校園網(wǎng)站建設(shè)情況匯報(bào)

平陽中心學(xué)校局域網(wǎng)建設(shè)平陽中心學(xué)校的網(wǎng)站始建于2001年，至今已經(jīng)有十個(gè)年頭了，從一開始的靜態(tài)頁面，到如今動(dòng)態(tài)、個(gè)性的頁面，從一開始的租用空間到現(xiàn)在擁有自己的服務(wù)器群，從原來的DDN專線上網(wǎng)到如今的20M光纖直連學(xué)校，如今學(xué)校的信息化裝備與水平有了極大的提高。從原來只考慮如何把網(wǎng)站建得活潑生動(dòng)、內(nèi)容豐富、界面友好，到如今更好關(guān)注網(wǎng)站后臺(tái)服務(wù)、功能劃分和集成門戶，開始考慮如何基于數(shù)字校園環(huán)境下考慮學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)?，F(xiàn)將我校近年來對(duì)校園網(wǎng)站建設(shè)的思考與建設(shè)情況匯報(bào)如下：一、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃學(xué)校將校園網(wǎng)站的建設(shè)納入到學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)之中，從數(shù)字校園的建設(shè)的層次、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、解決方案之中去尋求學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的思路，將網(wǎng)站看成是學(xué)校數(shù)字校園的門戶。所謂數(shù)字校園是指數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將知識(shí)、資源、信息匯集成各種數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和工作提供服務(wù)，并形成相應(yīng)的信息規(guī)則、信息習(xí)慣與信息氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和管理方式的變革。按照這樣的想法和思路，我校針對(duì)當(dāng)前校園網(wǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)字化校園的概念、內(nèi)容、應(yīng)用作了深入研究，提出了學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)模型，很好地解決了學(xué)校教育信息化的規(guī)劃問題。1、 層次一是網(wǎng)絡(luò)層，主要解決基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的問題，對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、帶寬、布線、區(qū)域互聯(lián)、無線與有線的結(jié)合等方面作了詳細(xì)的規(guī)定。?二是基本服務(wù)層，主要是解決統(tǒng)一用戶驗(yàn)證，提供目錄服務(wù)、用戶權(quán)限、WWW服務(wù)、電子郵件、防病毒、網(wǎng)絡(luò)安全、即時(shí)通訊和視頻會(huì)議等基礎(chǔ)服務(wù)。?第三個(gè)層次是應(yīng)用層，主要提供學(xué)校管理系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、知識(shí)共享庫、數(shù)字化圖書館、辦公自動(dòng)化、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等方面的應(yīng)用服務(wù)。?第四個(gè)層次是分析決策層，主要提供數(shù)據(jù)挖掘、信息決策、智能代理、互操作等高級(jí)智能活動(dòng)。?第五個(gè)層次是面向所有用戶（教師、學(xué)生、家長、校友、社會(huì)）的門戶站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的界面功能。2、 標(biāo)準(zhǔn)EMIF（教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范）當(dāng)前教育管理信息主要存在的問題一是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不標(biāo)準(zhǔn)，二是互操作困難。針對(duì)這樣的情況，關(guān)鍵在于推行EMIF規(guī)范°EMIF規(guī)范全稱是“教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范（CELTS-40）”，用于解決各級(jí)教育行政區(qū)域內(nèi)教育管理軟件之間的互操作問題，這個(gè)區(qū)域可以小到一間學(xué)校，大到一個(gè)市或省，甚至一個(gè)國家。從橫向上來說，EMIF解決了學(xué)校內(nèi)部各教育管理軟件之間的互操作問題，從縱向上來說，解決了學(xué)校和教育管理部門之間的教育管理軟件之間的互操作問題。EMIF主要從架構(gòu)規(guī)范、報(bào)文規(guī)范、數(shù)據(jù)規(guī)范三個(gè)層面上，通過ZIS和代理實(shí)現(xiàn)互操作的功能°EMIF采用的數(shù)據(jù)規(guī)范是《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，它的第一部分是學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了普通中小學(xué)校管理信息的九個(gè)方面，分為：學(xué)?