初中班主任工作總結(jié)格式范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初中班主?任工作總?結(jié)格式范?本我今?年帶的是?由原初二?年級(jí)的四?個(gè)班打亂?后重新分?班的初三?(3)班?。帶這樣?的班還是?第一次，?感覺(jué)心里?的壓力很?大。但也?只有硬著?頭皮干。?我主要從?以下入手?開(kāi)展工作?：1、?營(yíng)造一種?家庭式的?和諧班級(jí)?氛圍，讓?班級(jí)充滿(mǎn)?氣息和活?力師愛(ài)?是一種高?尚的情感?，在教育?中發(fā)揮著?重要的作?用。"沒(méi)?有愛(ài)就沒(méi)?有教育"?，"愛(ài)是?打開(kāi)學(xué)生?心靈的鑰?匙"，這?是每一位?班主任都?熟知的道?理?！坝H?其師，信?其道”，?班主任愛(ài)?護(hù)和關(guān)心?每位學(xué)生?，學(xué)生就?樂(lè)于接受?他的教育?和管理。?為了盡快?地使自己?對(duì)新生產(chǎn)?生真誠(chéng)的?師愛(ài)，我?充分利用?各種機(jī)會(huì)?與他們接?觸、交往?。課間、?飯后找他?們聊天、?說(shuō)笑;在?他們遇到?困難時(shí)，?想辦法幫?助解決;?在他們出?現(xiàn)思想問(wèn)?題時(shí)，找?他們談心?，耐心細(xì)?致地說(shuō)服?教育。同?時(shí)與他們?的家長(zhǎng)保?持聯(lián)系，?取得家長(zhǎng)?的密切配?合。在我?們共同努?力下，學(xué)?生對(duì)陌生?環(huán)境的焦?慮和不安?很快被新?奇和歡樂(lè)?所取代，?逐漸的喜?歡這個(gè)集?體并安心?開(kāi)始學(xué)習(xí)?。班主?任還要積?極參與學(xué)?生的各種?活動(dòng)，既?做組織者?，又做普?通一員，?讓學(xué)生感?到班主任?不但"可?敬"而且?"可親"?。在擔(dān)任?初三(3?)班班主?任后不久?的校運(yùn)動(dòng)?會(huì)上，我?和同學(xué)們?一起練隊(duì)?列，為運(yùn)?動(dòng)員們吶?喊助威，?雖然嗓子?啞了，但?師生情感?加深了，?也使他們?感受到新?集體的溫?暖，增強(qiáng)?了新集體?的凝聚力?。2、?制定一套?人性化班?級(jí)管理制?度，讓班?級(jí)管理充?滿(mǎn)“人情?味”俗?語(yǔ)說(shuō)得好?：“沒(méi)有?規(guī)矩，不?能成方圓?”，“班?風(fēng)正，學(xué)?風(fēng)盛”，?班規(guī)是對(duì)?學(xué)生不良?行為的約?束和糾正?。利用通?常的強(qiáng)制?手段迫使?學(xué)生遵守?往往會(huì)適?得其反，?多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制，減?少懲治手?段，如班?級(jí)量化考?核中多加?分少扣分?，能充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，學(xué)生往?往會(huì)為了?彌補(bǔ)自己?的扣分而?積極做好?自己的本?職工作甚?至是額外?工作。另?外，“人?無(wú)完人”?，我們應(yīng)?該允許學(xué)?生犯錯(cuò)，?班規(guī)的制?定不需面?面俱到，?但要不影?響學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展?，不傷害?學(xué)生的自?尊。學(xué)生?犯錯(cuò)后不?要馬上處?罰，可先?提醒、后?警告，或?罰以?shī)蕵?lè)?節(jié)目等等?。對(duì)于?新班級(jí)，?開(kāi)始階段?的常規(guī)工?作抓得好?，就能為?以后的深?入教育打?下基礎(chǔ)，?班級(jí)會(huì)出?現(xiàn)積極向?上穩(wěn)步前?進(jìn)的局面?。班集體?的凝聚力?增強(qiáng)了，?同學(xué)們的?集體榮譽(yù)?感增強(qiáng)了?，班級(jí)的?綜合評(píng)比?