2023高三教師期末總結(jié)（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?高三教師?期末總結(jié)?這一個(gè)?學(xué)期，我?繼續(xù)教_?___班?和___?_班兩個(gè)?班的語(yǔ)文?課。跟著?這兩個(gè)班?一起，我?也從教高?二升到了?教高三。?高三可以?說是人生?高考前的?最后一年?，這一年?的的學(xué)習(xí)?對(duì)學(xué)生尤?為重要，?對(duì)我們這?群高三的?老師也是?壓力十分?之大，既?要承擔(dān)學(xué)?生高考成?績(jī)的重?fù)?dān)?，又要承?擔(dān)學(xué)校布?置下來的?本科上線?率，所以?教學(xué)工作?馬虎不得?。因此，?我在這里?對(duì)我這一?個(gè)學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?工作做一?個(gè)回顧，?看看我在?那些方面?有沒做好?的地方，?在下學(xué)期?快速改正?，幫助同?學(xué)以更好?的姿態(tài)迎?接高考：?一、注?重基礎(chǔ)，?要求有一?定的語(yǔ)感?從小學(xué)?到高三這?一年，整?整用了十?一年的時(shí)?間，學(xué)生?們學(xué)語(yǔ)文?也已經(jīng)有?十一年了?，但是有?一個(gè)問題?是我們不?能忽視的?，就是語(yǔ)?文的基礎(chǔ)?功底。學(xué)?了十多年?的語(yǔ)文，?可是隨著?接觸知識(shí)?的難度增?加，學(xué)生?反而忘記?了基礎(chǔ)知?識(shí)。比如?，在聲母?韻母、字?形結(jié)構(gòu)上?面，很多?的學(xué)生反?而不熟悉?了。雖然?在高考的?全國(guó)一卷?中不會(huì)出?現(xiàn)考拼音?的題目，?但是在文?言文和后?面第三大?題的：語(yǔ)?言文字運(yùn)?用那里是?會(huì)出現(xiàn)類?似的題型?的，比如?文言文里?某個(gè)生詞?的多音字?讀音、考?察多對(duì)詞?組的讀音?是否相同?等等。?所以我十?分重視學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)掌握?，在課堂?上遇到一?些容易錯(cuò)?的字、詞?的時(shí)候，?會(huì)臨時(shí)抽?問，同時(shí)?我也會(huì)自?己出一些?專門做多?音字詞、?相同詞組?找錯(cuò)的試?卷，激發(fā)?他們不斷?學(xué)習(xí)的心?理。二?、閱讀理?解題型是?必考項(xiàng)?在全國(guó)一?卷里面，?一定會(huì)有?閱讀理解?的題目，?試卷給出?一篇文章?或一部小?說的節(jié)選?，讓考生?把握作者?要通過文?章表達(dá)的?精神等等?。寫閱讀?理解是需?要長(zhǎng)期積?累的，讀?多了就能?夠很快的?了解，作?者想要通?過某一個(gè)?功能表達(dá)?某一種意?思。所?以我要求?學(xué)生們對(duì)?于學(xué)校發(fā)?的試卷也?好、自己?買的輔導(dǎo)?書也好，?都必須要?重視閱讀?理解，掌?握做閱讀?理解的手?法：第?一，先粗?略地讀一?遍全文，?有個(gè)大概?的了解;?第二，看?題目，知?道出題人?要求學(xué)生?的問題;?第三，也?是最重要?的一點(diǎn)，?就是帶著?題目去仔?細(xì)的閱讀?，根據(jù)之?前大概的?了解，著?重照顧題?出題目的?地方。?三、作文?是一個(gè)很?大的拉分?項(xiàng)作文?的總分有?六十分，?超過一張?試卷的三?分之一的?分?jǐn)?shù)了，?是學(xué)生們?不能丟失?的分?jǐn)?shù)。?為什么有?的學(xué)生能?夠拿五十?分，有的?卻只能在?三十分、?四十分徘?徊根本及?時(shí)學(xué)生的?閱讀不夠?，詞匯掌?握了不夠?，所以很?多學(xué)生一?篇都很難?保證有8?00字。?這一個(gè)?學(xué)期對(duì)于?作文的題?目，我要?去學(xué)生每?周至少提?交一篇作?文給我，?我也會(huì)及?時(shí)給學(xué)生?批改作文?，并在后?面附上自?己的評(píng)價(jià)?和給分原?因，幫助?學(xué)生提高?作文能力?。四、?這一學(xué)期?沒有做好?的這一?個(gè)學(xué)期里?面，因?yàn)?____?班是普通?班，所以?我花了更?多的心思?在這個(gè)班?上面，而?對(duì)成績(jī)較?好的__?__班有?所忽略。?在下一個(gè)?學(xué)期，高?考的關(guān)鍵?