2023高三生物教師工作總結(jié)五篇

/2023高三生物老師工作總結(jié)五篇2023高三生物老師工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)三個(gè)理科班生物教學(xué)，雖然相比上學(xué)期來(lái)說(shuō)，所教班級(jí)少了，但壓力更大了。由于是多次上高三，對(duì)于高三教學(xué)有肯定閱歷，但在很多時(shí)候會(huì)顯得很彷徨?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)基本情況：今年下半年，高三班級(jí)共進(jìn)行了四次月考，月考中，我所教的班級(jí)有一次第一、一次第二、兩次第三，其中2班成績(jī)基本保持在前三名之內(nèi)。在教學(xué)中，我盡力地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，盡力做到使同學(xué)學(xué)好，學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)。通過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)于教學(xué)工作，理解更加地深刻了。我知道，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鶎W(xué)的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。所以，在教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念，為了上好每一堂課，使同學(xué)真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料（包括一些大學(xué)教材），教學(xué)參考書(shū)以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)本身的理論學(xué)問(wèn)；與此同時(shí)，我堅(jiān)持向其他老師請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法以及教學(xué)閱歷。有壓力，也會(huì)有上進(jìn)，我認(rèn)為，教學(xué)中最緊要的莫過(guò)于抓緊40分鐘的課堂時(shí)間，特別是進(jìn)入高三以后，同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，為了不加添同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)更為緊要。在第一輪復(fù)習(xí)中，要讓同學(xué)吃透每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣就能事半功倍，所以，我一直想努力地抓好本身的課堂教學(xué)，雖然現(xiàn)在還在摸索當(dāng)中，還沒(méi)有做到很好，但我會(huì)努力。二、不足與反思：近段時(shí)間，我對(duì)我三年半來(lái)的教學(xué)工作做了總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：①：在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)以同學(xué)為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累閱歷；②對(duì)同學(xué)，對(duì)教學(xué)工作要更加用心；③不管做任何工作，要堅(jiān)持，認(rèn)真，踏實(shí)；④要多做高考題，要認(rèn)真討論高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。我信任，在本身的不懈努力下，我肯定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民老師，在教學(xué)中創(chuàng)出本身的風(fēng)格來(lái)。2023高三生物老師工作總結(jié)2高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié):一、有效做法（一）用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性選考生物的同學(xué)總體上在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有怨天恨地，用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育同學(xué)也這么做，讓同學(xué)明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密搭配，就肯定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。（二）科學(xué)地訂立一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體討論，認(rèn)真討論，訂立出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間布置、練習(xí)定位，甚至對(duì)同學(xué)進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計(jì)劃好。同時(shí)老師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，都向同學(xué)說(shuō)明，讓同學(xué)心中有數(shù)，自發(fā)搭配老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。（三）提高同學(xué)eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能人的本領(lǐng)是由現(xiàn)能和潛能兩部分構(gòu)成，其比例好像海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的同學(xué)現(xiàn)實(shí)本領(lǐng)較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來(lái)。心理學(xué)討論表明:人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已漸漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，制造一種寬松的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。（四）講究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問(wèn)的方法等）、如何運(yùn)用時(shí)間、學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。同學(xué)把握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)自動(dòng)、輕松，有針對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和學(xué)問(wèn)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)的注意力也簡(jiǎn)單集中，同學(xué)在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地把握學(xué)問(wèn)，達(dá)到事半功倍的效果。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)學(xué)問(wèn)覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面。但又不能搞平均主義，由于試題漸漸以學(xué)問(wèn)立意轉(zhuǎn)化本領(lǐng)立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里？依據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中予以了最大的重視。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升本領(lǐng)。從信息論原理來(lái)看，學(xué)習(xí)重要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程構(gòu)成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系緊密、缺一不可，但考試重要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績(jī)，平常就必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問(wèn)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高同學(xué)輸出學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，提高成績(jī)。實(shí)行了三種方式：①在平常練習(xí)中強(qiáng)化，把平常訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書(shū)本和答案，直到把全部題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，除去對(duì)課本和答案的倚靠，培育自信念。②課堂口述題目，同學(xué)必需聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化同學(xué)的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和本領(lǐng)要求，縮短考試時(shí)間，以提高同學(xué)的應(yīng)試本領(lǐng)和應(yīng)試心理承受力。二、最大收獲強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使同學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理，形成較嫻熟的"生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培育同學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有特別緊要的地位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。實(shí)行了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：（1）加強(qiáng)集體討論，把握高考方向新學(xué)年一開(kāi)始就認(rèn)真討論，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)在細(xì)化到每一章、每一節(jié)，實(shí)在到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、組內(nèi)老師信息暢通、資源共享，我個(gè)人為備課組開(kāi)課近100節(jié)。（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試本領(lǐng)雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占重要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以同學(xué)已有學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，逐一過(guò)關(guān)。（3）抓三種本領(lǐng)的培育1.指向?qū)徸x本領(lǐng)。在平常的授課中使同學(xué)深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求同學(xué)劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使同學(xué)形成碰到問(wèn)題時(shí)能快速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中緊要信息的方法和本領(lǐng)，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。2.分析綜合本領(lǐng)。找尋新題型，組合新題例，精析精評(píng)，讓同學(xué)諳習(xí)各種題型，教會(huì)同學(xué)對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法，提高同學(xué)分析綜合本領(lǐng)。3.規(guī)范表述本領(lǐng)。用精準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在__年的高考閱卷中體現(xiàn)得特別突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。__年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評(píng)、問(wèn)答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效!三、重要反思本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，顯現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來(lái)原因好像可以這么解釋，一是同學(xué)的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有能夠抓得起，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信念好像不足。對(duì)于成績(jī)較落后的同學(xué)雖做了肯定的推動(dòng)工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了同學(xué)的心靈智慧，我值得，我驕傲!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由信任：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!2023高三生物老師工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三49—52班生物課，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向1、認(rèn)真討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說(shuō)明》首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)并重，以學(xué)問(wèn)為載體，更加重視本領(lǐng)的考查。