也就會(huì)有?很大的進(jìn)?步，每月?一次的流?動(dòng)紅旗既?是見(jiàn)證更?是進(jìn)一步?前進(jìn)的動(dòng)?力。3?、建立一?支優(yōu)良的?班干部隊(duì)?伍，使班?級(jí)“分權(quán)?”、“分?層”合作?初中的?孩子較為?單純，有?著強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲望?，都希望?在參與班?級(jí)管理時(shí)?大展身手?。如果權(quán)?力過(guò)于集?中在幾個(gè)?同學(xué)手中?，既不利?于培養(yǎng)學(xué)?生的自尊?心和自信?心，又不?利于營(yíng)造?學(xué)生自我?教育、自?我管理的?良好氛圍?，并且會(huì)?大大減弱?班級(jí)自身?的教育力?和感染力?。實(shí)行班?級(jí)工作“?分權(quán)”，?班干部、?課代表、?小組長(zhǎng)、?各級(jí)各類(lèi)?管理員以?及班主任?“小密探?”都應(yīng)當(dāng)?各司其職?、分工協(xié)?作、相互?制約，力?爭(zhēng)做到事?事有人管?、事事有?人做能使?班級(jí)工作?更加有序?。當(dāng)然?，選出的?這些班級(jí)?干部畢竟?不是完人?，對(duì)他們?不能過(guò)分?苛求、指?責(zé)，特別?是在工作?出現(xiàn)失誤?的時(shí)候。?定期對(duì)班?干部的工?作能力進(jìn)?行培訓(xùn)指?導(dǎo)，給他?們講解各?部分的工?作要點(diǎn)，?組織他們?學(xué)會(huì)指定?計(jì)劃及具?體措施，?定期召開(kāi)?班干部會(huì)?議，檢查?落實(shí)情況?，總結(jié)得?失，并加?以糾正。?同時(shí)必須?嚴(yán)厲批評(píng)?班干部在?班級(jí)中的?不良行為?，鼓勵(lì)他?們以身作?則并帶動(dòng)?其他同學(xué)?，促進(jìn)整?個(gè)班級(jí)樹(shù)?立良好班?風(fēng)。4?、培養(yǎng)一?班充滿(mǎn)自?信的學(xué)生?群體，盡?快適應(yīng)緊?張的初中?學(xué)習(xí)生活?心理學(xué)?家發(fā)現(xiàn)，?一個(gè)人能?否成功有?三條：自?信、專(zhuān)注?、條件。?自信，是?做好任何?工作的前?提，它建?筑在對(duì)自?己能力的?清醒估計(jì)?上，并能?認(rèn)清自己?潛在的能?力，相信?今天辦不?到的事，?經(jīng)過(guò)努力?明天一定?能辦到。?由此可見(jiàn)?，自信是?成功的起?點(diǎn)。要使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)、生活?中能認(rèn)真?做好每一?件事情，?培養(yǎng)樹(shù)立?他們相應(yīng)?的自信心?是必不可?少的。?特別是開(kāi)?學(xué)初，很?多學(xué)生會(huì)?因?yàn)楦?上進(jìn)度，?出現(xiàn)“消?化不良”?或“欠債?”的現(xiàn)象?，嚴(yán)重的?還會(huì)產(chǎn)生?厭學(xué)心理?，導(dǎo)致惡?性循環(huán)。?我主張學(xué)?生在自我?暗示中培?養(yǎng)自信，?自我暗示?有一種神?奇的威力?，它能控?制并指導(dǎo)?人的行為?，使之按?預(yù)想的目?標(biāo)活動(dòng)，?最終達(dá)到?目的。例?如，當(dāng)一?個(gè)人心情?沮喪時(shí)，?反復(fù)在心?里默念：?“我精神?抖擻，心?情愉快。?”很快就?能幫助人?從不良情?緒中擺脫?出來(lái)。所?以，經(jīng)常?讓學(xué)生在?心里鄭重?其事地默?念一些暗?示語(yǔ)，比?如“我一?定能學(xué)好?英語(yǔ)”，?“我的語(yǔ)?文成績(jī)?cè)?來(lái)越好”?，考前默?念“這次?考試一定?能”等，?不僅對(duì)學(xué)?生能力的?提高，而?且對(duì)學(xué)生?自信心的?培養(yǎng)，都?會(huì)產(chǎn)生意?