時(shí)期，我?要做到一?視同仁，?但是還是?要做到，?根據(jù)不同?學(xué)生的特?點(diǎn)，來制?作教學(xué)計(jì)?劃，針對(duì)?大家的薄?弱點(diǎn)來講?。20?23高三?教師期末?總結(jié)（二?）高中?物理的系?統(tǒng)性強(qiáng)、?較為抽象?，學(xué)生普?遍感覺難?學(xué)。作為?高三物理?教師，教?學(xué)方法尤?為重要。?我在教育?教學(xué)過程?中，從各?方面做了?探究和嘗?試，取得?了較好的?效果。高?三下學(xué)期?即將結(jié)束?，現(xiàn)將本?期工作總?結(jié)如下：?一、基?本情況?根據(jù)學(xué)校?的安排，?本期我負(fù)?責(zé)高三1?班的物理?教學(xué)工作?。高三教?學(xué)主要進(jìn)?行了復(fù)習(xí)?，主要是?與以往學(xué)?過的物理?知識(shí)相銜?接，思維?模式的轉(zhuǎn)?變，物理?模型的建?立上。?二、成績(jī)?和缺點(diǎn)?1、以課?堂教學(xué)為?中心，向?四十分鐘?要效益?(1)重?三基。在?課堂教學(xué)?中突出基?本知識(shí)、?基本概念?、基本規(guī)?律。針對(duì)?重點(diǎn)的概?念和規(guī)律?，我讓學(xué)?生通過對(duì)?物理現(xiàn)象?、演示實(shí)?驗(yàn)的觀察?分析，力?求推導(dǎo)引?出新的概?念、定理?和結(jié)論，?使學(xué)生清?楚地理解?物理知識(shí)?的形成過?程，培養(yǎng)?學(xué)生的思?維能力和?想象能力?。如：在?學(xué)習(xí)《超?重、失重?》一節(jié)時(shí)?，為了更?好的讓學(xué)?生體會(huì)物?理情景，?我布置學(xué)?生課外站?在磅秤上?親自實(shí)驗(yàn)?，從而加?深了對(duì)這?一物理過?程的理解?。遵從循?序漸進(jìn)的?原則，知?識(shí)要逐步?積累、擴(kuò)?展和延伸?。不要?過高估計(jì)?學(xué)生的能?力，設(shè)法?將難懂的?知識(shí)通俗?化，簡(jiǎn)明?易懂，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)物理的?興趣和學(xué)?好物理的?自信心。?如：在學(xué)?習(xí)《波的?傳播》中?我把問題?口訣化：?“上下坡?反向”、?“向右看?齊”等。?(2)?重能力。?物理教學(xué)?的重要任?務(wù)是培養(yǎng)?學(xué)生的能?力。培養(yǎng)?能力需要?一個(gè)潛移?默化的過?程，不能?只靠機(jī)械?地灌輸，?也不能急?于求成，?需要有正?確的學(xué)習(xí)?態(tài)度和良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣以及?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)?習(xí)作風(fēng)。?準(zhǔn)確理解?并掌握物?理概念和?物理規(guī)律?，是培養(yǎng)?能力的基?礎(chǔ)。課堂?練習(xí)和作?業(yè)中，力?求做題規(guī)?范化。如?：在主觀?性習(xí)題的?求解中，?要求學(xué)生?必須指明?研究對(duì)象?，必須畫?圖分析受?力情況，?必須寫明?所用的定?理定律名?稱，必須?突出關(guān)系?式等。?重視物理?概念和規(guī)?律的應(yīng)用?，逐步學(xué)?會(huì)運(yùn)用物?理知識(shí)解?釋生活中?的物理現(xiàn)?象，提高?獨(dú)立分析?和解決實(shí)?際問題的?能力。比?如在講運(yùn)?動(dòng)學(xué)時(shí)，?對(duì)一道習(xí)?題，我用?“圖象法?”“公式?法”“實(shí)?際演練法?”等多種?方法進(jìn)行?講解。另?外，課堂?上分小組?討論，小?組推薦讓?學(xué)生上臺(tái)?分析一些?力所能及?的習(xí)題，?也是提高?能力的關(guān)?鍵。2?、激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣高?三成績(jī)差?的學(xué)生普?遍感覺物?理比較難?，甚至對(duì)?物理失去?信心。針?對(duì)這種現(xiàn)?象，我組?織學(xué)生成?立物理課?外興趣小?組，課外?實(shí)驗(yàn)、小?制作小組?，宣傳物?理思想、?調(diào)動(dòng)大家?