2008年浙江省中考語(yǔ)文現(xiàn)代文之散文閱讀7篇

中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀匯編2008年浙江省散文閱讀7篇拯救教師的“絕活”沈國(guó)全相對(duì)于老一輩的學(xué)者，現(xiàn)在的教師們還有多少“絕活”？如今的教育界，又有多少“絕活”瀕臨滅絕？王鐘翰先生在《孟森先生與鄧洪二師》一文中有一段令人心馳神往的描寫(xiě)：記得我聽(tīng)鄧師講義的情景，師年未四十，身材中等，終年長(zhǎng)衫，冬日則紅頂瓜帽馬褂。授課時(shí)神態(tài)端莊自然，娓娓道來(lái)，上下五千年，歷史上的重大事件，經(jīng)他條分縷析，頓時(shí)疑團(tuán)盡解。鄧師精熟史籍，從不帶書(shū)本大綱之類(lèi)筆記本上課堂，二十四史、《資治通鑒》直似藏于胸中，隨時(shí)引用，順手以八分體書(shū)于黑板，板書(shū)遒勁有力，同學(xué)莫不佩服之極……從王鐘翰先生的描述來(lái)看，鄧先生的“絕活”是：超強(qiáng)的記憶力與“精熟史籍”，還有“板書(shū)遒勁有力”，令“同學(xué)莫不佩服之極”。還有一篇文章講述“講臺(tái)上的名家風(fēng)采”，請(qǐng)?jiān)试S我大段引述，和大家一起領(lǐng)略大師們的風(fēng)采——辜鴻銘：這個(gè)清末國(guó)學(xué)大師在上課之前先和學(xué)生約法三章：1.他一進(jìn)教室，學(xué)生必須起立致禮；下課后，他先離去，學(xué)生再走。2.要求學(xué)生背誦的課文，上課檢查若背不出，不許坐，要一直站到下課。3.能受得住約束的聽(tīng)課，受不了的可趁早退堂。如此做法，現(xiàn)在的大學(xué)教師一般不會(huì)這么做，中學(xué)教師一定不敢這么做?？伤箅m嚴(yán)，但古文爛熟于胸，英文又呱呱叫，加上詼諧幽默，一般是沒(méi)有學(xué)生退堂的。講到得意處，他會(huì)忽然唱段小曲，或者從長(zhǎng)袍里掏出幾顆花生糖果大嚼，令人忍俊不禁。梁?jiǎn)⒊核o清華大學(xué)學(xué)生講課，走上講臺(tái)，打開(kāi)講義，眼光先向下面一掃，然后是簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白：“啟超是沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”接著眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是也有一點(diǎn)嘍！”既謙遜又自負(fù)。他記憶力非凡，四書(shū)五經(jīng)、歷史典籍、詩(shī)詞歌賦，往往張口即誦，偶爾頓住，用手敲一敲光禿禿的腦袋，立馬想起，又繼續(xù)大段大段往下背。有時(shí)講課講到要緊處，便成為表演，手舞足蹈，情不自禁，或掩面，或頓足，或狂笑，或嘆息。講到歡樂(lè)處則大笑而聲震屋梁，講到悲傷處則痛哭而涕泗滂沱。聽(tīng)他的課，實(shí)在是種享受?！梢?jiàn)，作為文科的教師，“絕活”主要有：背功、寫(xiě)功、書(shū)功、演功、誦功、唱功等。而“寫(xiě)功”中的古文寫(xiě)作、對(duì)對(duì)子、古詩(shī)詞創(chuàng)作現(xiàn)已幾乎成為“絕”活，五十歲以下的教師大概沒(méi)有幾位掌握這些本領(lǐng)了。其次是對(duì)傳統(tǒng)戲曲的“唱功”，隨著傳統(tǒng)戲曲的衰微而真正成為“絕”活了?！皶?shū)功”，尚有部分愛(ài)好者學(xué)習(xí)著，不過(guò)隨著電腦的普及，再下一代可就難說(shuō)了。“誦功”中的對(duì)古詩(shī)詞曲的吟誦已然成為“絕”活，我們只能在電視上領(lǐng)略幾位八九十歲的老先生吟唱了。時(shí)代在發(fā)展，某些技藝的失傳也許屬于正常情況，但是，作為教師基本功的這些“絕活”還是不要讓它失傳的好。這些“絕活”是構(gòu)成一名教師人格魅力的重要組成部分，失去了這些“絕活”，還奢談什么塑造自身的“人格魅力”。多媒體也許可以取代部分“絕活”的魅力，甚至比人做得更“絕”，但那只是“機(jī)器的魅力”而不是人的魅力。而教育最終還是要靠“人”的“心靈交流”來(lái)完成的。在這里，讓我們一起呼吁——拯救教師的“絕活”?。ㄕ浴段膮R報(bào)》，有刪改）13．文中的辜鴻銘和梁?jiǎn)⒊饔小敖^活”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出其中一位的“絕活”。（4分）答：（人名）的“絕活”是：14．請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，寫(xiě)出下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的“絕”字不同意思。（4分）（1）“寫(xiě)功”中的古文寫(xiě)作、對(duì)對(duì)子、古詩(shī)詞創(chuàng)作現(xiàn)已幾乎成為“絕”活……（2）多媒體也許可以取代部分“絕活”的魅力，甚至比人做得更“絕”……答：（1）（2）15．從全文看，作者認(rèn)為要拯救教師的“絕活”，其理由是什么？