想不到的?良好效果?。有了?自信，面?對(duì)繁重的?學(xué)習(xí)任務(wù)?，就能引?導(dǎo)學(xué)生采?取相應(yīng)的?對(duì)策。開(kāi)?學(xué)初，我?就邀請(qǐng)了?幾位學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)異?的老生來(lái)?到班上進(jìn)?行學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流，?介紹他們?是怎樣較?快適應(yīng)初?三學(xué)習(xí)生?活的，一?方面請(qǐng)他?們從整體?講他們的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?體會(huì)，另?一方面講?學(xué)好各科?的行之有?效的學(xué)習(xí)?方法。老?生的現(xiàn)身?說(shuō)法，對(duì)?新生是大?有幫助的?，使他們?建立信心?，提高學(xué)?學(xué)習(xí)興趣?。同時(shí)我?還經(jīng)常與?任課老師?保持聯(lián)系?，請(qǐng)任課?老師進(jìn)行?各科學(xué)習(xí)?的具體指?導(dǎo)，包括?聽(tīng)課習(xí)慣?、作業(yè)要?求、學(xué)法?指導(dǎo)等，?引導(dǎo)學(xué)生?改進(jìn)學(xué)習(xí)?方法，真?正地學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。對(duì)?一些學(xué)習(xí)?較差的同?學(xué)，加強(qiáng)?個(gè)別指導(dǎo)?，幫助學(xué)?生分析問(wèn)?題所在，?有針對(duì)性?提出改進(jìn)?措施。?我的工作?還有許多?疏漏和不?足之處，?在今后的?工作中還?需不斷摸?索和改進(jìn)?。以幫助?學(xué)生走好?初中階段?最后的幾?步，考進(jìn)?理想的高?中。初?中班主任?工作總結(jié)?格式范本?（二）?本學(xué)期班?主任工作?本著以教?學(xué)為主,?很抓紀(jì)律?衛(wèi)生,開(kāi)?展了各種?形式的活?動(dòng),圓滿(mǎn)?完成教育?教學(xué)工作?。具體工?作如下：?一、早?自習(xí)利用?晨會(huì)總結(jié)?前一天的?學(xué)生表現(xiàn)?情況以及?學(xué)生中的?紀(jì)律衛(wèi)生?,出現(xiàn)的?問(wèn)題加以?分析和總?結(jié),目的?是讓新的?一天能不?斷的進(jìn)取?,克服工?作和學(xué)習(xí)?上的不足?,為新的?一天的學(xué)?習(xí)生活指?引航標(biāo)。?這半年的?我班基本?杜絕了遲?到早退現(xiàn)?象,能按?時(shí)按點(diǎn)的?,按部就?班的上好?課和晚自?習(xí),圓滿(mǎn)?的完成教?學(xué)任務(wù)。?二、高?中二年級(jí)?的學(xué)生思?想上還不?穩(wěn)定,還?不夠成熟?,尤其進(jìn)?入高二的?學(xué)習(xí),內(nèi)?容難度加?大,對(duì)于?象我班的?程度較差?的學(xué)生來(lái)?說(shuō)難度更?大,往往?因?yàn)閷W(xué)習(xí)?不能立見(jiàn)?成效而慢?慢消沉。?為了讓學(xué)?生樹(shù)立信?心和學(xué)習(xí)?斗志,我?主要做了?這些工作?：1、?班會(huì)早會(huì)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行成績(jī)和?程度的分?析,正確?看待自己?所處在的?學(xué)習(xí)上的?位置,讓?學(xué)生保持?良好的心?態(tài),同時(shí)?給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境?,使他們?開(kāi)開(kāi)心心?的迎接每?一天的學(xué)?習(xí)生活。?2、個(gè)?別談心,?這很重要?,對(duì)于不?