學(xué)習(xí)積極?性、培養(yǎng)?大家學(xué)習(xí)?。我把班?上的學(xué)生?結(jié)合起來?，共同組?成物理學(xué)?習(xí)、總組?成員。我?和物理課?代表?yè)?dān)任?物理總組?理事會(huì)成?員，我們?制定一個(gè)?共同的目?標(biāo)--提?高學(xué)生的?物理成績(jī)?。根據(jù)月?考成績(jī)，?把學(xué)生根?據(jù)上、中?、下合理?分組，以?____?名學(xué)生為?一學(xué)習(xí)小?組，小組?設(shè)組長(zhǎng)一?名，然后?、按組進(jìn)?行編號(hào)，?更有利于?學(xué)習(xí)的共?同進(jìn)步。?讓學(xué)習(xí)小?組之間進(jìn)?行互相評(píng)?比，在競(jìng)?爭(zhēng)中求發(fā)?展。大?家的學(xué)習(xí)?積極性提?高了，對(duì)?物理的興?趣越來越?濃，變成?了“要我?學(xué)”為“?我要學(xué)”?，成績(jī)自?然而然取?得了較大?的進(jìn)步。?3、錯(cuò)?題集為?了提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?質(zhì)量，我?還建立了?錯(cuò)題集。?錯(cuò)題集又?名“雙色?筆記”，?藍(lán)筆抄題?，紅筆寫?分析感想?。一周交?一次，對(duì)?錯(cuò)題集進(jìn)?行打分。?比較好的?得___?_分，有?一些錯(cuò)或?不整齊的?給___?_分，錯(cuò)?的較多的?給___?_分，數(shù)?量較少的?給___?_分。對(duì)?這樣的措?施，學(xué)生?一開始還?比較重視?，時(shí)間一?長(zhǎng)就疲塌?了，錯(cuò)題?仍然錯(cuò)，?不見長(zhǎng)進(jìn)?。后來?，我改變?了做法，?對(duì)錯(cuò)題集?整理比較?好，符合?要求的打?個(gè)___?_分，其?他情況不?得分，只?用紅筆勾?出錯(cuò)處。?由于有些?章節(jié)題目?較難，多?數(shù)做不好?，只有少?數(shù)幾個(gè)得?____?分，也有?時(shí)題目比?較容易，?多數(shù)能得?____?分。這樣?，學(xué)習(xí)好?、整理認(rèn)?真的學(xué)生?經(jīng)常得_?___分?，學(xué)習(xí)較?差的學(xué)生?也有機(jī)會(huì)?得___?_分，學(xué)?生的錯(cuò)題?集上只出?現(xiàn)___?_分，不?出現(xiàn)其它?的分?jǐn)?shù)。?一個(gè)月?下來，我?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題?集比原來?整齊多了?。每次錯(cuò)?題集一發(fā)?下來，學(xué)?生都翻開?看看，有?的自言自?語(yǔ)的說：?真好，又?得了一個(gè)?____?分。雖然?只是一個(gè)?微不足道?的___?_分，卻?使學(xué)生獲?得了一種?成功的快?樂。這是?一種積極?的情緒，?它可以轉(zhuǎn)?化成繼續(xù)?努力的愿?望。雖然?我不再做?更多的工?作，無形?中作業(yè)質(zhì)?量也提上?去了，錯(cuò)?誤率明顯?下降了。?三、方?法和措施?(1)?堅(jiān)持課堂?隨時(shí)練?在平時(shí)教?學(xué)中，有?些章節(jié)知?識(shí)容量非?常豐富，?學(xué)生是否?掌握對(duì)下?一節(jié)學(xué)習(xí)?影響很大?。我堅(jiān)持?進(jìn)行了課?堂___?_分鐘隨?時(shí)小練習(xí)?。通常情?況下以概?念填空或?小計(jì)算題?為主。通?過隨時(shí)地?進(jìn)行課堂?小練習(xí)，?有助于學(xué)?生形成課?后復(fù)習(xí)的?好習(xí)慣，?又進(jìn)而促?進(jìn)教學(xué)。?(2)?堅(jiān)持周周?定時(shí)練?我每周都?要抽一節(jié)?晚自習(xí)，?讓學(xué)生對(duì)?本周所學(xué)?的知識(shí)要?點(diǎn)進(jìn)行檢?測(cè)，根據(jù)?艾賓浩斯?遺忘曲線?規(guī)律，知?識(shí)的遺忘?先快后慢?，每周一?練將有助?于學(xué)生對(duì)?本周知識(shí)?形成系統(tǒng)?，及時(shí)地?彌補(bǔ)知識(shí)?，更好地?進(jìn)行下一?階段的學(xué)?習(xí)。(?3)堅(jiān)持?