2023師德師風(fēng)總結(jié)反思（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?師德師風(fēng)?總結(jié)反思?“學(xué)高?為師，身?正為范”?，作為一?名光榮的?人民教師?，一年來(lái)?，我嚴(yán)格?遵守《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》，?忠誠(chéng)黨和?人民的教?育事業(yè)，?無(wú)愧于心?!第一?、我遵循?學(xué)生身心?健康成長(zhǎng)?的規(guī)律，?依法執(zhí)教?，學(xué)習(xí)宣?傳黨和國(guó)?家的教育?方針和基?本路線，?自覺(jué)遵守?《教師法?》與黨和?國(guó)家的方?針政策_(dá)?___保?持一致;?第二、?我為人師?表，遵守?社會(huì)公德?，衣著整?潔大方，?語(yǔ)言文明?，舉止得?體，嚴(yán)于?律己，作?風(fēng)正派，?以身作則?，言傳身?教;第?四、我熱?愛(ài)學(xué)生，?面向全體?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?人格平等?公正對(duì)待?學(xué)生，對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格?要求，耐?心教導(dǎo)，?不諷刺、?挖苦、歧?視學(xué)生，?不體罰和?變相體罰?學(xué)生，保?護(hù)學(xué)生合?法權(quán)益;?第六、?我團(tuán)結(jié)協(xié)?作，尊重?老師，虛?心學(xué)習(xí)，?關(guān)心集體?，維護(hù)學(xué)?校榮譽(yù)，?共創(chuàng)文明?校風(fēng);?第七、我?能尊重家?長(zhǎng)，認(rèn)真?聽(tīng)取家長(zhǎng)?意見(jiàn)和建?議，取得?支持和配?合，共建?和諧校園?;第八?、我能做?到廉潔從?教，發(fā)揚(yáng)?奉獻(xiàn)精神?，自覺(jué)抵?制社會(huì)不?良風(fēng)氣影?響，不利?用職務(wù)之?便謀取私?利，不亂?收費(fèi);?總之，一?年來(lái)我在?教育教學(xué)?中，嚴(yán)格?要求自己?，無(wú)任何?有悖于教?育法規(guī)的?行為和言?論，完全?符合人民?教師的光?榮稱號(hào)。?今后，我?還要不忘?初心，繼?續(xù)前進(jìn)，?不斷提高?自己思想?水平。?2023?師德師風(fēng)?總結(jié)反思?（二）?在本任職?期間，牢?抓個(gè)人師?德指導(dǎo)思?想：以教?育法律、?法規(guī)為準(zhǔn)?繩，以安?全穩(wěn)定為?基礎(chǔ)，以?塑造教師?良好形象?為方向，?以關(guān)注孩?子生命為?己任，以?關(guān)心孩子?成長(zhǎng)為目?標(biāo)，在不?斷充實(shí)、?完善自我?師德修養(yǎng)?的同時(shí)，?為學(xué)生營(yíng)?造良好的?學(xué)習(xí)生活?氛圍，為?教育事業(yè)?貢獻(xiàn)自己?的力量。?一、認(rèn)?真做好了?本職工作?，充實(shí)了?自己的理?論知識(shí)。?積極參?加社會(huì)時(shí)?間活動(dòng)，?提高自己?的師德修?養(yǎng)，在此?過(guò)程中，?處理師生?之間、教?師之間、?教師與家?長(zhǎng)之間及?與社會(huì)之?間的關(guān)系?。認(rèn)識(shí)自?己行為的?是與非，?辯別善與?惡，培養(yǎng)?良好的道?德品質(zhì)。?只有在實(shí)?踐中不斷?地積累滄?桑，才能?真正錘煉?師德。?三、積極?進(jìn)行自我?反思。?如果一個(gè)?人要想進(jìn)?步，就要?不斷地反?思自己，?反思自己?存在的不?足，深刻?地了解自?己，然后?才能思考?應(yīng)該如何?改進(jìn)。一?個(gè)師德高?尚的教師?必定是一?個(gè)常常進(jìn)?行自我反?思的人。?師德建設(shè)?要求教師?在實(shí)踐中?注重自我?學(xué)習(xí)、自?我修煉、?自我約束?、自我調(diào)?控，做到?老，學(xué)到?老。四?、德及教?學(xué)，不斷?改進(jìn)教學(xué)?方式方法?。并不?是所有德?只能體現(xiàn)?在對(duì)人對(duì)?事方面，?在日常的?教學(xué)活動(dòng)?中，我常?以德化人?，用自己?的德行去?感化教育?學(xué)生，對(duì)?后進(jìn)生給?予更多的?關(guān)注，用?愛(ài)心去實(shí)?現(xiàn)對(duì)各種?學(xué)困生的?教育。同?時(shí)在教學(xué)?過(guò)程中不?斷地推陳?出新，只?有不斷的?創(chuàng)新才新?才能被更?多的孩子?所喜愛(ài)。?只有不斷?的創(chuàng)新才?能推動(dòng)教?育的大發(fā)?展。五?、為學(xué)生?傾注所有?的愛(ài)心。?作為一?個(gè)教師，?愛(ài)心最重?要?！盁?愛(ài)關(guān)心學(xué)?