（4分）答：16．你希望自己的老師有什么樣的“絕活”？為什么？（4分）答：【參考答案】13.辜鴻銘的“絕活”是：古文爛熟于胸，英文呱呱叫，詼諧幽默，講到得意處會(huì)唱小曲。梁?jiǎn)⒊摹敖^活”是：記憶力非凡，知識(shí)淵博，講課時(shí)善于表演，富有激情（情感）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分。人名1分，有錯(cuò)別字，不得分。概括“絕活”3分：答對(duì)一點(diǎn)，1分；答對(duì)兩點(diǎn)，2分；答對(duì)三點(diǎn)，即可滿分。意對(duì)即可。14．（1）失傳（或：滅絕、不能延續(xù)下去、消失等）（2）最拿手（或：好、有特色、沒(méi)有人能趕得上、精彩、完美等）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。每小題2分。意對(duì)即可。15.一是因?yàn)楫?dāng)今的教師們已經(jīng)沒(méi)有多少“絕活”，教育界的許多“絕活”又瀕臨滅絕；二是教師的“絕活”是構(gòu)成其人格魅力的重要組成部分（或：可以塑造教師自身的人格魅力）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分。每點(diǎn)2分。意對(duì)即可。16.此題為開(kāi)放題，酌情給分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分。指出“絕活”，1分。講出理由，3分。符合題意，言之成理即可。（08浙江臺(tái)州）初升之月的魅力[美]彼得·斯坦哈特①我家附近有一座小山，我常常在夜間爬上去。城市的噪音變成了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低語(yǔ)。在黑暗的寂靜中，我分享著蟋蟀的歡樂(lè)和鴟鵂（chīxiū,貓頭鷹）的自信。但我來(lái)觀看的是月出的活劇。因?yàn)椋@使我心中重新獲得被城市過(guò)于慷慨地消耗掉的寧?kù)o與明澈。②從這座小山上，我已觀看過(guò)多次的月出。每一次月出，就像美妙的音樂(lè)一樣，激動(dòng)我的心弦，然后又撫慰我的心靈。③凝望月亮是一門(mén)古老的藝術(shù)。對(duì)于史前時(shí)代的獵人們來(lái)說(shuō)，頭頂上的月亮就像心跳一樣準(zhǔn)確無(wú)誤。他們知道，每隔29天，月亮就會(huì)變得豐滿圓潤(rùn)，光華四射，然后生病消瘦而死去，接著又再次誕生。能憑經(jīng)驗(yàn)懂得月亮的變化模式一定是一件很深?yuàn)W的事。④但我們住在戶內(nèi)的人，卻與月亮失去了聯(lián)系。路燈的閃爍和污染的灰塵像面紗一樣遮住了夜空。雖然，人類(lèi)已經(jīng)在月球上漫步，但月亮卻變得不是那么熟悉了。我們之中很少有人能說(shuō)出當(dāng)晚的月亮將在什么時(shí)間升起。然而，它仍然在吸引著我們的思緒。如果我們毫無(wú)預(yù)料地突然看到一輪滿月，巨大金黃，掛在地平線上，我們會(huì)茫然不知所措，只能凝眸回望它那端莊的儀容。而對(duì)那些凝望者，月亮是會(huì)有所賜予的。⑤我懂得月亮的賜予是在一個(gè)七月的晚上，在山上。太陽(yáng)已經(jīng)落山了，我注視著東面，在一道山脊的那一邊有一團(tuán)明亮的桔黃色的光亮，看上去像林中的篝火。突然間，那道山脊本身似乎猛地燃燒了起來(lái)。接著，那初升的月亮又大又紅，由于夏日大氣中的灰塵和水汽而變得形狀怪誕，從樹(shù)林中赫然升起。⑥就這樣，由于被大地灼熱的氣息所歪曲，月亮看起來(lái)性格乖戾，殘缺不全。但是，當(dāng)月亮脫離了山脊而升起時(shí)，它聚集了越來(lái)越多的堅(jiān)定性和權(quán)威感。它的面色變化著，從紅色變成桔色，變成金色，再變成冷黃色。它似乎是從暗淡下來(lái)的大地中吸取著光明，因?yàn)?，隨著月亮的上升，下面的山巒和山谷變得越來(lái)越暗淡無(wú)光。當(dāng)月亮脫離了地平線，胸脯豐滿渾圓，帶著象牙色的清輝獨(dú)自掛在那里時(shí)，山谷已成了這幅景色中的一些深深的陰影。突然間，我感到一種自信和一種幾乎想放聲大笑的歡樂(lè)。⑦這一幕延續(xù)了一個(gè)小時(shí)。月出是緩慢的，充滿了種種微妙之處。要觀賞它，我們必須漸漸置身于更古老、更耐心的時(shí)間觀念之中。觀賞月亮執(zhí)著地逐漸升高就是在我們自己心中找到一種不尋常的寧?kù)o。我們的想像力漸漸意識(shí)到宇宙的廣漠，大地的遼闊，感到我們自身的存在是多么不可思議。我們感到渺小，但享有特殊的榮幸。⑧我常?；氐匠跎碌纳磉?，特別是當(dāng)各種事務(wù)把悠閑和夢(mèng)幻的清晰擠到我生活的一個(gè)小小的角落中去時(shí)，我更受到強(qiáng)烈的吸引。于是我就到我的小山上去，等待那獵人的月亮，巨大、金黃的月亮升起在地平線上，使夜充滿夢(mèng)幻。⑨一只鴟鵂從山嶺之巔猝然撲下，無(wú)聲無(wú)息，但明亮如焰。一只蟋蟀在草叢中尖聲吟唱。我想起詩(shī)人和音樂(lè)家，想起貝多芬的《月光奏鳴曲》，想起莎士比亞在《威尼斯商人》中創(chuàng)作的羅蘭佐說(shuō)道：“月光睡眠在這岸上何等美妙！