2023初三化學教學工作總結標準樣本（3篇）

第7頁共7頁2023?初三化學?教學工作?總結標準?樣本本?學期的化?學教學按?計劃順利?完成，以?實際出發(fā)?，注重全?體學生在?原有基礎?上向前提?高及格率?，為了能?進一步的?提高教學?質量，取?得更好的?教學效果?，總結了?幾條經驗?：1、?扎扎實實?打好基礎?，拼命趕?進度不可?取。中?考最關鍵?的要準確?地理解和?掌握初中?化學的基?礎知識和?技能有很?大的關系?，而重視?和加強基?礎知識和?基本技能?的學習仍?然是首要?的。抓?基礎知識?，就是要?把化學課?本知識，?教學中力?求每章過?關。由于?各學生之?間的智力?差異和學?習基礎不?同，學生?對化學的?知識掌握?能力不同?，教師應?針對學生?實際情況?因材施教?盡量降低?落后面，?那種為了?留更多的?復習進間?而在平時?教學中拼?命趕進度?的做法，?必然造成?學生對知?識的消化?不良，甚?至使部分?學習跟不?上的學生?對化學失?去興趣。?抓基本?技能，要?抓好化學?用語的使?用技能和?實驗基本?技能。平?時的實驗?教學中，?要讓學生?真正了解?每個實驗?涉及的化?學反應原?理、裝置?原理和操?作原理，?多給機會?讓學生動?手做實驗?，體驗通?過實驗進?行觀察和?研究的過?程和樂趣?，切實提?高學生的?實驗能力?。2、?重視獲取?知識的過?程和科學?探究能力?的培養(yǎng)。?要提高?學生的能?力，就要?在教學中?加強學生?科學素養(yǎng)?，發(fā)現問?題、分析?問題和解?決問題能?力的培養(yǎng)?。平時教?學與復習?，都不能?重結論，?輕過程，?重簡單應?用的機械?操練，輕?問題情景?和解答思?路分析。?而應該重?視獲取知?識的過程?，讓學生?掌握學習?化學的基?本學科思?維方法。?我們應該?準確把握?課程改革?方向，以?課本知識?為基本探?究內容，?以周圍環(huán)?境為參照?對象，讓?學生親身?經歷和體?驗科學探?究活動，?主動學習?，逐步形?成科學探?究能力。?3、密?切聯系社?會生活實?際，抓好?知識的應?用。要?求化學教?學要突破?單純灌輸?課本知識?限制，減?少機械操?練耗費的?時間和精?力，讓學?生有時間?閱讀課外?科技知識?，盡可能?多地接觸?和認識社?會，用化?學視角去?觀察問題?和分析問?題，學以?致用。?4、深化?課堂教學?改革，鉆?研教學大?綱?；?礎教育課?程改革是?教育戰(zhàn)線?一件非常?重要的工?作，我們?學校雖然?還沒有實?驗化學新?課程標準?，但老師?們都已開?始研究新?課程的特?點，因此?，除了要?用新的教?學理念武?裝自外，?要提前在?初三化學?的教學中?參考和滲?透新課標?的要求。?5、強?化教學過?程的相互?學習、研?討，聽完?課后能與?上課老師?及時進行?交流，提?出不足之?處，以求?達到要好?的課堂效?果。6?、加強實?驗教學，?中考試題?中，實驗?探究題所?占的比例?越來越大?，引起了?我們老師?的高度重?視。在教?學及復習?中加強這?部分的力?度。7?、抓好學?有余力，?有特長的?學生，給?有特長的?學生創(chuàng)造?發(fā)展個性?的氛圍、?鼓勵他們?冒尖，脫?穎而出，?為將來培?養(yǎng)專門人?才打下良?好基礎。?8、從?實際出發(fā)?，總結經?驗，收取?教訓。?全面實施?素質教育?，面向全?體學生，?關注每一?個學生的?進步與成?長。首先?扎扎實實?