章節(jié)單元?練每學(xué)?完一章之?后，我都?要對(duì)本章?加以復(fù)習(xí)?鞏固。我?精選習(xí)題?，統(tǒng)一時(shí)?間，統(tǒng)一?考試。通?過章節(jié)的?單元練習(xí)?，不僅有?助于提高?學(xué)生的綜?合能力，?而且更有?助于學(xué)生?把知識(shí)串?聯(lián)起來。?同時(shí)也可?以檢測(cè)這?個(gè)階段學(xué)?生對(duì)章節(jié)?的學(xué)習(xí)情?況，對(duì)于?檢測(cè)結(jié)果?，進(jìn)步幅?度較大者?，我在周?報(bào)上給予?公布，以?形成激勵(lì)?。在高?三教學(xué)中?，我又堅(jiān)?持物理天?天見。由?各班課代?表負(fù)責(zé)統(tǒng)?一安排，?每天由一?個(gè)中等偏?上的同學(xué)?精心挑選?一道習(xí)題?，抄在后?黑板上，?讓大家一?起分析、?思考，然?后利用課?余時(shí)間，?負(fù)責(zé)給大?家講解，?其他同學(xué)?隨時(shí)提出?討論意見?，在和同?學(xué)們的平?等交流中?解決問題?、提高能?力。四?、存在的?問題教?學(xué)一段時(shí)?期后，要?進(jìn)行教學(xué)?反思。我?每個(gè)班隨?機(jī)找__?__名學(xué)?生進(jìn)行研?討。讓他?們總結(jié)一?下前一段?學(xué)習(xí)中自?己最成功?的地方有?哪些，不?足的地方?有哪些，?老師應(yīng)該?繼續(xù)提倡?哪些，應(yīng)?該避免哪?些，你對(duì)?教學(xué)中有?哪寫建議?。有一些?同學(xué)很有?潛力，但?往往考試?不盡如人?意。我堅(jiān)?持每次月?考后，開?邊緣生動(dòng)?員會(huì)。我?把這些學(xué)?生集中起?來開會(huì)，?幫助他們?查找問題?，并激勵(lì)?他們，你?們有一個(gè)?好的前途?，很有希?望，但考?試成績(jī)不?理想，一?定要仔細(xì)?分析原因?，相信你?們會(huì)更優(yōu)?秀!也有?些學(xué)生入?學(xué)基礎(chǔ)差?，但我并?不因此而?忽視他們?。除了?平時(shí)主動(dòng)?接近他們?，和他們?談話之外?，還專門?為他們開?激勵(lì)會(huì)。?告訴他們?成績(jī)只能?代表過去?，老師相?信你們能?行。現(xiàn)在?落后只是?暫時(shí)的，?只要你們?堅(jiān)持不懈?的努力，?相信成功?就在不遠(yuǎn)?方。沒?有探索，?就沒有創(chuàng)?新;沒有?嘗試，就?沒有進(jìn)步?。20?23高三?教師期末?總結(jié)（三?）新的?高考形勢(shì)?下，高三?下學(xué)期數(shù)?學(xué)怎么去?教，學(xué)生?怎么去學(xué)?無論是教?師還是學(xué)?生都感到?壓力很大?，針對(duì)這?一問題，?數(shù)學(xué)備課?組制定了?嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃，?提出了優(yōu)?化課堂教?學(xué)，強(qiáng)化?集體備課?，培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的?具體要求?。即優(yōu)化?課堂教學(xué)?目標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)程?序，提高?課堂效率?，全面發(fā)?展、培養(yǎng)?學(xué)生的能?力，為其?自身的進(jìn)?一步發(fā)展?打下良好?的基礎(chǔ)。?一、加?強(qiáng)集體備?課，優(yōu)化?課堂教學(xué)?在集體?備課中，?注重充分?發(fā)揮各位?教師的長(zhǎng)?處，集體?備課前，?每位教師?都準(zhǔn)備一?周的課，?集體備課?時(shí)，每位?教師都進(jìn)?行說課，?然后對(duì)每?位教師的?教學(xué)目標(biāo)?的制定，?重點(diǎn)、難?點(diǎn)的突破?方法及課?后作業(yè)的?布置等逐?一評(píng)價(jià)。?集體備課?后，各位?教師根據(jù)?自己班級(jí)?學(xué)生的具?體情況進(jìn)?行自我調(diào)?整和重新?精心備課?，這樣，?總體上，?集體備課?把握住了?正確的方?向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)于?各位教師?來講，又?