讓我們?cè)谶@里坐下，讓音樂(lè)之聲輕輕注入我們耳中?！蔽宜妓髦麄兊脑?shī)句與音樂(lè)是否像蟋蟀的樂(lè)曲一樣，在某種意義上正是月亮的嗓音。帶著這樣的思緒，我那城市生活引起的茫然迷亂融化在夜的安謐之中。⑩戀人們和詩(shī)人們?cè)谝估镎业礁羁痰暮x。我們也都會(huì)情不自禁地提出更深刻的問(wèn)題——關(guān)于我們的起源、我們的命運(yùn)。在月亮升起時(shí)，當(dāng)我們按照天空的速度減緩我們大腦的節(jié)奏時(shí)，魔力就悄悄地籠罩了我們。我們打開(kāi)感情的閥門(mén)，使我們大腦中那些在白晝里被理智鎖住的部分驅(qū)動(dòng)起來(lái)。越過(guò)遙遠(yuǎn)的時(shí)空，我們傾聽(tīng)古代獵人們的喃喃低語(yǔ)，看見(jiàn)久遠(yuǎn)以前詩(shī)人們和戀人們的幻夢(mèng)重現(xiàn)。（選自《讀者》，有改動(dòng)）5．文章寫(xiě)到了哪些月亮“凝望者”？（3分）6．第⑤節(jié)中“月亮的賜予”指的是什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文概括回答。（4分）7．第⑨節(jié)中，作者為什么要寫(xiě)“無(wú)聲無(wú)息，但明亮如焰”的鴟鵂和“在草叢中尖聲吟唱”的蟋蟀？（3分）8．文中一些句子語(yǔ)言優(yōu)美而又意味深長(zhǎng)。請(qǐng)參照示例，選取一句加以賞析。（4分）[示例]句子：每一次月出，就像美妙的音樂(lè)一樣，激動(dòng)我的心弦，然后又撫慰我的心靈。賞析：“每一次月出”如同“美妙的音樂(lè)”一樣能夠凈化人的心靈，句子用了一個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了“每一次月出”的美妙所在和作者對(duì)它的獨(dú)特感受。9．作者在文中所寄寓的思想、所流露的情感，引發(fā)了你什么思考？（4分）【參考答案】5．“我”（“我們”）、獵人、詩(shī)人、戀人。（3分，列出3個(gè)即可給滿分）6．在觀察初升之月的過(guò)程中，讓人深切感受到“自信”“歡樂(lè)”“寧?kù)o”“榮幸”，享受這“初升之月的魅力”。（4分，要求概括寫(xiě)出初升之月帶來(lái)的奇妙感受和無(wú)窮“魅力”，酌情給分）7．為了襯托月光下夜的安謐。（3分）8．略。（4分，句子抄錄1分；賞析3分，要求從語(yǔ)言和內(nèi)容兩方面加以賞析，只寫(xiě)出其中一方面，最多給2分）9．略。（4分，能扣住文章的主旨或感情基調(diào)，寫(xiě)出一點(diǎn)閱讀感悟即可）（08浙江麗水）葉子時(shí)期的梅晨義①我找不到那叢梅樹(shù)了，因?yàn)槲襾?lái)的不是時(shí)候。我是在初夏的一個(gè)下午，進(jìn)入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見(jiàn)它，那金黃的花色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時(shí)的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹(shù)臘梅的開(kāi)放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周?chē)囊磺?。可是現(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨(dú)有的芬芳。②我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當(dāng)初沒(méi)有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認(rèn)識(shí)它的葉子。我記得，它長(zhǎng)在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無(wú)知。③我不能這樣輕易走掉，因?yàn)槊肪驮谶@里，或者是這一棵，或者是那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語(yǔ)言向我指示，只是我沒(méi)有通曉物語(yǔ)的聰明。不然，我就不必再費(fèi)周折。低頭尋覓，地上沒(méi)有落花飄零的蹤影，更不見(jiàn)我當(dāng)日留連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認(rèn)得那細(xì)小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可愛(ài)的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你?；ǘ涫悄愕哪槅?葉子是你的衣裳嗎?我不知道，你有太多的神秘。⑤臘梅的葉子碧綠油亮，并無(wú)奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹(shù)將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過(guò)無(wú)人折弄的安寧時(shí)光。