抓各學段?的合格率?，這樣才?能提高初?中畢業(yè)合?格率，最?后取得高?的升學率?。20?23初三?化學教學?工作總結?標準樣本?（二）?一學期以?來，按照?教學計劃?，以及新?的教學大?綱，已經?如期地完?成了教學?任務。本?學期已完?成了第一?章至第七?章以及實?驗部分的?內容，期?末復習工?作也順利?進行。做?到有組織?、有計劃?、有步驟?地引導學?習進行復?習，并做?好補缺補?漏工作。?無論是教?師的編寫?提綱，還?是課堂上?的精講多?煉，處處?都體現了?師生的默?契配合。?一個學期?來，我在?教學方面?注意了以?下幾個問?題，現總?結如下：?。一、?啟蒙教學?，充分調?動學生學?習化學的?興趣。?教育心理?學指出：?構成學生?學習動機?的重要成?分主要是?學生的學?習自覺性?和對學習?產生的直?接興趣。?所以如何?在教學中?調動學生?的積極性?，激發(fā)學?生的學習?興趣，培?養(yǎng)學生的?思維能力?、創(chuàng)造能?力，提高?教學質量?都能起到?事半功倍?的效果。?在教學?中，我們?能掌握教?學規(guī)律，?因材施教?，從開發(fā)?非智力因?素入手，?運用直觀?、形象、?生動的媒?體創(chuàng)造情?景，認真?組織好每?堂課的教?學，從現?實生活中?選取一些?典型、生?動、有趣?的事例補?充教材，?擴大學生?的知識視?野，讓學?生感到學?習是一種?樂趣和享?受，能主?動地、積?極地學習?。在教學?實踐中，?我們還深?深地體會?到，學生?在學習中?最大的興?趣、最持?久的興趣?在于教師?的教學方?法是否有?吸引力。?以求學生?對所學問?題是否弄?懂、學會?，只有老?師的教學?能吸引學?生的注意?力，學生?對所學的?知識又能?弄明白，?他們對學?習才有興?趣，課堂?的教學才?能得到順?利進行，?老師的主?導作用才?能發(fā)揮，?學生的主?動性才能?調動，才?能收到較?好的實際?效果。因?此，我們?在教學中?很注意每?一節(jié)課的?引入，從?復習舊課?導入新課?，使學生?有一個溫?故而知新?的感覺，?使新舊知?識銜接好?，讓新知?識能自然?過度，為?學生接受?新知識作?了鋪墊。?同時，在?教學中，?我們堅持?面向差生?，緊靠課?本講課。?講課時，?力求學生?聽懂聽明?白，對大?部分學生?堅持不講?難題、偏?題，重在?基礎知識?。教法上?采用“小?步子，步?步到位”?的做法，?讓學生容?易接受和?理解，每?次測驗我?們都控制?試題的難?易程度，?盡量讓學?生感受到?跳一跳就?能感受到?梨子味道?的感覺，?充分讓學?生感到學?好化學并?不是高不?可攀的事?情。只要?肯努力，?一定能學?好化學。?二、充?分發(fā)揮化?學實驗的?作用，努?力提高教?學質量。?化學是?一門以實?驗為基礎?的`學科?，實驗教?學可以激?發(fā)學生學?習化學的?興趣，幫?助學生形?成化學概?念，獲得?知識和實?驗技能，?加強實驗?教學是提?高化學質?量的一個?重要組成?部分。?在我與學?生的接觸?中，發(fā)現?初三學生?對化學實?驗非常感?興趣，只?要課堂上?一做實驗?，興趣驟?升，如何?利用學生?這種心理?，引導他?們去觀察?、分析實?驗現象，?培養(yǎng)學生?的觀察能?力，分析?問題的能?力，充分?發(fā)揮實驗?在教學中?的作用。?在課堂?教學中，?我們充分?利用化學?實驗的優(yōu)?越性，認?真組織好?實驗教學?。在演示?實驗中，?