動中心、人文活動中心、藝體活動中心及網絡中心介紹。?管理服務：包括學校的組織機構、規(guī)章制度、學校黃頁等，此處也是學校落實民主管理和校務公開的欄目。主要是為學校內部實現(xiàn)辦公自動化而服務，采用的是微軟sharepoint2007,此平臺可以與office系列軟件進行協(xié)同辦公，具有RSS訂閱、郵件通知等功能，非常方便靈活。目前主要開設的欄目有：通知公告、信息流傳、常用文檔、團隊合作、工作日志、搜索服務、網站導航，其中的工作日志已經整合了博客和WIKI等WEB2.0功能，避免了專門性的平臺建設。此外，值得一提是它強大的搜索服務，可以對學校共享文件夾進行全文搜索。主要是為學?，F(xiàn)行課程提供網絡服務，作為本校學生的校外學習平臺。本平臺采用Moodle（魔燈）平臺，結合AD目錄服務功能，實現(xiàn)LDAP協(xié)議認證。目前已經開設有高一的九門學科的同步教學和部分校本課程，內容包括有教材、教案、課件、錄音、錄像、學案、作業(yè)，學生還可以在此提交電子作業(yè)、提問和討論等，使得學生在業(yè)余時間也可以查找相關課程資料，進行自主預習與復習打下良好的基礎。此外，該平臺也改變了我們傳統(tǒng)的資源建設模式，變資源庫為課程包，可以打包與解包，生成符合SCORM的共享式課程包。主要為教師開展教學反思和課題研究所使用。采用的是Oblog平臺，目前共有用戶280人，日志總量3000余條。此外，這里也是學校課題研究的管理網站。主要包括網上校史館()和網上動物博物館()。都是學校專門為學校七十周年校慶和動物博館開設的專題性網站，其中網上校史館包括歷史沿革、光輝歷程、師長風范、人才備出、校史鉤沉、社會聚焦、七十華誕等欄目。而網上動物博物館的欄目有：了解本館、新聞報道、館室風貌、館藏資料、標本故事、課程開發(fā)、科普教育等。作為學校的辦學特色，網上校史館和網上動物博物館的開設獲得了許多校友和參觀者的好評。上述各網站，從技術上來講都提供了信息檢索、網站幫助、網站地圖、訪問統(tǒng)計、留言互動、家?；拥裙δ?，推薦了相關的網站鏈接，包括上級主管部門戶網站的鏈接、提供教學研究、教學資源以及引導學生健康上網的網站等，沒有無效鏈接。三、資源積累我校資源建設包括學校網站、共享文件夾、專題學習網站、在線視頻等，它們共同形成了學校的資源門戶。1、學校文件庫學校文件庫是我校具有特色的一個資源建設平臺。它采用共享文件夾的方式，結合域用戶管理，可以實現(xiàn)方便靈活的權限控制，采用VPN方式，可以實現(xiàn)Internet上的資源訪問，結合sharepoint2007上的搜索服務，可以提供搜索、查詢、訂閱、日志等個性化服務，初步具備了一個知識平臺的作用。我校每年新建一個共享文件夾，作為學校資源建設的主體，在2005-2009五個學年中，我校在文件庫中共享資料分別達到20G、34G、40G、69G、117G，目前學校各處室的辦公文件全都存在這個系統(tǒng)之中，有75%以上的學科組和備課組，建立了全套的教學備課資料。強調校本資源的積累與共享，抓住了資源建設的中心。在學校資源積極的同時，我們非常強調校本資源的概念，即一定要把自己找過、用過、改過的東西才能傳到學校資源庫中來，自己對現(xiàn)在資源的收集、整理、使用、改編的過程，其實就是資源增值的過程，只有把這部分資源共享出來才最有意義。強調個人知識管理向組織知識管理的轉變。在學校資源建設的同時，我們非常注意學校文件庫容量的分配，學校一般不提供個人性的網絡空間，如個人的FTP。要想使用更多的服務器資源，必須要將資源上傳到學校文件夾中，學校文件夾不設最高容量上限，鼓勵更多的人將個人知識共享出來，成為組織的知識。2、隱性知識挖掘采用多種形式，嘗試隱性知識挖掘。