它會(huì)被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。⑥我凝視著它，凝視著葉子時(shí)期的梅，我想記住它。⑦對(duì)于梅，人都喜歡它花時(shí)的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總要跟著一個(gè)“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來(lái)的。這樣的愛(ài)，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過(guò)后，陌不相識(shí)。⑧今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。而絕非如詩(shī)人葉芝的《當(dāng)你老了》中所寫(xiě)的：“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰／愛(ài)慕你的美麗，假意或真心／只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂/愛(ài)你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣!我不懷這樣的心思來(lái)看它。青枝交錯(cuò)，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰(shuí)的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰(shuí)的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂(lè)的日子。沒(méi)有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實(shí)實(shí)的眼目，一棵樹(shù)，會(huì)活得更真實(shí)，更自由，更健壯。⑨如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏?我喜歡這種隱藏。⑩臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)它嗎?”⑾但此刻分明有一個(gè)聲音提醒我說(shuō)：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”(選自《名作欣賞}2007年第l2期)13、章的思路，概括起來(lái)說(shuō)是由梅到梅。(請(qǐng)?jiān)跈M線上各填一個(gè)字)(2分)14、面示例，品析第⑦段中的畫(huà)線句。(3分)示例：第①段畫(huà)線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。品析：15、⑧段說(shuō)：“今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美?！边@里的“長(zhǎng)久”和“佳美”分別體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)聯(lián)系上下文回答。(4分)長(zhǎng)久：佳美：16、尾說(shuō)：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”對(duì)這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(3分)A．不管是“顯露”還是“隱藏”，梅都不因人們的喜好而活著。B．梅有它自在的生命本性，葉子和花都是梅的生命的自然形態(tài)。C．長(zhǎng)葉是為了開(kāi)花，“隱藏”是為了“顯露”，花是梅最重要的生命價(jià)值。D．當(dāng)開(kāi)花時(shí)開(kāi)花，當(dāng)長(zhǎng)葉時(shí)長(zhǎng)葉，梅的生命過(guò)程都循著自己的軌跡運(yùn)行。17、期的“梅”具有獨(dú)特的美感。下面表述不符合作者感受的一項(xiàng)是()。(2分)A．具有樸素美B．具有剛健美C．具有清純美D．具有含蓄美【參考答案】13．尋(找)贊(頌、懂、知)(2分。每格l分)14．作者采用整齊的句式(四字短語(yǔ))、運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，寫(xiě)出梅花盛開(kāi)時(shí)的繁華、凋謝時(shí)的寂寞，形成強(qiáng)烈反差，表現(xiàn)了一般人對(duì)梅花的愛(ài)是短暫而膚淺的。(3分。答出句式或修辭1分，內(nèi)容l分，作用l分)15．‘‘長(zhǎng)久’’體現(xiàn)在從深春到晚秋；“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯(cuò)、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安慰。(4分。每點(diǎn)2分。答出青枝交錯(cuò)、碧葉婆娑1分，答出不需尋求和贊賞、不需要記取和安慰1分，其他表述意思符合也可酌情給分)16．