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)同學(xué)捉住主干學(xué)問(wèn)，找出基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。2、討論高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本領(lǐng)要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的引導(dǎo)教學(xué)。二、課堂教學(xué)中重視本領(lǐng)的培育1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。可以使得同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的理解、把握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的學(xué)問(wèn)體系和結(jié)構(gòu)。2.培育同學(xué)的解題本領(lǐng)，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行快捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以引導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。3.培育語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分，且失分重要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語(yǔ)肯定要反復(fù)琢磨，還要多給同學(xué)磨練的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精準(zhǔn)明確表達(dá)；課后精選習(xí)題磨練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。三、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)科內(nèi)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)20__年高考全國(guó)卷生物試題非常重視對(duì)中同學(xué)物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對(duì)植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心學(xué)問(wèn)及試驗(yàn)進(jìn)行打開(kāi)考查，而每年評(píng)卷都反映出同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并不堅(jiān)固，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)絕不能掉以輕心。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)中我們要重視讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問(wèn)，重視各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原材料、酶的構(gòu)成、ATP的構(gòu)成等方面看）等學(xué)問(wèn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精準(zhǔn)明確、靈活、精煉，同化為本身的東西。2023高三生物老師工作總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高三理科（8）、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷下功夫，積極探究變式教學(xué)法，使之更適合于同學(xué)，力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析本領(lǐng)的前提，沒(méi)有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，解題效率和分析本領(lǐng)不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握好學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的實(shí)在做法是：首先，認(rèn)真細(xì)心深入討論《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)引導(dǎo)課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意削減不必要的課外學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。第三、生物學(xué)學(xué)問(wèn)大多是通過(guò)試驗(yàn)總結(jié)歸納而來(lái)，應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決，將學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成、探究過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，可為同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。第四、要下功夫挖掘基本學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，使同學(xué)把握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率1、課堂教學(xué)中重視本領(lǐng)的培育夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更要重視基本技能的訓(xùn)練和本領(lǐng)的培育，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解分析本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)、圖文信息轉(zhuǎn)換本領(lǐng)、設(shè)計(jì)和解釋試驗(yàn)的本領(lǐng)和實(shí)際應(yīng)用等本領(lǐng)的培育。重視本領(lǐng)的培育首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，重視學(xué)科內(nèi)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不肯定要墨守成規(guī)，可結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避開(kāi)了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊學(xué)問(wèn)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的理解、把握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系。其次培育同學(xué)的解題本領(lǐng)，我通過(guò)精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行快捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以引導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。第三是培育語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)的占很大一部分，且同學(xué)也簡(jiǎn)單在這方面丟分。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語(yǔ)肯定要反復(fù)揣摩，還要多給同學(xué)磨練的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精準(zhǔn)明確表達(dá)。2、課堂教學(xué)中重視創(chuàng)新高三第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與回顧是必需的，這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必需特別堅(jiān)固結(jié)實(shí)。但是，復(fù)習(xí)可往往讓同學(xué)感受到僅是課本學(xué)問(wèn)的重新再現(xiàn)，顯現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和把握不牢，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)又運(yùn)用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊學(xué)問(wèn)的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來(lái)自于近年全國(guó)各省市的高考原創(chuàng)題，全都依照章節(jié)編排，通過(guò)考試和考后的細(xì)心講評(píng)，讓同學(xué)在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加堅(jiān)固地把握學(xué)問(wèn)，多角度、多層次理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓同學(xué)能不斷拓展思維。三、積極參加市區(qū)的教研在教研過(guò)程中，市區(qū)一些優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的引導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中碰到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三同學(xué)來(lái)說(shuō)影響最大的或許就是升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，假如處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使同學(xué)正確地認(rèn)得本人，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際啟程，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；快樂(lè)地接納本人，充分確定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題適時(shí)彌補(bǔ)；自律地掌控本人，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)整本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素養(yǎng)。五、存在的不足和問(wèn)題1、我教學(xué)閱歷不足，對(duì)教材的把握和學(xué)問(wèn)內(nèi)容體系的“度”的掌控以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在肯定的缺陷。導(dǎo)致同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)遺忘率高，老師教的辛苦同學(xué)學(xué)的也累。2、我對(duì)高考考試的技巧依舊存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探究和學(xué)習(xí)。2023高三生物老師工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使同學(xué)對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過(guò)這一緊要的時(shí)期，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了認(rèn)真的計(jì)劃，重視教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：一、制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)想?yún)⒓樱軈⒓?，最后自?dòng)學(xué)習(xí)。沒(méi)有同學(xué)積極參加的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是失敗的。老師在關(guān)注同學(xué)的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)體驗(yàn)成功的快感。1、認(rèn)真討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A討論高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)討論一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)覺(jué)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本領(lǐng)要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同討論了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，訂立相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，加添了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，諳習(xí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。2、課本為主，練習(xí)為輔，老師適當(dāng)拓展延長(zhǎng)的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作引導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中同學(xué)物學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到學(xué)問(wèn)在教材中的落腳點(diǎn)和延長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和深化中同學(xué)物學(xué)問(wèn)。因此我們要求同學(xué)在復(fù)習(xí)下一節(jié)之