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文檔簡介
1/1四年級《在天晴了的時候》常用知識點大全《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩,詩人通過擬人化的手法,用“動態(tài)化”的表達方式,為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。這里給大家共享一些四班級《在天晴了的時候》學問點,歡迎閱讀!
四班級《在天晴了的時候》原文
在天晴了的時候,
請到小徑中去走走:
給雨潤過的泥路,
肯定是涼快又溫順;
炫耀著新綠的小草,
一下子洗凈了塵垢;
不再害怕的小白菊,
漸漸地抬起它們的頭,
試試寒,試試暖,
然后一瓣瓣地綻透;
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間拘束閑游,
把它五彩的才智書頁,
曝著陽光一開一收。
到小徑中去走走吧,
在天晴了的時候:
赤著腳,攜著手,
踏著新泥,涉過溪流。
新陽推開了陰霾了,
溪水在溫風中暈皺,
看山間移動的暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
四班級《在天晴了的時候》學問點
多音字:
曝:pù曝曬bào曝光
暈:yùn暈車yūn頭暈目眩
近義詞:
溫順——溫柔炫耀——夸耀
害怕——膽小閑游——閑逛
反義詞:
涼快——酷熱溫順——粗暴
害怕——英勇移動——靜止
理解詞語:
【暈皺】水的表面被風吹起波瀾。
【曝】曬。
【炫耀】夸耀。照射。
【塵垢】灰塵和污垢。
【害怕】膽小;缺少士氣。
【陰霾】霾的通稱。
【閑游】自由拘束地游動、游玩。
【綻透】徹底綻放。
句子解析:
1、在天晴了的時候,請到小徑中去走走:給雨潤過的泥路,肯定是涼快又溫順;
“溫順”是溫柔柔順的意思,一般多指女性,在這里詩人用了擬人手法。用“溫順”一詞描繪泥路的松軟,表現(xiàn)了泥路的美妙。
2、炫耀著新綠的小草,一下子洗凈了塵垢;
“炫耀”是夸耀的意思,用擬人的手法寫出了小草的歡樂與驕傲;“洗凈”一詞寫出了雨后小草的干凈與清爽。
這句話的意思是:小草驕傲的展露著雨后洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。
3、不再害怕的小白菊,漸漸地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透;
“害怕”形容小白菊經(jīng)受了風吹雨打?!皾u漸”“試試”描寫了小白菊的謹慎,表現(xiàn)了小白菊的可愛與美妙。
4、抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間拘束閑游,把它五彩的才智書頁,曝著陽光一開一收。
“閑游”一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與歡樂,體現(xiàn)了雨后的美妙。“才智書頁”采納了比方的手法,形象的描寫了鳳蝶兒翅膀的漂亮?!捌刂柟庖婚_一收”描寫了鳳蝶的動態(tài)美,顯示著生命與活力。
5、新陽推開了陰霾了,溪水在溫風中暈皺,看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。
“推開”一詞采納了擬人的手法,描繪出太陽的力氣是宏大的?!皶灠櫋币辉~表現(xiàn)了溪水的沉醉與漂亮?!霸频哪_跡一一它也在閑游”在詩人的筆下云是有腳的,云是浪漫的,云是在閑適地漫步?????。
雨后的太陽照著大地,云開霧散,溪水在溫風中漾起漂亮的波紋,山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠,天上的云朵也在閑適地飄動。
段落大意:
第一部分(1):詩人選取了泥路小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物,刻畫了雨后小徑的美麗與清爽。
其次部分(2):寫詩人再次呼喚我們沿著小徑去親近自然。
第三部分(3):寫雨后的新陽、溪水、云的清爽、自然與瀟灑。
課文主題:
詩人運用擬人的修辭手法,描繪了雨過天晴時小徑上漂亮的景物,表現(xiàn)了景物鮮活的生命力,表達了詩人輕松、愉悅的心情,表現(xiàn)了詩人對生活的喜愛。
問題歸納:
1、“給雨潤過的泥路,肯定是涼快又溫順”這句寫的好在哪里?
雨后的泥路布滿了泥濘,一腳踩下去就會沾一鞋泥巴,這原本是讓人難以理解的,可是到了詩人的筆下,粘糊糊的泥巴路竟然是涼快又溫順的。
2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美妙?
“赤著腳”讓赤的雙足與松軟的泥路親昵地接觸,充分地享受泥路的溫順;“攜著手”與伴侶、家人一同出游,一起享受雨后清爽的空氣和美妙的景物?!疤ぶ履?,涉過溪流”一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過,讓全部的美景盡收眼底。
四班級《在天晴了的時候》教案
教學目標:
學問與技能:
1.正確認讀7個要求會認的生字,把握7個要求會寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容,通過生動形象的描寫,想象在天晴了的時候,小徑中的自然清爽的畫面。體會專心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)同學喜愛自然、親近自然的情感。
過程與方法:
1.通過閱讀詩句,結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面,來理解課文內(nèi)容,體會文中的情感。
2.綻開同學之間的溝通,理解詞語在文中的意思。
3.引導同學進行資料查閱,或者動手畫一畫,感悟大自然的`美妙與奇妙。
情感、態(tài)度與價值觀:
體會專心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)同學喜愛自然、親近自然的情感。
重難點分析:
借助工具書或結(jié)合語境與生活閱歷理解詞語的意思。采納同學互助的方法自主學習。
在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容,想象在天晴了的時候小徑中清爽的畫面,激發(fā)情感。
課前預備:
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學過程
第一課時
一、導入
(一)播放與介紹同學收集的資料、圖片。(課件展現(xiàn))
(二)出示課題,老師引導:同學們,在雨過天晴了的時候你們都想做些什么?
(三)同學聯(lián)系生活體驗,表達自己的想法。
(四)過渡:我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清爽的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清爽與漂亮。
二、初讀課文,捕獲直覺
(一)初讀課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展現(xiàn)課件)
(二)指名分小節(jié)朗讀課文,要求讀通順。
1.讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助,可以用查字典,聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文,了解大致內(nèi)容
(一)默讀課文,思索:詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展現(xiàn)課件學習提示)
(二)班內(nèi)溝通,把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。
(三)老師小結(jié)。
其次課時
一、回顧課文
(一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?
(二)老師過渡:這首詩為我們呈現(xiàn)了一幅清爽的雨過天晴圖,讓我們連續(xù)觀賞這幅圖,品嘗詩中的語言,感受詩中的美景吧。
二、品嘗語言,想象畫面
(一)指名讀第一節(jié)。思索:通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展現(xiàn)課件)
(二)讀自己最喜愛的語句。談一談自己的感受。(指導朗讀)
(三)品讀第三節(jié)。思索:在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀,議一議。
(四)老師指導:雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那么明朗,溪中波光蕩漾,天空云兒閑游,多么美。帶著這種感覺讀一讀。
(五)你留心過雨后天晴的景色嗎?說一說。
(六)老師點撥:是呀,
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