；厩闆r信息子集、學(xué)生信息子集、教職工信息子集、科研信息子集、體育衛(wèi)生信息子集、辦公管理信息子集、房產(chǎn)與設(shè)施信息子集、儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室信息子集、圖書管理信息子集等九個(gè)方面。CELTS-42（基礎(chǔ)教育元數(shù)據(jù)規(guī)范）國內(nèi)根據(jù)Dublin開發(fā)的基礎(chǔ)教育元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-42）則比較適合于中小學(xué)開展資源建設(shè)。CELTS-42標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了描述基礎(chǔ)教育資源的數(shù)據(jù)元素集包括23個(gè)元素，其中必須元素11個(gè)，可選元素12個(gè)，分成三大類：（一）資源內(nèi)容描述類，包括標(biāo)題、學(xué)科、關(guān)鍵詞、描述、來源、語種、關(guān)系、覆蓋范圍、適用對(duì)象、目錄項(xiàng)10個(gè)數(shù)據(jù)元素。（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息類，包括作者、出版者、其它作者、權(quán)限管理、版本5個(gè)核心元素。（三）外部屬性描述類，包括日期、類型、格式、標(biāo)識(shí)、評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)者、元元數(shù)據(jù)方案、目的8個(gè)核心元素。SCORM（可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型的體系結(jié)構(gòu)）SCORM包括支持標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)作編輯工具和支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用前者制作出來的教學(xué)內(nèi)容可在后者環(huán)境下運(yùn)行，不同創(chuàng)作工具創(chuàng)作出的教學(xué)課件可以在不同的平臺(tái)中運(yùn)行，只要都是符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就可以避免由于目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)象缺乏統(tǒng)一的格式和結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)之間甚至系統(tǒng)內(nèi)部難于進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的問題。最新的SCORM2004標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)部分的內(nèi)容：概述、內(nèi)容聚合模型、運(yùn)行時(shí)間環(huán)境、排序和導(dǎo)航，其中內(nèi)容聚合模型主要是關(guān)于課程內(nèi)容的模型、包裝、元數(shù)據(jù)說明及組織結(jié)構(gòu)等信息，運(yùn)行時(shí)間環(huán)境包括豐富的運(yùn)行環(huán)境數(shù)據(jù)與應(yīng)用編程接口，可以隨時(shí)追蹤學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并提供反饋，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、規(guī)范?數(shù)據(jù)規(guī)范主要是確定交換數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的編碼與格式如何定義以及通過什么方式傳輸與交換，可以根據(jù)基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-42）、教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)（第1部分：學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)）、網(wǎng)絡(luò)課程信息規(guī)范（SCORM）、測(cè)試與管理信息數(shù)據(jù)規(guī)范?互操作規(guī)范確定不同系統(tǒng)之間互操作的具體辦法，與平臺(tái)無關(guān)，與應(yīng)用無關(guān)的數(shù)據(jù)交換體系結(jié)構(gòu)模型（如EMIF），包括代理中轉(zhuǎn)還是直接綁定、請(qǐng)求一一應(yīng)答還是預(yù)約一一發(fā)布模式、數(shù)據(jù)交換操作定義、數(shù)據(jù)傳遞報(bào)文的定義、系統(tǒng)間的權(quán)限控制、安全性控制等?業(yè)務(wù)流程規(guī)范從具體的業(yè)務(wù)模式出發(fā)，界定典型的教育系統(tǒng)的服務(wù)功能與業(yè)務(wù)流程，對(duì)不同的教育信息系統(tǒng)服務(wù)互操作的流程規(guī)范化，為系統(tǒng)互操作和數(shù)據(jù)交換提供流程指導(dǎo)?？