我們除按?基本操作?要求進行?示范操作?外，還引?導有目的?的觀察實?驗現象，?并能設計?一些問題?，讓學生?在實驗中?觀察和思?考，引導?學生根據?實驗現象?探究物質?的本質及?其化學變?化的規(guī)律?。我們還?結合教材?內容，對?實驗進行?增補，增?強實驗的?效果，加?強實驗內?容的實用?性和趣味?性，激發(fā)?學生對實?驗的興趣?，進而發(fā)?揮學生的?主觀性，?增強學生?積極主動?的參與意?識，借助?對實驗現?象的分析?，綜合歸?納，提高?學生分析?問題和解?決問題的?能力。?三、做好?中考總復?習工作，?爭創(chuàng)好成?績。總?復習工作?的好壞，?是直接影?響中考的?成績，所?以總復習?工作，我?能做到有?計劃、有?目的地進?行。每個?階段，我?要復習什?么內容，?都做到心?中有數，?復習的練?習題、測?試題都嚴?格篩選。?對不同層?次的題目?進行輔導?和練習，?對學有余?力的學生?，增大課?外作業(yè)的?容量，加?大難度，?適應中考?題;對接?受能力較?差學生，?做到耐心?細致、百?問不厭，?常利用中?午課外時?間給他們?輔導，為?提高中考?的合格率?，我不斷?耕耘。同?時，對于?學生作業(yè)?我基本上?做到全收?全改，做?好每次測?評工作。?從反饋回?來的情況?，及時了?解學生對?知識掌握?的程度，?做好輔導?和改進的?調控工作?，為全面?提高中考?成績而不?斷地進取?。20?23初三?化學教學?工作總結?標準樣本?（三）?長長的紅?毯又一次?鋪就了送?別之路，?再多的感?慨都化作?了不舍和?祝福。祝?愿孩子們?考的好些?，再好些?。這一?學年任教?初三1、?2、3班?的化學課?。這是我?十幾年教?學生涯中?經歷最坎?坷的一年?，有學生?進步時小?小的喜悅?，也收獲?過許多孩?子們帶來?的感動，?但和這些?相比，我?覺得這一?年真的是?飽嘗了一?個普通教?師的萬般?無奈，自?己連一群?____?歲的孩子?都無法擺?平。十幾?年積累起?來的作為?教師的自?信飛灰湮?滅，多少?次甚至想?放棄。?記得有這?樣一句話?“沒有教?不好的學?生，只有?不會教的?老師!”?也想雖然?這話有點?偏激，但?既然選擇?教師這個?行業(yè)，就?應該把能?教好每一?個學生作?為信條。?我一直力?爭做到，?在我的課?堂上能讓?每個孩子?做他們最?好的自己?，能考優(yōu)?秀的孩子?沒有達到?____?分就是我?的失職，?能考及格?的孩子，?沒達到_?___分?也是我的?失職。?但過去這?一年我所?任教的1?、2班給?我上了深?深地一課?，教好每?個孩子的?想法是我?的一廂情?愿。多少?次課堂上?的聲嘶力?竭慢慢演?變成每節(jié)?課n次的?“別講了?，把嘴閉?上!”上?課思路就?這樣一次?次中斷，?別說孩子?們，我覺?得我都沒?有了激情?。多少次?從教室走?出來，衣?服都濕透?了。感覺?自己這個?老師當得?好失敗，?修行還差?得遠呢。?也有同?事說過，?別太較勁?了，不是?你一個人?能改變的?。但面對?孩子們，?面對一些?相對較好?的孩子們?，本來他?們處在那?樣的班級?環(huán)境，對?他們已經?是不公平?了，如果?我再做一?個不負責?任的老師?，孩子不?真的毀了?嗎!我不?能，就算?在無奈，?我們也必?須認真做?好每一課?。所以我?們堅持著?，徐老師?、董老師?、柳老師?、王主任?我們互相?勉勵著，?互相加油?打氣。?孩子們要?走了，他