學校在顯性資源建設的同時，正關注到學校隱性知識的管理，學校利用現(xiàn)代教育技術與裝備，拍攝了名師專題教學錄像課40多節(jié)，全部發(fā)布在校園網上，鼓勵名師開展網上教研與備課，共建有專題學習網站20多個，學校開設了省前中網志，為開展教育、教學研究提供平臺，至2009年底，共注冊的博客總數(shù)達145人，日志總數(shù)達1687篇，評論總數(shù)達2806條，此外，還通過許多種活動措施，如青藍工程、名師工作室、校本研修、電子備課、學案編制等方式，加速隱性知識的挖掘，這些隱性知識，為學校信息化建設增添更多更鮮活的知識資源。3、資源分類標準對資源分類標準進行研究，形成知識地圖。為做好學校文件庫的服務功能，我們每個都會對文件庫進行目錄分類方面的研究，學年期初會征求各部門和教研組意見，修訂分類編目規(guī)范，爭取做到了目錄規(guī)范，體系清晰，分類更符合實踐要求。從大的分類來講，主要包括：新聞類（news）、管理類（management）、課程類（course）、班級類（class）、資源類（resource）和項目類（item），管理類按學校組織體系和工作職責進一步細分,課程類中的每個領域中的資源按課程標準和教學實施情況進行混和分類,每一個分類體體系都有相應的權限管理、命名規(guī)范和序號編碼，通過八年的實施，基本得到了師生的共同肯定，也成為學校事實上的知識地圖，大家都知識，要找什么東西該到哪里去找，有了什么資源，該放到哪里去。四、 網站應用1、 對外宣傳通過介紹本?；厩闆r，及時以文字、圖片和視頻等多種形式展示校園動態(tài)和教學狀況，如實地展示學校的辦學經驗與特色，突出了優(yōu)秀教師和學生的活動風采，能發(fā)布教師的教育教學成果和學生的優(yōu)秀作品，并通過留言簿、教育博客，讓社區(qū)、家長和學校等通過校園網平臺互動參與學校的管理，擴大了省前中的社會影響。2、 教學應用在教學應用上，繼續(xù)探索網絡環(huán)境下的探究性學習模式。在十一期間，我們又組織許多教師繼續(xù)開展類似的研究，取得了許多優(yōu)秀成果，許多教師利用校園網站資源開展案例分析、課題研究、學科網絡化備課應用、學科研究論文等網絡教研，取得了積極的效果。學校在高一年級嘗試開設多門網絡課程，與現(xiàn)有的課堂教學同步，方便了學生課余學習的需求，同時，跨班級的網絡課程資源也豐富了學生對教師講課的選擇性，可以通知網上討論、網上聊天等方式，加強教學與學習雙方的溝通與交流，上述網絡課程的開設為進一步深化課程與教學改革打下了良好的基礎。3、 管理應用除了上述的學校管理網站系統(tǒng)外，學校還采購了圖書管理系統(tǒng)，將學校圖書館的12萬冊藏書量，三百多種報章雜志和2萬多張音像資料，統(tǒng)一采用計算機進行管理，借還十分方便。同時采購了華夏實驗室管理軟件，將學校實驗室擁有的各類物理、化學、生物儀器進行了統(tǒng)一的分類、借還和更新管理。此外，還安裝了共創(chuàng)資源管理系統(tǒng)、新課程教務管理系統(tǒng)等，為學校的資產管理和教學管理現(xiàn)代化、信息化提供了條件。五、 服務保障1、組織機構學校將信息化發(fā)展規(guī)劃，納入到學校三年主動發(fā)展規(guī)劃中，明確指出：學校辦學要走信息化、國際化、集團化辦學之路，把數(shù)字校園列為學校四大規(guī)劃項目進行重點建設，并提出“我校要進一步發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘、創(chuàng)造、整合、利用學校資源，以數(shù)字化校園建設為龍頭，進一步加強資源建設，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化。要建成數(shù)字化的學習環(huán)境，通過多媒體技術與網絡技術，將知識、資源、信息匯集成各種數(shù)字學習內容，為教師和學生更好地學習、生活和工作提供服務，并形成相應的信息規(guī)則、信息習慣與信息氛圍，促進學校教育教學和管理方式的變革?！睂W校成立現(xiàn)代教育技術工作領導小組和現(xiàn)代教育技術中心，由校長辦公室專門負責網站內容建設、現(xiàn)代教育技術中心負責網站