煞譃椴煌?jí)別之間的縱向互聯(lián)和同一級(jí)別之間的橫向互聯(lián)來進(jìn)行構(gòu)建。?開發(fā)工作規(guī)范包括如何劃分教育中的WEB服務(wù)、服務(wù)與服務(wù)之間的相互聯(lián)系、服務(wù)如何實(shí)現(xiàn)聚合、由粗到細(xì)，逐步分解。4、解決方案目前學(xué)校采用微軟的解決方案，以Windows2003為操作系統(tǒng)，前臺(tái)office+后臺(tái)backoffice的模式。主要架設(shè)的服務(wù)器軟件有：AD（活動(dòng)目錄）。主要提供目錄服務(wù)和統(tǒng)一認(rèn)證。學(xué)校每位教師和學(xué)生都在此擁有一個(gè)域帳號(hào)，實(shí)行統(tǒng)一認(rèn)證，權(quán)限按需分配。Exchange 主要提供電子郵件服務(wù)，并以郵件為基礎(chǔ)，結(jié)合outlook，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息的管理。ISA 主要提供外網(wǎng)訪問和內(nèi)部服務(wù)的發(fā)布。SQL 主要提供關(guān)系型數(shù)據(jù)庫支持服務(wù)。SharePoint主要提供內(nèi)部協(xié)同辦公，包括信息發(fā)布、公文流轉(zhuǎn)、文檔協(xié)作和搜索引擎等服務(wù)。二、網(wǎng)站建設(shè)在學(xué)校第一、二個(gè)層次網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)基本結(jié)束，各種硬件設(shè)施與基本服務(wù)功能都已經(jīng)到位并運(yùn)轉(zhuǎn)正常的基礎(chǔ)上，我們以域管理為基礎(chǔ)，構(gòu)建了下述網(wǎng)站群，各平臺(tái)之間采用不同的網(wǎng)站系統(tǒng)，并基本做到了帳號(hào)一樣，統(tǒng)一認(rèn)證。?走進(jìn)前中：主要是介紹學(xué)校的基本情況，歷史沿革、辦學(xué)特色和發(fā)展規(guī)劃等，是外界了解省前中基本情況的窗口，其主要數(shù)據(jù)經(jīng)常修改與更新。?校園動(dòng)態(tài)：及時(shí)報(bào)道學(xué)校發(fā)生的重大新聞，另外還有專題方面的報(bào)道以及學(xué)校出版珠《省前中報(bào)》和《新園青年》等。?課程教學(xué)：主要發(fā)布前黃中學(xué)的課程規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，另外學(xué)校開設(shè)的校本課程，取得的教學(xué)成果等資料都可以在這里找到。?教師發(fā)展：這里提供所有教師的情況簡介，另外還有各級(jí)名師的風(fēng)采和他們所研究課題和發(fā)表論文的情況。?學(xué)生天地：主要有學(xué)校學(xué)生的各類社團(tuán)及學(xué)生活動(dòng)的照片，學(xué)校每年公布的三好生和優(yōu)秀學(xué)生干部都在表彰獎(jiǎng)勵(lì)欄目中。?資源中心：主要各學(xué)科群組的鏈接以及學(xué)生相關(guān)的科技活動(dòng)中心、人文活動(dòng)中心、藝體活動(dòng)中心及網(wǎng)絡(luò)中心介紹。?管理服務(wù)：包括學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、學(xué)校黃頁等，此處也是學(xué)校落實(shí)民主管理和校務(wù)公開的欄目。主要是為學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化而服務(wù)，采用的是微軟sharepoint2007,此平臺(tái)可以與office系列軟件進(jìn)行協(xié)同辦公，具有RSS訂閱、郵件通知等功能，非常方便靈活。目前主要開設(shè)的欄目有：通知公告、信息流傳、常用文檔、團(tuán)隊(duì)合作、工作日志、搜索服務(wù)、網(wǎng)站導(dǎo)航，其中的工作日志已經(jīng)整合了博客和WIKI等WEB2.0功能，避免了專門性的平臺(tái)建設(shè)。此外，值得一提是它強(qiáng)大的搜索服務(wù)，可以對(duì)學(xué)校共享文件夾進(jìn)行全文搜索。主要是為學(xué)?，F(xiàn)行課程提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，作為本校學(xué)生的校外學(xué)習(xí)平臺(tái)。本平臺(tái)采用Moodle（魔燈）平臺(tái)，結(jié)合AD目錄服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)LDAP協(xié)議認(rèn)證。目前已經(jīng)開設(shè)有高一的九門學(xué)科的同步教學(xué)和部分校本課程，內(nèi)容包括有教材、教案、課件、錄音、錄像、學(xué)案、作業(yè)，學(xué)生還可以在此提交電子作業(yè)、提問和討論等，使得學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也可以查找相關(guān)課程資料，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，該平臺(tái)也改變了我們傳統(tǒng)的資源建設(shè)模式，變資源庫為課程包，可以打包與解包，生成符合SCORM的共享式課程包。主要為教師開展教學(xué)反思和課題研究所使用。