C(3分)17．B(2分)（2008浙江寧波）古典之殤①王開(kāi)嶺(1)“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人?！比欢?，多少古人有過(guò)的，今天的生存視野中卻杳無(wú)了。(2)眾所周知，古典詩(shī)詞中到處彌漫著飛卷如席、如訴如泣的盛大雪況：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋薄把嗌窖┗ù笕缦?，紛紛吹落軒轅臺(tái)”……像我等而立之輩．雖未歷滄海桑田的大變遷，但兒時(shí)作文里的“雪”氣還是蠻足的，好歹也目睹過(guò)那讓人隱隱動(dòng)容的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”吧?？涩F(xiàn)在的孩子們呢?當(dāng)他們捧著課本吟誦那莫須有的“雪花大如席”時(shí)．他們的情感體驗(yàn)是蒼白的。而未來(lái)的孩子，該不會(huì)把頭探進(jìn)冰箱里去體驗(yàn)雪滋味吧?(3)沒(méi)有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎?(4)立在常年斷流的黃河岸邊，滿目是干涸及河床爆裂的景象。感受到的是缺水的焦渴和唇燥的干燥。面對(duì)此情此景．今天的孩子又如何模擬得出。黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的磅礴之勢(shì)?又怎能打撈起一千年前太白心中的那份感動(dòng)與豪邁?現(xiàn)在的孩子，除了懷疑古人的夸張與信口開(kāi)河外，是否會(huì)得出“文學(xué)就是扯謊與胡扯”的結(jié)論呢?(5)有時(shí)候想，今天的少年人可真夠不幸的。(6)或許在不久之后，這般猜測(cè)語(yǔ)文課的尷尬亦不為過(guò)吧——(7)一邊是禿山童嶺、雀獸絕跡，一邊是“山光悅鳥(niǎo)性．潭影空人心”的脆音瑯瑯I(yè)一邊是泉涸池干、枯禾赤野，一邊是“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”的一遍遍抄寫(xiě)；一邊是暴塵濁日、黃沙漫卷，一邊卻勒令孩子體味“亂石穿空．驚濤拍岸，卷起千堆雪”的盛況……何等艱苦何等難為的遙想啊!明明那“古典場(chǎng)景”早已蕩然無(wú)存，眼下找不到任何參照和對(duì)應(yīng)，卻還要曉生們硬硬地抒情和陶醉一番。這不是荒唐是什么!不是悲愴是什么!(8)古典場(chǎng)景的流失，不僅意味著生存資源之一的自然風(fēng)物的流失，更意味著眾多美學(xué)信息與精神資源的流失。在不久的未來(lái)，那些對(duì)大自然喪失原始記憶和想像力的孩子．最終將對(duì)那些古典美學(xué)價(jià)值徹底地“不知所云”、“如盲摸象”。(9)總之．古典場(chǎng)景的流失，意味著未來(lái)甚至包括今天的閱讀中，將再也找不見(jiàn)那些珍貴的古典美學(xué)元素。難道人類(lèi)不應(yīng)為此悲痛嗎?(10)多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本?多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉。被生生撤消?多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了追遠(yuǎn)的絕版?那沾有她們最后體溫的文學(xué)辭章。既屬不朽之經(jīng)典，更是幽怨的悲歌……你，聽(tīng)到邢哭聲了嗎?(11)“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”……我在撫摸這些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候．為這些素樸的句子所傳遞的美麗而淚流滿面。內(nèi)心更有一份隱隱作痛。因?yàn)榫驮谀M那份遠(yuǎn)古“現(xiàn)場(chǎng)”的同時(shí)，我驟然被一個(gè)念頭驚醒：她已永遠(yuǎn)不屬于我們了。(12)今天閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古典文本時(shí)．我們已經(jīng)，難以真正走進(jìn)古典的靈魂．與古典作了永別。難道人類(lèi)不應(yīng)為此哀悼嗎?(略有刪改)【注釋】①殤：原指沒(méi)有到成年就死去。6．閱讀(6)-(7)兩段，說(shuō)說(shuō)哪句話最能概括?！皩擂巍币辉~的含義。(4分)7．比較原句與改句，你認(rèn)為哪一句表達(dá)效果更好，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)

原句：多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本?多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消?多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了遙遠(yuǎn)的絕版?