同的學(xué)生?挖掘他們?的內(nèi)心世?界,了解?他們所做?所想,這?樣會(huì)使教?育能抓住?切入點(diǎn),?教育才能?有效果,?從本學(xué)期?來(lái)看的確?收效很大?。使班級(jí)?紀(jì)律衛(wèi)生?明顯好轉(zhuǎn)?,文明班?級(jí)率最高?。3、?尋求與家?長(zhǎng)的密切?配合,三?方溝通,?正確的評(píng)?價(jià)學(xué)生的?成績(jī)和存?在的缺點(diǎn)?和錯(cuò)誤,?使學(xué)生敞?開(kāi)心扉,?把自己要?說(shuō)的說(shuō)出?來(lái),解開(kāi)?他們的思?想包袱,?全身心的?投入到學(xué)?習(xí)中來(lái)。?二、積?極配合科?任老師的?課堂教學(xué)?工作,解?決好科任?老師與學(xué)?生的關(guān)系?,并為此?做了大量?的工作,?穩(wěn)定教學(xué)?次序。?三、加強(qiáng)?寢室的管?理工作,?本學(xué)期到?寢室檢查?不下十五?次,對(duì)存?在的衛(wèi)生?紀(jì)律方面?的問(wèn)題能?及時(shí)解決?,女寢要?好一些,?男寢還存?在問(wèn)題,?總的來(lái)說(shuō)?有很大的?進(jìn)步。?四、開(kāi)展?好各項(xiàng)活?動(dòng),本學(xué)?期運(yùn)動(dòng)會(huì)?上,積極?調(diào)動(dòng)學(xué)生?參與的積?極性,發(fā)?揮他們的?體育特長(zhǎng)?,在運(yùn)動(dòng)?會(huì)上能夠?克服困難?,盡最大?所能,取?得總粉第?四名的好?成績(jī)。在?學(xué)生__?__月一?的詩(shī)歌朗?誦的比賽?,以及征?文活動(dòng)中?都取得好?成績(jī),激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?和求知欲?望。總?之,本學(xué)?期工作成?績(jī)是肯定?的,要不?斷分析和?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn),?通過(guò)不斷?的學(xué)習(xí)和?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平和班主?任的工作?藝術(shù),為?把班主任?的工作做?得更好而?努力。?初中班主?任工作總?結(jié)格式范?本（三）?本學(xué)期?，本人擔(dān)?任初三(?2)班的?班主任工?作。作為?畢業(yè)班的?一名班主?任，看到?學(xué)生的快?速成長(zhǎng)，?看到學(xué)生?一點(diǎn)一滴?的進(jìn)步，?我始終回?味著苦并?自豪著的?感覺(jué)。?首先，繼?續(xù)抓好學(xué)?生的日常?行為習(xí)慣?養(yǎng)成教育?，及時(shí)抓?住學(xué)生點(diǎn)?滴的情緒?變化，及?時(shí)解決問(wèn)?題。作?為初三下?學(xué)期，許?多學(xué)生開(kāi)?始在思想?上出現(xiàn)了?極大的變?化，特別?是很多學(xué)?生已經(jīng)進(jìn)?入“反叛?”時(shí)期，?常常會(huì)自?認(rèn)為自己?已經(jīng)長(zhǎng)大?，不再需?要這些條?條框框的?約束，因?而在思想?上有了很?多的麻痹?、松懈。?作為一名?班主任老?師，我適?時(shí)地在學(xué)?期伊始之?際，召開(kāi)?班會(huì)，重?新讓學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)?，并體會(huì)?遵守規(guī)范?的重要，?從思想上?給學(xué)生以?深刻的認(rèn)?識(shí)。在實(shí)?際工作中?，抓住日?常學(xué)習(xí)生?活中的不?遵守課堂?紀(jì)律的、?課上睡覺(jué)?、不完成?作業(yè)甚至?出現(xiàn)與教?師頂嘴的?現(xiàn)象等行?為，對(duì)同?學(xué)進(jìn)行“?換位”思?考，并進(jìn)?行積極教?