采用的是Oblog平臺(tái)，目前共有用戶280人，日志總量3000余條。此外，這里也是學(xué)校課題研究的管理網(wǎng)站。主要包括網(wǎng)上校史館()和網(wǎng)上動(dòng)物博物館()。都是學(xué)校專門為學(xué)校七十周年校慶和動(dòng)物博館開設(shè)的專題性網(wǎng)站，其中網(wǎng)上校史館包括歷史沿革、光輝歷程、師長風(fēng)范、人才備出、校史鉤沉、社會(huì)聚焦、七十華誕等欄目。而網(wǎng)上動(dòng)物博物館的欄目有：了解本館、新聞報(bào)道、館室風(fēng)貌、館藏資料、標(biāo)本故事、課程開發(fā)、科普教育等。作為學(xué)校的辦學(xué)特色，網(wǎng)上校史館和網(wǎng)上動(dòng)物博物館的開設(shè)獲得了許多校友和參觀者的好評(píng)。上述各網(wǎng)站，從技術(shù)上來講都提供了信息檢索、網(wǎng)站幫助、網(wǎng)站地圖、訪問統(tǒng)計(jì)、留言互動(dòng)、家?；?dòng)等功能，推薦了相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，包括上級(jí)主管部門戶網(wǎng)站的鏈接、提供教學(xué)研究、教學(xué)資源以及引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)的網(wǎng)站等，沒有無效鏈接。三、資源積累我校資源建設(shè)包括學(xué)校網(wǎng)站、共享文件夾、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻等，它們共同形成了學(xué)校的資源門戶。1、學(xué)校文件庫學(xué)校文件庫是我校具有特色的一個(gè)資源建設(shè)平臺(tái)。它采用共享文件夾的方式，結(jié)合域用戶管理，可以實(shí)現(xiàn)方便靈活的權(quán)限控制，采用VPN方式，可以實(shí)現(xiàn)Internet上的資源訪問，結(jié)合sharepoint2007上的搜索服務(wù)，可以提供搜索、查詢、訂閱、日志等個(gè)性化服務(wù)，初步具備了一個(gè)知識(shí)平臺(tái)的作用。我校每年新建一個(gè)共享文件夾，作為學(xué)校資源建設(shè)的主體，在2005-2009五個(gè)學(xué)年中，我校在文件庫中共享資料分別達(dá)到20G、34G、40G、69G、117G，目前學(xué)校各處室的辦公文件全都存在這個(gè)系統(tǒng)之中，有75%以上的學(xué)科組和備課組，建立了全套的教學(xué)備課資料。強(qiáng)調(diào)校本資源的積累與共享，抓住了資源建設(shè)的中心。在學(xué)校資源積極的同時(shí)，我們非常強(qiáng)調(diào)校本資源的概念，即一定要把自己找過、用過、改過的東西才能傳到學(xué)校資源庫中來，自己對(duì)現(xiàn)在資源的收集、整理、使用、改編的過程，其實(shí)就是資源增值的過程，只有把這部分資源共享出來才最有意義。強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)管理向組織知識(shí)管理的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校資源建設(shè)的同時(shí)，我們非常注意學(xué)校文件庫容量的分配，學(xué)校一般不提供個(gè)人性的網(wǎng)絡(luò)空間，如個(gè)人的FTP。要想使用更多的服務(wù)器資源，必須要將資源上傳到學(xué)校文件夾中，學(xué)校文件夾不設(shè)最高容量上限，鼓勵(lì)更多的人將個(gè)人知識(shí)共享出來，成為組織的知識(shí)。2、隱性知識(shí)挖掘采用多種形式，嘗試隱性知識(shí)挖掘。學(xué)校在顯性資源建設(shè)的同時(shí)，正關(guān)注到學(xué)校隱性知識(shí)的管理，學(xué)校利用現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備，拍攝了名師專題教學(xué)錄像課40多節(jié)，全部發(fā)布在校園網(wǎng)上，鼓勵(lì)名師開展網(wǎng)上教研與備課，共建有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站20多個(gè)，學(xué)校開設(shè)了省前中網(wǎng)志，為開展教育、教學(xué)研究提供平臺(tái)，至2009年底，共注冊(cè)的博客總數(shù)達(dá)145人，日志總數(shù)達(dá)1687篇，評(píng)論總數(shù)達(dá)2806條，此外，還通過許多種活動(dòng)措施，如青藍(lán)工程、名師工作室、校本研修、電子備課、學(xué)案編制等方式，加速隱性知識(shí)的挖掘，這些隱性知識(shí)，為學(xué)校信息化建設(shè)增添更多更鮮活的知識(shí)資源。3、資源分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，形成知識(shí)地圖。為做好學(xué)校文件庫的服務(wù)功能，我們每個(gè)都會(huì)對(duì)文件庫進(jìn)行目錄分類方面的研究，學(xué)年期初會(huì)征求各部門和教研組意見，修訂分類編目規(guī)范，爭取做到了目錄規(guī)范，體系清晰，分類更符合實(shí)踐要求。