改句：多少珍貴的動(dòng)植物、鮮澤的生態(tài)活頁(yè)以及詩(shī)詞風(fēng)景都逐漸消失了。8．本文“古典之殤”中的?！皻憽奔耐辛俗髡咴鯓拥乃枷肭楦?結(jié)合上文內(nèi)容從兩個(gè)方面具體回答。(4分)

【參考答案】6．明明那“古典場(chǎng)景”早已蕩然無(wú)存，眼下找不到任何參照和對(duì)應(yīng)，卻還要晚生們硬硬地抒情和陶醉一番。

7．原句表達(dá)效果更好。一是運(yùn)用排比句式，羅列各種流失的古典場(chǎng)景，更具震撼力；二是運(yùn)用反問(wèn)句式，情感更加強(qiáng)烈，提醒人們?nèi)ド羁趟伎寂c反?。蝗沁\(yùn)用貼切的比喻，形象描述了各種古典場(chǎng)景流失的慘狀，令人觸目驚心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出古典場(chǎng)景被毀滅的情景，傳達(dá)出作者內(nèi)心的悲痛之情。

8．寄托了作者對(duì)古典場(chǎng)景流失，以及再也找不見(jiàn)那些珍貴的古典美學(xué)元素的悲痛之情；還有閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古典文本時(shí)，難以真正走進(jìn)古典的靈魂，與古典作了永別的哀悼之情。（08浙江溫州）等待是美麗的李愚①曾有人問(wèn)德川家康：“杜鵑不啼，而要聽(tīng)它啼，有什么辦法？”德川家康的回答是：等待它啼。”②大仲馬的巨著《基度山伯爵》中的最后一句話令我刻骨銘心：“人類(lèi)的全部智慧都包含在這兩個(gè)詞中：等待和希望……”③在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕見(jiàn)的地方，生長(zhǎng)著一種花，名叫普雅花。普雅花的花期僅有兩個(gè)月，花開(kāi)之時(shí)極為美麗，花謝之時(shí)也是整個(gè)花株枯萎之時(shí)，然而誰(shuí)能想到，普雅花為了兩個(gè)月的花期竟要等100年?、苡靡话倌甑却淮位ㄩ_(kāi)，等待一次兩個(gè)月的美麗，值嗎？神奇的普雅花也許從來(lái)不曾思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，它只是靜靜地佇立在高原上，默默的用葉兒采集陽(yáng)光的芬芳，默默地用根兒汲取大地的養(yǎng)料，默默地等待100年，只是為了用百年一次的花開(kāi)來(lái)證明生命的美麗和價(jià)值。⑤畿米《希望井》中有這樣一段話：“掉進(jìn)深井，我大聲呼喊，等待救援……天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。我在最深的絕望里，遇見(jiàn)最美麗的驚喜?！雹掮苊子迷?shī)意盎然的語(yǔ)言寫(xiě)出了耐人尋味的哲理：人生不會(huì)風(fēng)平浪靜，生活不會(huì)一帆風(fēng)順，任何時(shí)候都有可能出現(xiàn)困境，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，在等待中你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的另外一個(gè)出口。⑦等待是一種美麗的堅(jiān)持，只要等待就有希望，而希望是生活的源泉和動(dòng)力。希望到來(lái)之前是等待，希望到到來(lái)之后還是等待，因?yàn)槟菚r(shí)又有了一個(gè)新的希望了。其實(shí)生命就是一個(gè)等待的過(guò)程，我們的一生就是在等待中度過(guò)的。⑧雨什么時(shí)候下？風(fēng)什么時(shí)候起？一個(gè)字——等?。ㄟx自《意林》2008年第11期，文章有改動(dòng)）【鏈接材料】鏈接材料一：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。鏈接材料二：汶川大地震中，汶川映秀灣水電總廠31歲的馬元江在廢墟中被困179個(gè)小時(shí)后被成功獲救，創(chuàng)造了生命奇跡。11．這篇文章告訴我們的道理主要是什么？（3分）答：12．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)第（1）段在文中所起的作用。（3分）答：13結(jié)合語(yǔ)境．簡(jiǎn)析第④段劃線文字的表達(dá)效果。（3分）答：14．你怎樣理解第⑥段中劃線的文字？請(qǐng)結(jié)合鏈接材料作答。(3分）答：【參考答案】11．（3分）等待是種美麗的堅(jiān)持，只要等待就有希望，而希望是生命的源泉和動(dòng)力，（意思對(duì)即可。）12．（3分）引出文章所要談?wù)摰脑掝}（2分），同時(shí)與結(jié)尾形成呼應(yīng)（l分）（意思對(duì)即可。）13．(3分）生動(dòng)形象地表現(xiàn)了普稚花為證明生命的美麗和價(jià)值而等待百年的執(zhí)著精神，抒發(fā)了作者對(duì)普稚花執(zhí)著信念和堅(jiān)韌意志的深情贊美，情感深沉而強(qiáng)烈。