生”是真?摯的師愛(ài)?，是教師?的理智感?、美感和?道德感凝?聚而成的?一種高尚?的情感，?是教育實(shí)?踐中一種?強(qiáng)大的教?育力量和?手段，它?表現(xiàn)了教?師對(duì)祖國(guó)?對(duì)人民對(duì)?____?愛(ài)，體現(xiàn)?了教師的?獨(dú)立人格?和應(yīng)承擔(dān)?的。作為?一個(gè)美術(shù)?教師我更?應(yīng)該承擔(dān)?起傳播美?的責(zé)任。?六、存?在的問(wèn)題?及原因分?析經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間?的師德師?風(fēng)讀書(shū)學(xué)?習(xí)，使我?深深地認(rèn)?識(shí)到師德?師風(fēng)的讀?書(shū)學(xué)習(xí)十?分必要，?這對(duì)于本?人的師德?師風(fēng)的修?養(yǎng)得益匪?淺，這好?像使我進(jìn)?入了一個(gè)?較高的師?德師風(fēng)的?更高境界?，這對(duì)今?后的教學(xué)?教育工作?無(wú)疑是有?指導(dǎo)意義?的。但是?，由于本?人在學(xué)習(xí)?的態(tài)度，?運(yùn)用學(xué)習(xí)?的知識(shí)到?實(shí)際中解?決實(shí)際問(wèn)?題等方面?存在不足?，現(xiàn)將我?在這次師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)中存在?的問(wèn)題及?原因分析?如下：?1、教學(xué)?理論知識(shí)?水平不夠?，學(xué)習(xí)起?來(lái)不深入?。平常?時(shí)間沒(méi)充?分利用，?有關(guān)教育?教學(xué)的書(shū)?籍看的很?少。有時(shí)?理論學(xué)習(xí)?過(guò)后，不?能及時(shí)做?深入內(nèi)化?，加強(qiáng)實(shí)?踐、鍛煉?，以至于?記得快、?忘得也快?。2、?教學(xué)中，?我能夠詳?細(xì)、準(zhǔn)確?的把握教?材，一般?不出現(xiàn)的?知識(shí)性錯(cuò)?誤。但?對(duì)于教材?深處的挖?掘不到位?，力度不?夠，沒(méi)把?握好知識(shí)?的擴(kuò)散和?外延。課?本淺顯的?知識(shí)注意?的比較準(zhǔn)?一些，自?己鉆研的?勁頭兒還?不夠，付?出的精力?還不多。?3、對(duì)?學(xué)生關(guān)愛(ài)?不夠。?本人也一?直愛(ài)護(hù)學(xué)?生，但對(duì)?學(xué)生的關(guān)?愛(ài)投入還?不夠，有?時(shí)不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)，?不能及時(shí)?走進(jìn)學(xué)生?的心靈，?一有事、?工作忙就?會(huì)耽擱，?以至于拖?沓。對(duì)學(xué)?生談心、?指導(dǎo)一次?、兩次，?學(xué)生有沒(méi)?有改變，?有時(shí)清楚?，有時(shí)不?清楚，沒(méi)?有轉(zhuǎn)變咋?辦不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)，?總對(duì)自己?信心十足?，覺(jué)得這?樣就萬(wàn)事?大吉了，?以至于有?些時(shí)候，?會(huì)在學(xué)生?心中留下?陰影。?2023?師德師風(fēng)?總結(jié)反思?（三）?本學(xué)年我?繼續(xù)擔(dān)任?六班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作。一學(xué)?年以來(lái)，?我在忙碌?中收獲，?在收獲中?總結(jié)，在?總結(jié)中進(jìn)?步。一?、措施及?成效1?、課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?積極鉆研?教材，針?對(duì)不同學(xué)?生的個(gè)性?差異，尋?求最佳的?教學(xué)方法?并因材施?教教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系不可分?割的。有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?教學(xué)的主?體。教師?是教學(xué)的?引導(dǎo)者、?參與者。?因此，教?師充分了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?性、有目?的、有人?文關(guān)懷的?因材施教?，這對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主人。新?課程倡導(dǎo)?教師要轉(zhuǎn)?換教學(xué)角?色，由老?師的教變?為學(xué)生主?動(dòng)地學(xué)。?此外，每?個(gè)學(xué)生都?有自己的?個(gè)性特點(diǎn)?，每個(gè)學(xué)?