小熊砍樹(shù)兒歌通用(七篇)

第頁(yè)共頁(yè)小熊砍樹(shù)兒歌通用(七篇)小熊砍樹(shù)兒歌篇一參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。準(zhǔn)備：1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。3、掛圖一幅〔如圖〕。4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景〔其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?，幼兒席地坐在平面的大?shù)上。過(guò)程：一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話，等等。二、進(jìn)入兒歌描繪的情景1、聽(tīng)，什么聲音？2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？4、通過(guò)情境對(duì)話〔如下〕熟悉兒歌內(nèi)容。小熊〔自言自語(yǔ)〕：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行！小熊：〔指另一棵?shù)〕那我就砍那一棵。松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行！小熊：〔指幼兒坐著的那棵大?shù)〕那我就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)貉?！他要砍大?shù)了！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？〔小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等?！承⌒埽何也豢硺?shù)了！可我住在哪兒呢？松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想方法，好嗎？〔小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量適宜的方法，并告訴小熊?！乘墒髬寢?zhuān)盒⌒?，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最適宜？〔小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)〕松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！三、學(xué)習(xí)兒歌1、引導(dǎo)幼兒考慮：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？2、出示掛圖〔圖一〕，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒適嗎？3、老師借助圖片完好地朗讀兒歌〔附后〕一遍。4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5、帶著幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，老師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌〔旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》〕慶賀一下吧！附：小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我要樹(shù)上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕小熊砍樹(shù)兒歌篇二我受權(quán)3edu教育資使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)作者本人或者3edu教育資網(wǎng)同意一、選材《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言才能在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。二、目的《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目的主要是根據(jù)選材和我班的詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目的。1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目的貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目的具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)意圖整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一局部是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二局部是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃重的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)展對(duì)話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。第三局部，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。第四局部是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾照應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完好、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“假如你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間開(kāi)展了他們的表達(dá)才能。俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的答復(fù)都局限于兒歌內(nèi)容。假如我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出珍貴的意見(jiàn)與建議，我一定會(huì)虛心承受，謝謝大家！小熊砍樹(shù)兒歌篇三一、教案設(shè)計(jì)學(xué)生分析^p：我們班開(kāi)展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)展?！缎⌒芸硺?shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言才能在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。目的設(shè)計(jì)：1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。2.知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系，感受保護(hù)樹(shù)木的美妙情感。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，引出主題。二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。四、分角色兒歌表演資設(shè)計(jì)：1.舒緩的背景音樂(lè)。2.小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只，兩棵樹(shù)，木偶臺(tái)。3.兒歌相關(guān)的圖示。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的目的明確、詳細(xì)、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體，學(xué)方法靈敏、生動(dòng)。老師素養(yǎng)根本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。二、課堂實(shí)錄一、情境導(dǎo)入1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷锿嫠?，好不好？〔幼兒：好?！?播放優(yōu)美的背景音樂(lè))2.老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新穎呀，小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀？〔幼兒：開(kāi)心。同時(shí)跟著模擬老師動(dòng)作?！场惨魳?lè)完畢?！?.師：沈老師也很開(kāi)心。二、情景表演〔請(qǐng)配班老師進(jìn)展木偶表演〕1.師：咦，你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢？請(qǐng)小朋友們集體答復(fù)?！残∷墒蠛托▲B(niǎo)〕2.師：哦，原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演?！残∷墒笳f(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，今天天氣這么好，我們一起在樹(shù)上玩吧，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好的呀！”〕3.師：哦，原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng)，什么聲音？〔小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮?！?.老師分別提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了？〔幼兒：小熊來(lái)了〕，誰(shuí)能告訴沈老師，小熊他想干什么？〔幼兒：造房子〕你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子〔幼兒：樹(shù)木、石頭、磚斧子……〕你是怎么知道的？(幼兒：看出來(lái)的，他扛著斧子，斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。5.通過(guò)情景對(duì)話〔如下〕，熟悉兒歌內(nèi)容。小熊〔自言自語(yǔ)〕：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。小鳥(niǎo)：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的屋。小熊：〔指另一棵樹(shù)〕那我就砍那一棵。小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹(shù)上住。小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢？〔幼兒：樹(shù)是小動(dòng)物的家〕請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。假如你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？〔幼兒：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的家、不要砍不要砍，樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍，樹(shù)是我的工作間……〕假如你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？〔幼兒：不要砍不要砍，樹(shù)是我的食物來(lái)、不要砍不要砍，樹(shù)是我乘涼的地方……〕小結(jié)：原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹(shù)上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)。7.師：可是小熊不砍樹(shù)了，那他睡哪里呢？有沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好方法？〔請(qǐng)小熊住我們的家、給他買(mǎi)張床、給他造間房子……〕請(qǐng)幼兒答復(fù)。8.師：讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在那里的。小結(jié)：原來(lái)啊，小熊夜晚睡在樹(shù)洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。1.師：剛剛呀我們一起聽(tīng)了一個(gè)《小熊砍樹(shù)》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽(tīng)的兒歌，小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng)？(想)2.老師示范念，邊念邊翻出圖示。3.師：小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好？老師帶著幼兒一起念。4.師：小朋友們聲音再響一點(diǎn)，我們?cè)僖黄鹉钜槐?，好嗎？師幼一起再?lái)念一遍兒歌。5.師：小朋友們念得可真棒，下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥(niǎo)和小松鼠念兒歌，好嗎？四、分角色兒歌表演帶著幼兒分角色學(xué)念兒歌〔其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，老師念小熊的詩(shī)句。〕〔引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作〕1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來(lái)慶賀一下吧！2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，老師與幼兒一起跳起舞，活動(dòng)完畢。三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗讀出來(lái)，表達(dá)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃重，思維活潑。四、自我反思整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一局部是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二局部是理解兒歌內(nèi)容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃重的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)展對(duì)話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，在不經(jīng)意間開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。第三局部，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。第四局部，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾照應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完好、自然。〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“假如你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間開(kāi)展了他們的表達(dá)才能。俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的答復(fù)都局限于兒歌內(nèi)容。假如我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。小熊砍樹(shù)兒歌篇四活動(dòng)目的：1、