（意思對(duì)即可。）14．（3分）人生不會(huì)一帆風(fēng)順，面對(duì)困境，要積極尋找希望之路。馬元江能鎮(zhèn)靜面對(duì)困境，不放棄生的信念，所以創(chuàng)造了生命的奇跡。（08浙江湖州）中國(guó)，挺?。翟拢保溉?，在四川省什邡市災(zāi)情最嚴(yán)重的鎣華鎮(zhèn)救援現(xiàn)場(chǎng)，胡錦濤總書(shū)記用洪亮的聲音堅(jiān)定地喊道：“任何困難都難不倒英雄的中國(guó)人民！”洪亮的聲音，回蕩在救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)！堅(jiān)定的話語(yǔ)，道出了一個(gè)民族的信心！是的，任何困難都難不倒我們！難不倒我們這個(gè)英雄的民族！當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)的母親臨死前給懷里的孩子留下“寶貝，記住我愛(ài)你”這樣的短信，當(dāng)英雄的老師用自己的身軀死死擋住倒下的水泥板護(hù)佑身下的學(xué)生，當(dāng)深埋廢墟１００多個(gè)小時(shí)的幸存者被連姓名都不曾留下的志愿者用一雙雙血淋淋的大手托起，當(dāng)人民子弟兵冒著生死危險(xiǎn)突進(jìn)一座座孤城、筑起一條條生命道路……我們眼前聳立的，是一座巍峨的高山——這，就是中華民族的脊梁！在地震發(fā)生后的這些天里，我們每天都被無(wú)數(shù)的畫(huà)面感動(dòng)著。透過(guò)這真實(shí)的一幕幕，我們的耳畔響起的是這樣的聲音——孩子，別哭！母親挺得??！汶川，別哭！中國(guó)難不倒！我們難不倒，是因?yàn)槲覀冇悬h中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。地震無(wú)情人有情，黨心緊系萬(wàn)民心。災(zāi)難發(fā)生后，黨中央迅速作出部署，把抗震救災(zāi)作為首要工作，把搶救被困群眾放在第一位。在抗震救災(zāi)的關(guān)鍵時(shí)刻，胡錦濤總書(shū)記親赴四川災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)抗震救災(zāi)。從１２日下午趕赴四川，溫家寶總理一連５天奔波在災(zāi)區(qū)。正是因?yàn)辄h中央、國(guó)務(wù)院總攬全局、沉著應(yīng)對(duì)、靠前指揮，一場(chǎng)抗擊特大地震的攻堅(jiān)戰(zhàn)正在有力有序有效展開(kāi)。我們難不倒，是因?yàn)樵谖覀兊纳磉叄α⒅淮笈P(guān)鍵時(shí)刻沖得上，危難關(guān)頭過(guò)得硬的共產(chǎn)黨員。我們難不倒，是因?yàn)樵谖覀兊拿媲?，始終有一支聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)的人民軍隊(duì)。突如其來(lái)的大地震，吹響了中國(guó)軍人的沖鋒號(hào)。在１０萬(wàn)平方公里的重災(zāi)區(qū)，奮不顧身的救援官兵與死神展開(kāi)驚心動(dòng)魄的生死競(jìng)速。疾進(jìn)，疾進(jìn)！突破，突破！搶救，搶救……正是他們的舍生忘死，讓災(zāi)區(qū)的群眾增強(qiáng)了信心，增添了力量。從’９８抗洪到抗擊非典，從抗擊冰雪到抗震救災(zāi)，每一次災(zāi)難降臨，中華民族的凝聚力總會(huì)火山般迸發(fā)出來(lái)。地震后的每一天，災(zāi)區(qū)的人們時(shí)刻都能感受到一方有難，八方支援的暖流；在震后的殘?jiān)珨啾谥?，到處閃耀著人性的光芒。那帶著希望小學(xué)的學(xué)生沖出震中的教師，那救了別人的孩子卻顧不上救自己孩子的警察，那省下干糧留給鄰居的工人，那互相攙扶逃出危險(xiǎn)區(qū)的農(nóng)民，以及全國(guó)各地?cái)?shù)也數(shù)不清的志愿者、獻(xiàn)血者、捐款捐物者……在日常生活中，也許我們并沒(méi)有過(guò)分關(guān)注過(guò)他們，但正是他們，正是這些普普通通的人，用平凡而奪目的光束，匯成了我們民族精神的光芒。災(zāi)難，不可避免；災(zāi)難，讓我們?cè)诒粗懈訄?jiān)強(qiáng)。正如俄羅斯新聞社在汶川地震后的一篇文章中所寫(xiě)到的那樣：中國(guó)經(jīng)歷的磨難太多，但從未在磨難中倒下！我們記住了這篇文章的標(biāo)題：中國(guó)，挺住！9、本文的中心論點(diǎn)是什么？（用文中句子回答）（3分）10、汶川大地震為什么難不倒我們中國(guó)人民？（分點(diǎn)作答）（3分）11、下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）災(zāi)難發(fā)生后，黨中央迅速作出部署，把抗震救災(zāi)作為首要工作，把搶救被困群眾放在第一位。12、閱讀下列鏈接材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（3分）【相關(guān)鏈接】材料一：北川縣縣長(zhǎng)金大中，在這次地震災(zāi)難中，6個(gè)親人，3個(gè)死亡，3個(gè)下落不明，他從廢墟中爬起，顧不上悲傷，毅然走進(jìn)了前線指揮中心，夜以繼日地指揮著抗震救災(zāi)工作。