2023年版教師資格考試歷年題庫含答案解析

2023教師資格考試歷年題庫含答案解析1.以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中“生長”出新知識(shí)的學(xué)習(xí)理論是()。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，在做物理等實(shí)驗(yàn)時(shí)同樣適用，這是一種()。A.負(fù)遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移3.上街買食品時(shí)，東西很多很雜，難免會(huì)忘記，于是小明將這些具體的食物歸入主食、蔬菜、肉類、水果、飲料、調(diào)味品之中，便很容易記住，且不易買錯(cuò)。這主要體現(xiàn)了認(rèn)知策略中()的作用。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.元認(rèn)知策略4.()是貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂。A.愛與責(zé)任B.鼓勵(lì)和美C.權(quán)利和義務(wù)D.創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查學(xué)習(xí)理論。A選項(xiàng)，行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。B選項(xiàng)，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有機(jī)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過程是通過積極主動(dòng)的內(nèi)部信息加工活動(dòng)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。C選項(xiàng)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。其中，教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。D選項(xiàng)，人本主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實(shí)現(xiàn)傾向。故本題選C。2.【答案】C【解析】本題考查遷移分類。根據(jù)遷移內(nèi)容不同，遷移可分為：一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。例如，獲得基本的運(yùn)算技能、閱讀技能后運(yùn)用到各種具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中。故本題選C。3.【答案】B【解析】本題考查組織策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。題干中體現(xiàn)了歸類策略。故本題選B。4.【答案】A【解析】本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)。愛和責(zé)任是貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂。故本題選A。1.在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師若給予了表揚(yáng)、贊賞，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)進(jìn)步的行為。這體現(xiàn)了哪一學(xué)習(xí)定律?()A.準(zhǔn)備律B.效果律C.練習(xí)律D.應(yīng)用律2.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于力求成功者，最適合采取下列教學(xué)方法中的()。A.安排少競爭或競爭性不強(qiáng)的情境B.多給予新穎而且有一定難度的任務(wù)C.評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)要求稍放寬些D.避免在公眾場合下指責(zé)其錯(cuò)誤3.由于漢語名詞沒有單復(fù)數(shù)形態(tài)區(qū)分，中國學(xué)生在掌握英語名詞單復(fù)數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)常常遇到困難。比如在翻譯“這些男孩”時(shí)，往往會(huì)忘記在名詞“boy”的末尾加上“s”。這是一種()現(xiàn)象。A.垂直遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移4.小顧能一邊認(rèn)真聽老師講課，一邊認(rèn)真在書上做筆記，體現(xiàn)()。A.認(rèn)知集中性B.注意分配性C.認(rèn)知轉(zhuǎn)移性D.注意分散性5.小紅因經(jīng)常幫助其他同學(xué)而多次受到老師的表揚(yáng)，而且獲得“三好學(xué)生”的稱號(hào)，同桌的小藝積極向小紅學(xué)習(xí)，經(jīng)常和小紅一起做好事，小紅受表揚(yáng)對(duì)小藝的影響屬于()。A.外部強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化答案及解析：1.【答案】B【解析】本題考查桑代克提出的效果律。所謂效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激作出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng);若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。也就是說，滿意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)、贊賞后會(huì)加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)步的行為，這符合桑代克的效果律。故本題選B。2.【答案】B【解析】本題考查成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由兩種相反傾向組成：一種是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一種是避免失敗的動(dòng)機(jī)。在教育實(shí)踐中，對(duì)力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)，安排競爭的情境，嚴(yán)格評(píng)定分?jǐn)?shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);而對(duì)避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強(qiáng)的情境，如果取得成功則要及時(shí)表揚(yáng)，給予強(qiáng)化，評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)要求要稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合指責(zé)其錯(cuò)誤。故本題選B。3.【答案】D【解析】本題考查負(fù)遷移。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。題干中由于漢語名詞沒有單復(fù)數(shù)形態(tài)區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語名詞單復(fù)數(shù)時(shí)遇到困難，屬于負(fù)遷移。故本題選D。4.【答案】B【解析】本題考查注意的分配。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。如學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記。故本題選B。5.【答案】C【解析】本題考查替代性強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指觀察者看到榜樣或他人受到強(qiáng)化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。題干中小藝因小紅受表揚(yáng)而受到的強(qiáng)化屬于替代性強(qiáng)化。故本題選C。1.人的身心發(fā)展會(huì)受到遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性等因素的影響，關(guān)于這些因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響說法錯(cuò)誤的是()。A.遺傳素質(zhì)為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性B.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用離不開人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)反映C.學(xué)校教育是推動(dòng)個(gè)體身心發(fā)展的決定性因素D.主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力2.美育的最高層次的任務(wù)是()。A.提高學(xué)生感受美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀3.教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這是《中華人民共和國教師法》賦予教師的()。A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.參加培訓(xùn)權(quán)4.“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是()。A.學(xué)習(xí)的興趣B.學(xué)習(xí)的過程C.學(xué)習(xí)的要求D.學(xué)習(xí)努力的程度5.小學(xué)教師經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)小文具等方式鼓勵(lì)學(xué)生助人為樂，這種德育方法是()。A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)B.榜樣示范C.情感陶冶D.實(shí)際鍛煉答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查影響人身心發(fā)展的因素。學(xué)校教育在推動(dòng)個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。個(gè)體主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題選C。2.【答案】C【解析】本題考查美育。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。其中，形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。故本題選C。3.【答案】C【解析】本題考查教師的權(quán)利。教師具有教育教學(xué)權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利。其中，從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見，屬于科學(xué)研究權(quán)，又稱指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。故本題選C。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)的過程。“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程。故本題選B。5.【答案】A【解析】本題考查品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。題干中教師采用小文具等方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生助人為樂體現(xiàn)了品德評(píng)價(jià)法。故本題選A。1.劉同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不理想，每次考試都只能達(dá)到及格水平。他認(rèn)為這是自己運(yùn)氣一直不好，而不是自己能力不足。這種歸因?qū)儆?)。A.外部歸因B.內(nèi)部歸因C.穩(wěn)定歸因D.可控歸因2.“驚弓之鳥”、“杯弓蛇影”、“草木皆兵”等成語體現(xiàn)了巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射基本規(guī)律中刺激的()。A.獲得B.消退C.分化D.泛化3.學(xué)生對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷稱為()。A.自我認(rèn)識(shí)B.自我反省C.自我概念D.自我效能感4.“會(huì)飛的是鳥，會(huì)游的是魚”，學(xué)生的這種概括屬于()。A.感性概括B.理性概括C.情感概括D.抽象概括5.學(xué)生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”。這種現(xiàn)象屬于()。A.耶克斯—多德森定律B.皮格馬利翁效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查成敗歸因理論。美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。其中運(yùn)氣這一歸因因素屬于外部、不穩(wěn)定性、不可控制的歸因。故本題選A。2.【答案】D【解析】本題考查泛化現(xiàn)象。泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。題干中“驚弓之鳥”比喻經(jīng)過驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕;“杯弓蛇影”本義是指將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇;“草木皆兵”本義是把山上的草木都當(dāng)作敵兵。從三個(gè)詞語反映的內(nèi)容上看，都出現(xiàn)了對(duì)相似刺激作出了類似的反應(yīng)，即泛化。故本題選D。3.【答案】D【解析】本題考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選D。4.【答案】A【解析】本題考查感性概括。感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。例如，有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。理性概括是一種高級(jí)的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素，是思維水平的概括。題干中，學(xué)生認(rèn)為“會(huì)飛的是鳥，會(huì)游的是魚”，僅僅屬于直觀層面的片面理解，屬于感性概括