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗讀兒歌.2、知道要保護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。3、

能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。3、幻燈片4、創(chuàng)設(shè)情景5、音樂(lè)<<小鳥(niǎo)落落》》<<洋娃娃和小熊跳舞》》活動(dòng)過(guò)程：一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中小鳥(niǎo)去樹(shù)林里去參加音樂(lè)舞會(huì).二、攝影師為這美麗的樹(shù)林拍了一張照.出示圖片一提問(wèn):1、你覺(jué)得這里的樹(shù)林美不美?2、為什么美?3、你覺(jué)得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹(shù)林呢?三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班老師情景表演)1、聽(tīng)，什么聲音？2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊〔自言自語(yǔ)〕：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)翰恍?，不行！小熊：〔指另一棵?shù)〕那我就砍那一棵。小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍?！小熊：〔指幼兒坐著的那棵大?shù)〕那我就砍這一棵。小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)貉?！他要砍大?shù)了,你們說(shuō)行不行！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)也豢硺?shù)了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他到山上去干什么？他砍了樹(shù)去做什么?還可以用哪些材料來(lái)蓋房呢?最后小熊砍樹(shù)了嗎?四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌1、出示圖片二:提問(wèn):圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù),哎呀!樹(shù)上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹(shù),蓋不了屋，沒(méi)地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好方法,小熊承受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.3、出示圖片四:提問(wèn):小熊最后住在哪里了?它和哪些好朋友住在一起？你覺(jué)得它住在樹(shù)洞里舒適嗎？5、師:剛剛這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).(老師說(shuō)兒歌一遍)6、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.五、創(chuàng)編兒歌1、引導(dǎo)幼兒考慮：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))2、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作、六;完畢活動(dòng):跳舞慶賀.1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹(shù)林里,小熊沒(méi)砍樹(shù),保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹(shù)林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌〔旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》〕慶賀一下吧！附：

《小熊砍樹(shù)》小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我要樹(shù)上住為了朋友都有地方住小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕小熊砍樹(shù)兒歌篇五活動(dòng)目的：1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。3、掛圖一幅。4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景〔其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?，幼兒席地坐在平面的大?shù)上?；顒?dòng)過(guò)程：一、在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說(shuō)說(shuō)悄悄話等等。二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。1、聽(tīng)，什么聲音？2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。3、誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？4、通過(guò)情境對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。5、小熊〔自言自語(yǔ)〕：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)翰恍校恍?！小熊：〔指另一棵〕那我就砍那一棵。松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行！小熊：〔指幼兒坐著的那棵大?shù)〕那我就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)貉剑∷炒髽?shù)了！齊：不行不行，不能砍，不能吹！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？〔小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等〕小熊：我不砍樹(shù)了！可我住哪兒呢？松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想方法，好嗎？〔小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量適宜的方法，并告訴小熊〕松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽笥褌兘o你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最適宜？〔小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)〕松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屓粫簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！三、學(xué)習(xí)兒歌1、引導(dǎo)幼兒考慮：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？2、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒適嗎？3、老師借助圖片完好地朗讀兒歌〔附后〕一遍。4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5、帶著幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，老師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)。7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心，咱們一起來(lái)唱個(gè)歌慶賀一下吧！活動(dòng)評(píng)價(jià)：本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，老師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗讀出來(lái)，表達(dá)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃重，思維活潑。小熊砍樹(shù)兒歌篇六目的：參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。準(zhǔn)備：1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。3、掛圖一幅〔如圖〕。4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景〔其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?，幼兒席地坐在平面的大?shù)上。過(guò)程：一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話，等等。二、進(jìn)入兒歌描繪的情景1、聽(tīng)，什么聲音？2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？4、通過(guò)情境對(duì)話〔如下〕熟悉兒歌內(nèi)容。小熊〔自言自語(yǔ)〕：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)翰恍校恍?！小熊：〔指另一棵?shù)〕那我就砍那一棵。松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行！小熊：〔指幼兒坐著的那棵大?shù)〕那我就砍這一棵。松鼠媽媽?zhuān)貉?！他要砍大?shù)了！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？〔小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等?！承⌒埽何也豢硺?shù)了！可我住在哪兒呢？松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想方法，好嗎？〔小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量適宜的方法，并告訴小熊?！乘墒髬寢?zhuān)盒⌒埽笥褌兘o你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最適宜？〔小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)〕松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！三、學(xué)習(xí)兒歌1、引導(dǎo)幼兒考慮：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？2、出示掛圖〔圖一〕，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒適嗎？3、老師借助圖片完好地朗讀兒歌〔附后〕一遍。4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5、帶著幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，老師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌〔旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》〕慶賀一下吧！附：小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我要樹(shù)上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕小熊砍樹(shù)兒歌篇七一、選材《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言才能在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。二、目的《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目的主要是根據(jù)選材和我班的詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目的。1、學(xué)習(xí)兒歌，理