——摘自5月17日《人民日?qǐng)?bào)》材料二：映秀鎮(zhèn)11歲女孩康潔，地震時(shí)被壓在倒塌的校舍下，幾經(jīng)艱辛爬出。當(dāng)時(shí)她右腳骨折，并被瓦礫割開(kāi)了8厘米的傷口，但她未流一滴眼淚?！浴吨行戮W(wǎng)》材料三：四川什邡的一個(gè)小女孩，從廢墟中挖出來(lái)時(shí)雙腿已被壓斷，雙手也被砸傷。但她從被救出來(lái)到救助站一直都沒(méi)哭，大家挪動(dòng)她的時(shí)候她也只是咬了咬嘴唇，甚至面對(duì)照顧她的志愿者露出了美麗的微笑?！?月17日《工人日?qǐng)?bào)》【參考答案】9、任何困難都難不倒英雄的中國(guó)人民！10、（1）有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。（2）有一大批關(guān)鍵時(shí)刻沖得上，危難關(guān)頭過(guò)得硬的共產(chǎn)黨員。（3）有一支聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)的人民軍隊(duì)。（4）有災(zāi)區(qū)英勇堅(jiān)強(qiáng)的人民。（5）有全國(guó)人民的支持。11、不能?！把杆佟北砻鼽h中央部署抗震救災(zāi)工作非?？?。12、災(zāi)區(qū)人民意志非常堅(jiān)強(qiáng)。（08浙江金華）災(zāi)難中，我們并肩而立陸俠5月12日14時(shí)28分，這一刻讓整個(gè)中國(guó)為之傷慟。汶川大地震，這場(chǎng)波及大半個(gè)中國(guó)、影響數(shù)億人的災(zāi)難，已經(jīng)造成了萬(wàn)余人遇難。每一個(gè)數(shù)字的背后都是一個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的逝去都是我們共同的哀傷。而遇難者的數(shù)量，還在不斷增加。我們不能挽回災(zāi)難，但面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，萬(wàn)眾一心、舉國(guó)救援的一幕幕，匯集成令人動(dòng)容的感人畫(huà)面，凝聚成撼動(dòng)人心的精神力量!這一刻，人們看到了中國(guó)的應(yīng)急速度——一在汶川地震后不到半個(gè)小時(shí)，胡錦濤總書(shū)記立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。l6時(shí)，民政部從西安中央救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫(kù)緊急調(diào)撥5000頂救災(zāi)帳篷支援四川災(zāi)區(qū)；中國(guó)地震局啟動(dòng)一級(jí)預(yù)案，l80人的救援隊(duì)伍迅速集結(jié)飛往災(zāi)區(qū)；中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)緊急向?yàn)?zāi)區(qū)調(diào)撥救災(zāi)物資……這一刻，人們記住了總理的淚水?！爸灰幸痪€希望，我們就要盡全部力量救人，廢墟下哪怕還有一個(gè)人，我們都要搶救到底?！辈活櫽嗾鹞ｋU(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時(shí)搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。當(dāng)他踩著泥濘，攀上瓦礫，看到搶險(xiǎn)人員解救兩個(gè)被困在廢墟下的孩子時(shí)，流下了熱淚：“聽(tīng)爺爺?shù)脑?，一定要挺住?！边@一刻，為了災(zāi)區(qū)人民的生命，救援行動(dòng)以分秒計(jì)算，援助人員成倍增加。道路損壞，橋梁全部倒塌，車(chē)輛無(wú)法通行，但挺進(jìn)汶川的救援之旅沒(méi)有停步，成都軍區(qū)700多官兵冒雨日夜前行，濟(jì)南軍區(qū)救援部隊(duì)凌晨徒步開(kāi)進(jìn)……這一刻，500多次余震把400多萬(wàn)成都市民逼上了街頭，但5月12目的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛(ài)的特別之夜。當(dāng)夜，威都街頭無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)血點(diǎn)和醫(yī)療站，前來(lái)獻(xiàn)血的人排隊(duì)站滿整條街……這一刻，成灌高速路上，數(shù)百輛出租車(chē)?yán)鴳?yīng)急燈奔赴都江堰災(zāi)區(qū)。沒(méi)有人給他們一分錢(qián)，更沒(méi)有任何人有過(guò)要求和命令。出租車(chē)司機(jī)卻甘愿冒著莫大危險(xiǎn)前往災(zāi)區(qū)救援……這一刻