義務(wù)教育教科書地理教材分析課件

義務(wù)教育教科書地理教材分析義務(wù)教育教科書地理教材分析1義敏育敏科書地理(部編本)數(shù)材分析魏縣益民中學(xué)八年級地理組義敏育敏科書2第一部分教材編寫說明教材編寫的背景教村編寫的基本原則三教材內(nèi)容的選擇與結(jié)構(gòu)框架四歆內(nèi)容的組織五教村內(nèi)容的衰迷六數(shù)材的系列化第一部分教材編寫說明3敏村編寫的背景··社會的發(fā)展地理科學(xué)的發(fā)展·教育觀念的更新·國際中學(xué)地理教材的改革浪潮對現(xiàn)行地理教材的反思與批判敏村編寫的背景4牡會的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的封閉狀態(tài)資源不再受囯界的限制跨國公司成為國際市場的主角進(jìn)出口貿(mào)易在各囯囯民經(jīng)濟(jì)中所占的比重日益増大國際市場融為一體國際市場公平競爭原則的建立導(dǎo)致體制的趨同對地理教材的影響體現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)是一個開放的亙系統(tǒng)囯家、地區(qū)之間時刻進(jìn)行著物質(zhì)、人員、信息交換學(xué)會從全球范圍分析國家、地區(qū)和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行動培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識牡會的發(fā)展5知識經(jīng)濟(jì)智力資源或無形資產(chǎn)成為資源配置的第一要素新技術(shù)革命成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與增長的重要推動力經(jīng)濟(jì)決策知識化人類生產(chǎn)活動的空間組織機(jī)制與演變機(jī)理發(fā)生變化國家經(jīng)濟(jì)的科技含量不斷提高技術(shù)進(jìn)步成為國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)競爭的關(guān)鍵因素對地理教材的影響幫助學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的發(fā)展思赳培養(yǎng)學(xué)生新的價值取向、市場觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識知識經(jīng)濟(jì)6文化發(fā)展文化擴(kuò)散、文化整合、文化景觀變化物質(zhì)文化高層次性和多樣性協(xié)調(diào)人與地關(guān)系的制度文化的形成對地理教材的影響體現(xiàn)文化的多樣性、讓學(xué)生尊重文化的多樣性認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展對文化的影響選擇現(xiàn)代文化,理解、尊重、愛護(hù)傳統(tǒng)文化理解、遵守有關(guān)的協(xié)調(diào)人地關(guān)系的法律規(guī)則文化發(fā)展7·地理科學(xué)的發(fā)展人文地理與自然地理高度綜合:面臨著來自自然、社會的前所未有的挑戰(zhàn)人口、資源、環(huán)境冋題演變?yōu)槿騼疹}全球問題的解決需要自然地理與人文地理相互融合自然地理過程納入人類活動因素的驅(qū)動為研究人文地理研究將資源環(huán)境作為決策目標(biāo)的有機(jī)組成注重地球表層四大圈層的相互作用研究關(guān)注人類與環(huán)境發(fā)展問題注重微觀過程研究靜態(tài)、類型和結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、過程、機(jī)理研究自然地理側(cè)重生物、化學(xué)、物理過程研究人文地理側(cè)重經(jīng)濟(jì)、文化、社會過程研究·地理科學(xué)的發(fā)展8加強(qiáng)應(yīng)用地理學(xué)研究區(qū)域發(fā)展與區(qū)域規(guī)劃資源開發(fā)、利用與保護(hù)環(huán)境整治與保護(hù)災(zāi)害預(yù)防RS、GIS、GPS應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)化研究方法與技術(shù)的現(xiàn)代化:定性文字描述演變?yōu)槎垦芯繑?shù)學(xué)分析方法由線性規(guī)劃演變?yōu)橄到y(tǒng)分析、模糊預(yù)測、灰色描述、模擬實驗等多種方法RS、GIS、GPS技術(shù)的廣泛應(yīng)用當(dāng)代地理科學(xué)由經(jīng)驗科學(xué)走向?qū)嶒灴茖W(xué)加強(qiáng)應(yīng)用地理學(xué)研究9對地理教材的影響注重人地相互作用分析、體現(xiàn)人地相互協(xié)調(diào)的觀點注重自然、人文地理的動態(tài)過程剖析增加應(yīng)用地理學(xué)的內(nèi)容、體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用價值增加地理信鳥系統(tǒng)及其應(yīng)用內(nèi)容對地理教材的影響10教育觀念的更新建構(gòu)主義思潮的興起認(rèn)為人原有的經(jīng)驗很重要,知識的形成過程就是在在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建枃過程。教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),去積極觀察、思考和探索,以獲得感性知識和實踐知識,并將這些知識經(jīng)過批判、修正理解、記憶,與理性知識和書本知識有機(jī)地結(jié)合起來建立符合自己特點的、有利于未來發(fā)展的、穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)。對地理教材的影響:注重學(xué)生的經(jīng)驗、體驗強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)教育觀念的更新11義務(wù)教育教科書地理教材分析課件12義務(wù)教育教科書地理教材分析課件13義務(wù)教育教科書地理教材分析課件14義務(wù)教育教科書地理教材分析課件15義務(wù)教育教科書地理教材分析課件16義務(wù)教育教科書地理教材分析課件17義務(wù)教育教科書地理教材分析課件18義務(wù)教育教科書地理教材分析課件19義務(wù)教育教科書地理教材分析課件20義務(wù)教育教科書地理教材分析課件21義務(wù)教育教科書地理教材分析課件22義務(wù)教育教科書地理教材分析課件23義務(wù)教育教科書地理教材分析課件24義務(wù)教育教科書地理教材分析課件25義務(wù)教育教科書地理教材分析課件26義務(wù)教育教科書地理教材分析課件27義務(wù)教育教科書地理教材分析課件28義務(wù)教育教科書地理教材分析課件29義務(wù)教育教科書地理教材分析課件30義務(wù)教育教科書地理教材分析課件31義務(wù)教育教科書地理教材分析課件32義務(wù)教育教科書地理教材分析課件33義務(wù)教育教科書地理教材分析課件34義務(wù)教育教科書地理教材分析課件35義務(wù)教育教科書地理教材分析課件36義務(wù)教育教科書地理教材分析課件37義務(wù)教育教科書地理教材分析課件38義務(wù)教育教科書地理教材分析課件39義務(wù)教育教科書地理教材分析課件40義務(wù)教育教科書地理教材分析課件41義務(wù)教育教科書地理教材分析課件42義務(wù)教育教科書地理教材分析課件43義務(wù)教育教科書地理教材分析課件44義務(wù)教育教科書地理教材分析課件45義務(wù)教育教科書地理教材分析課件46義務(wù)教育教科書地理教材分析課件47義務(wù)教育教科書地理教材分析課件48義務(wù)教育教科書地理教材分析課件49義務(wù)教育教科書地理教材分析課件50義務(wù)教育教科書地理教材分析課件51義務(wù)教育教科書地理教材分析課件52義務(wù)教育教科書地理教材分析課件5366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