從大的分類來講，主要包括：新聞?lì)悾╪ews）、管理類（management）、課程類（course）、班級(jí)類（class）、資源類（resource）和項(xiàng)目類（item），管理類按學(xué)校組織體系和工作職責(zé)進(jìn)一步細(xì)分,課程類中的每個(gè)領(lǐng)域中的資源按課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行混和分類,每一個(gè)分類體體系都有相應(yīng)的權(quán)限管理、命名規(guī)范和序號(hào)編碼，通過八年的實(shí)施，基本得到了師生的共同肯定，也成為學(xué)校事實(shí)上的知識(shí)地圖，大家都知識(shí)，要找什么東西該到哪里去找，有了什么資源，該放到哪里去。四、 網(wǎng)站應(yīng)用1、 對(duì)外宣傳通過介紹本?；厩闆r，及時(shí)以文字、圖片和視頻等多種形式展示校園動(dòng)態(tài)和教學(xué)狀況，如實(shí)地展示學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色，突出了優(yōu)秀教師和學(xué)生的活動(dòng)風(fēng)采，能發(fā)布教師的教育教學(xué)成果和學(xué)生的優(yōu)秀作品，并通過留言簿、教育博客，讓社區(qū)、家長和學(xué)校等通過校園網(wǎng)平臺(tái)互動(dòng)參與學(xué)校的管理，擴(kuò)大了省前中的社會(huì)影響。2、 教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)應(yīng)用上，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)模式。在十一期間，我們又組織許多教師繼續(xù)開展類似的研究，取得了許多優(yōu)秀成果，許多教師利用校園網(wǎng)站資源開展案例分析、課題研究、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化備課應(yīng)用、學(xué)科研究論文等網(wǎng)絡(luò)教研，取得了積極的效果。學(xué)校在高一年級(jí)嘗試開設(shè)多門網(wǎng)絡(luò)課程，與現(xiàn)有的課堂教學(xué)同步，方便了學(xué)生課余學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)，跨班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課程資源也豐富了學(xué)生對(duì)教師講課的選擇性，可以通知網(wǎng)上討論、網(wǎng)上聊天等方式，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)雙方的溝通與交流，上述網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)為進(jìn)一步深化課程與教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。3、 管理應(yīng)用除了上述的學(xué)校管理網(wǎng)站系統(tǒng)外，學(xué)校還采購了圖書管理系統(tǒng)，將學(xué)校圖書館的12萬冊(cè)藏書量，三百多種報(bào)章雜志和2萬多張音像資料，統(tǒng)一采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，借還十分方便。同時(shí)采購了華夏實(shí)驗(yàn)室管理軟件，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室擁有的各類物理、化學(xué)、生物儀器進(jìn)行了統(tǒng)一的分類、借還和更新管理。此外，還安裝了共創(chuàng)資源管理系統(tǒng)、新課程教務(wù)管理系統(tǒng)等，為學(xué)校的資產(chǎn)管理和教學(xué)管理現(xiàn)代化、信息化提供了條件。五、 服務(wù)保障1、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校將信息化發(fā)展規(guī)劃，納入到學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃中，明確指出：學(xué)校辦學(xué)要走信息化、國際化、集團(tuán)化辦學(xué)之路，把數(shù)字校園列為學(xué)校四大規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，并提出“我校要進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘、創(chuàng)造、整合、利用學(xué)校資源，以數(shù)字化校園建設(shè)為龍頭，進(jìn)一步加強(qiáng)資源建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。要建成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將知識(shí)、資源、信息匯集成各種數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和工作提供服務(wù)，并形成相應(yīng)的信息規(guī)則、信息習(xí)慣與信息氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和管理方式的變革?！睂W(xué)校成立現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和現(xiàn)代教育技術(shù)中心，由校長辦公室專門負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)站