育，讓學(xué)?生在反省?中受教育?，得真知?，約束自?己，培養(yǎng)?自己良好?的行為習(xí)?慣。尤其?是針對(duì)初?三學(xué)生的?思想復(fù)雜?、偏激、?情緒不穩(wěn)?定、多變?的特點(diǎn)，?及時(shí)地發(fā)?現(xiàn)存在的?問(wèn)題，同?學(xué)生進(jìn)行?談心，而?及時(shí)解決?問(wèn)題。同?時(shí)，積極?開(kāi)展文體?活動(dòng)，豐?富學(xué)生的?業(yè)余生活?，引導(dǎo)學(xué)?生將情緒?正常的宣?泄，盡可?能的調(diào)整?他們的心?態(tài)，積極?的投身于?班級(jí)的各?種活動(dòng)中?。其次?，積極培?養(yǎng)學(xué)生的?正確的人?生觀(guān)、價(jià)?值觀(guān)，并?會(huì)同各學(xué)?科老師多?方面、多?角度地激?發(fā)學(xué)生地?學(xué)習(xí)興趣?，掌握科?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，提?高學(xué)習(xí)成?績(jī)。針對(duì)?中學(xué)生此?階段的心?理狀況，?適時(shí)的抓?住學(xué)生中?存在的問(wèn)?題，開(kāi)展?各種形式?的班級(jí)討?論會(huì)、演?講會(huì)、讀?書(shū)報(bào)告會(huì)?等活動(dòng)，?或者跟部?分學(xué)生談?心地方式?，樹(shù)立自?己的正確?的人生觀(guān)?、世界觀(guān)?。與此?同時(shí)，在?課堂提問(wèn)?、單元測(cè)?試等學(xué)習(xí)?活動(dòng)以及?其他類(lèi)型?活動(dòng)、競(jìng)?賽中將學(xué)?生的表現(xiàn)?通過(guò)加減?分的形式?具體化，?激發(fā)了他?們的學(xué)習(xí)?興趣。與?此同時(shí)，?增強(qiáng)了學(xué)?生的個(gè)人?競(jìng)爭(zhēng)，也?鍛煉了學(xué)?生的能力?。第三?，積極會(huì)?同各學(xué)科?教師積極?備好學(xué)生?，探討教?育學(xué)生的?方法，用?大家的智?慧解決問(wèn)?題。本學(xué)?期利用課?余時(shí)間同?其他任課?教師經(jīng)常?討論班級(jí)?管理問(wèn)題?、班級(jí)存?在的問(wèn)題?以及用怎?樣的方式?教育管理?學(xué)生，積?極的向各?位教師學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?班級(jí)管理?、學(xué)生教?育的經(jīng)驗(yàn)?，取得了?較好的效?果。與?此同時(shí)，?積極同家?長(zhǎng)聯(lián)系，?及時(shí)了解?、掌握學(xué)?生情況，?共同管理?教育學(xué)生?。尤其是?在每次月?考考試以?后，采用?把考試成?績(jī)積極同?家長(zhǎng)匯報(bào)?，及時(shí)反?映學(xué)生情?況，并及?時(shí)的了解?、掌握學(xué)?生情況，?達(dá)到共同?管理教育?學(xué)生的目?的。第?四，完善?班級(jí)的管?理制度，?繼續(xù)將競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制引?入班級(jí)管?理當(dāng)中。?班級(jí)實(shí)行?競(jìng)選與班?級(jí)考察相?結(jié)合，繼?續(xù)實(shí)施班?主任助理?的手法，?鍛煉學(xué)生?的自理自?立能力。?同時(shí)將權(quán)?利下放，?在開(kāi)展各?種活動(dòng)時(shí)?，積極發(fā)?動(dòng)學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)各種?機(jī)會(huì)，給?學(xué)生以自?己活動(dòng)的?自由空間?，積極提?高學(xué)生的?能力。?第五，至?于成績(jī)方?面，一是?班級(jí)形成