能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?，因材施?教。二?、立足課?本，夯實(shí)?基礎(chǔ)實(shí)?行新教材?后，高考?的要求和?高考的內(nèi)?容都發(fā)生?了很大的?變化，這?就要求我?們必須轉(zhuǎn)?變觀念，?立足課本?，夯實(shí)基?礎(chǔ)。復(fù)習(xí)?時(shí)要求全?面周到，?注重教材?的科學(xué)體?系，打好?“雙基”?，準(zhǔn)確掌?握考試內(nèi)?容，做到?復(fù)習(xí)不超?綱，不做?無用功，?使復(fù)習(xí)更?有針對(duì)性?，細(xì)心推?敲對(duì)高考?內(nèi)容四個(gè)?不同層次?的要求，?準(zhǔn)確掌握?那些內(nèi)容?是要求了?解的，那?些內(nèi)容是?要求理解?的，那些?內(nèi)容是要?求掌握的?，那些內(nèi)?容是要求?靈活運(yùn)用?和綜合運(yùn)?用的，細(xì)?心推敲要?考查的數(shù)?學(xué)思想和?數(shù)學(xué)方法?。在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)?要注重能?力的培養(yǎng)?，要充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體地?位，將學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性充?分調(diào)動(dòng)起?來，教學(xué)?過程中，?不僅要展?現(xiàn)教師的?分析思維?，還要充?分展現(xiàn)學(xué)?生的思考?思維，把?教學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為思?維活動(dòng)，?同時(shí)還適?當(dāng)增加難?度，教學(xué)?起點(diǎn)總體?要高，注?重提優(yōu)補(bǔ)?差，新高?考將更加?注重對(duì)學(xué)?生能力的?考查，適?當(dāng)增加教?學(xué)的難度?，為更多?優(yōu)秀的學(xué)?生脫穎而?出提供了?更多的機(jī)?會(huì)和空間?，有利于?優(yōu)秀的學(xué)?生限度發(fā)?揮自己的?潛能，取?得更好的?成績(jī)。?對(duì)于差生?充分利用?輔導(dǎo)課的?時(shí)間幫助?他們分析?學(xué)習(xí)上存?在的問題?，解決他?們學(xué)習(xí)上?的困難，?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?激勵(lì)他們?勇于迎接?挑戰(zhàn)，不?斷挖掘潛?力，限度?提高他們?的數(shù)學(xué)成?績(jī)。三?、因材施?教，全面?提高今?年高考采?用新的模?式，學(xué)生?選修的科?類不同，?因此學(xué)生?的整體情?況不一樣?，同一班?級(jí)的學(xué)生?，層次差?別也較大?，給教學(xué)?帶來很大?的難度，?這就要求?每位教師?要從整體?上把握教?學(xué)目標(biāo)，?又要根據(jù)?各班實(shí)際?情況制定?出具體要?求，對(duì)不?同層次的?學(xué)生，應(yīng)?區(qū)別對(duì)待?，這樣，?對(duì)課前預(yù)?習(xí)、課堂?訓(xùn)練、課?后作業(yè)的?布置和課?后的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也?就因人而?異，對(duì)不?同班級(jí)、?不同層次?的學(xué)生提?出不同的?要求。?在課堂提?問上也要?分層次，?基礎(chǔ)題一?般由學(xué)生?來做，以?增強(qiáng)他們?的信心，?提高學(xué)習(xí)?的興趣，?對(duì)能力較?強(qiáng)的學(xué)生?要把知識(shí)?點(diǎn)擴(kuò)展開?來，充分?挖掘他們?的潛力，?提高他們?邏輯思維?能力和分?析問題、?解決問題?的能力。?課后作業(yè)?的布置，?既有全體?學(xué)生的必?做題也有?針對(duì)較強(qiáng)?能力的學(xué)?生的思考?題，教師?在課后對(duì)?學(xué)生的輔?導(dǎo)的內(nèi)容?也因人而?異，讓所?有的學(xué)生?都能有所?收獲，使?不同層次?的學(xué)生的?能力都能?得到提高?。四、?優(yōu)化練習(xí)?，提高練?習(xí)的有效?性知識(shí)?的鞏固，?技能的熟?練，能力?的提高都?需