生的接受?能力都存?在一定的?差異。因?此，在教?學(xué)中，我?認(rèn)認(rèn)真真?地備課，?深入細(xì)致?的鉆研教?材，針對(duì)?不同學(xué)生?的個(gè)性差?異，既備?教材又備?學(xué)生，尋?找不同的?教學(xué)方法?因材施教?。在課堂?教學(xué)中，?我靈活運(yùn)?用有效的?教學(xué)方法?活躍課堂?氣氛，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)他?們良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，充分突?出學(xué)生的?主體地位?。向__?__分鐘?要質(zhì)量。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)年的努?力，學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)都有不?同程度的?提高。?2、做好?中下生的?課外輔導(dǎo)?和優(yōu)生的?培養(yǎng)等各?項(xiàng)工作?語(yǔ)文是一?門工具學(xué)?科，對(duì)學(xué)?生而言，?有如坦途?策馬，云?端探險(xiǎn)。?在這樣一?種大環(huán)境?之下，要?教好語(yǔ)文?，就要讓?學(xué)生喜愛(ài)?語(yǔ)文，讓?他們對(duì)語(yǔ)?文產(chǎn)生興?趣。否則?學(xué)生對(duì)這?門學(xué)科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學(xué)，也無(wú)?法學(xué)下去?。因?yàn)槿?文、個(gè)性?差異，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中會(huì)出現(xiàn)?功半事倍?現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大?了，會(huì)嚴(yán)?重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。為?此，我根?據(jù)優(yōu)生與?中下生接?受能力和?學(xué)習(xí)要求?的不同采?取了一些?不同方法?。讓他們?了解語(yǔ)文?，喜歡學(xué)?習(xí)語(yǔ)文。?鼓勵(lì)他們?利用課余?時(shí)間多開(kāi)?展有益身?心的讀書(shū)?活動(dòng)，豐?富自己的?知識(shí)，擴(kuò)?大視野。?只有語(yǔ)文?水平提高?了，才有?可能提高?他們的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?因此，我?制定了具?體的目標(biāo)?。對(duì)部分?同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。我?把他們分?為三個(gè)組?：第一?組為有能?力提高，?但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不?學(xué)的同學(xué)?。對(duì)這些?同學(xué)，我?采取集體?輔導(dǎo)，給?他們分配?固定任務(wù)?，不讓他?們有偷懶?的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)?揮應(yīng)有的?潛能。?第二組為?肯學(xué)，但?能力不強(qiáng)?的同學(xué)。?對(duì)這部分?同學(xué)我做?耐心誘導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績(jī)，不?操之過(guò)急?，且要多?鼓勵(lì)。只?要他們肯?努力，成?績(jī)就有望?提高。?第三組為?紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。?對(duì)這部分?人要進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。因?yàn)檫@?部分同學(xué)?需要有一?個(gè)安靜而?又不受干?擾的環(huán)境?才會(huì)立下?心來(lái)學(xué)習(xí)?。只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)，?把他們的?基礎(chǔ)重新?建立起來(lái)?，以后學(xué)?習(xí)的效果?就會(huì)好轉(zhuǎn)?。3、?運(yùn)用多種?方法，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣?，提高學(xué)?生的寫(xiě)作?能力4?、重視豐?富多彩的?語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)，提?高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?