人教選擇性必修一課時作業(yè)：5-1 植物生長素（含解析）

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第1節(jié)植物生長素

一、單項選擇題

1.下列關(guān)于植物向光性生長的說法不正確的是(A)

A.胚芽鞘的任何部位接受單側(cè)光照射后即彎向光源生長

B.胚芽鞘的向光性生長與IAA的分布有關(guān)

C.向光性生長是由于單側(cè)光引起了IAA在植物體內(nèi)的重新分配

D.植物在沒有接受單側(cè)光的情況下,也有可能出現(xiàn)彎曲生長

解析:胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘尖端;胚芽鞘的向光性生長與IAA在植物體內(nèi)分布不均勻有關(guān);單側(cè)光引起了植物體內(nèi)IAA的橫向運輸,出現(xiàn)了IAA的重新分配;如果將植物橫置,將會出現(xiàn)莖的背地生長,根的向地生長。

2.生長素可以通過極性運輸運往植物體的各個部分,下面關(guān)于生長素運輸?shù)臄⑹稣_的是(A)

A.極性運輸?shù)乃俾逝c細(xì)胞呼吸強度有關(guān)

B.在單側(cè)光的照射下才會出現(xiàn)極性運輸

C.生長素只能通過極性運輸將生長素從產(chǎn)生部位運到作用部位

D.極性運輸?shù)姆较蚴菑闹参锏纳隙诉\往下端

解析:極性運輸?shù)姆绞綖橹鲃舆\輸,需要消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量,因此極性運輸?shù)乃俾逝c細(xì)胞呼吸強度有關(guān);極性運輸與單側(cè)光照無關(guān);生長素的運輸方式主要是極性運輸,另外在成熟組織中,也可以通過輸導(dǎo)組織進行非極性運輸;極性運輸?shù)姆较蚴菑闹参锏男螒B(tài)學(xué)上端運往形態(tài)學(xué)下端。

3.對胚芽鞘的處理情況如圖(圖中旋轉(zhuǎn)均為勻速),下列相關(guān)說法不正確的是(D)

A.圖①中胚芽鞘直立生長

B.圖②中胚芽鞘向光生長

C.圖③中胚芽鞘向小孔生長

D.圖④中胚芽鞘的生長能體現(xiàn)生長素的兩重性

解析:盆放在轉(zhuǎn)盤的外側(cè),由于離心力的作用,向心側(cè)生長素向背心側(cè)移動,所以導(dǎo)致胚芽鞘向心生長,而胚芽鞘的向心生長不能體現(xiàn)高濃度的生長素對胚芽鞘尖端生長起抑制作用,故不能體現(xiàn)生長素的兩

重性。

4.學(xué)者拜爾(A.Paal)在1914～1918年間進行植物生長的實驗研究,曾在黑暗條件下,將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口的一側(cè),胚芽鞘會向另一側(cè)彎曲生長(如圖)。這個實驗主要證實(D)

A.尖端能產(chǎn)生某種“影響”

B.合成“影響”不需要光

C.“影響”具有促進胚芽鞘生長的效應(yīng)

D.有胚芽鞘一側(cè)“影響”分布多

解析:拜爾將胚芽鞘尖端移到切口一側(cè),使生長素分布不均,胚芽鞘尖端存在的一側(cè)生長素多,生長快,從而說明有胚芽鞘一側(cè)生長快是由于有胚芽鞘一側(cè)“影響”分布多。

5.將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,用不能透過生長素的薄玻璃片分割,放在瓊脂切塊上,實驗處理如圖所示,收集到的生長素(IAA)的含量如圖下方說明所示。下列說法正確的是(C)

A.a與b對照說明薄玻璃片不影響生長素的橫向運輸

B.b與c對照說明瓊脂切塊影響生長素的運輸

C.c與d對照說明單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移

D.該實驗說明了生長素的產(chǎn)生部位是胚芽鞘尖端

解析:該實驗重點探討了生長素的橫向運輸。a與b對照說明有無光照不影響生長素向下運輸和生長素的產(chǎn)生量。b與c對照說明瓊脂切塊不影響生長素的運輸。而c與d對照說明單側(cè)光照射能促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移;由于沒有增加胚芽鞘尖端以下部位的對照組,不能確定尖端以下不能產(chǎn)生生長素。

6.如圖為某種植物的根和莖對不同濃度生長素的反應(yīng),下列相關(guān)敘述錯誤的是(B)

A.圖示可說明植物的不同器官對生長素的敏感程度不同

B.b和e點對應(yīng)的生長素濃度分別對根、莖表現(xiàn)出的效應(yīng)是抑制生長

C.圖示可體現(xiàn)兩種不同濃度的生長素可能具有相同的生理效應(yīng)

D.若甲為雙子葉植物,則可用c點對應(yīng)的生長素濃度殺死小麥田中

的甲

解析:據(jù)圖可知:兩種器官對于同濃度的生長素反應(yīng)不同,故圖示可說明植物的不同器官對生長素的敏感程度不同;甲曲線代表根,乙曲線代表莖,因此b點對應(yīng)的生長素濃度對根表現(xiàn)出的效應(yīng)是既不促進也不抑制,e點對應(yīng)的生長素濃度對莖表現(xiàn)出的效應(yīng)是既不促進也不抑制;圖示可體現(xiàn)兩種不同濃度的生長素可能具有相同的生理效應(yīng),如b點和d點對應(yīng)的生長素濃度不同,但對莖具有相同的生理效應(yīng);雙子葉植物對生長素更敏感,小麥?zhǔn)菃巫尤~植物對生長素不敏感,若甲為雙子葉植物,則可用c點對應(yīng)的生長素濃度殺死小麥田中的甲。

7.圖1為橫放在地面上的植物的生長狀況,圖2表示植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。試分析圖1中丙處和丁處的生長素濃度最可能相當(dāng)于圖2中的哪一區(qū)間(C)

A.Ⅰ～Ⅱ區(qū)間和Ⅱ～Ⅲ區(qū)間

B.Ⅱ～Ⅲ區(qū)間和Ⅰ～Ⅱ區(qū)間

C.Ⅲ～Ⅳ區(qū)間和Ⅰ～Ⅱ區(qū)間

D.Ⅰ～Ⅱ區(qū)間和Ⅲ～Ⅳ區(qū)間

解析:幼苗橫放在地面,由于重力的作用,導(dǎo)致圖1中甲、乙、丙、丁四處生長素濃度的大小關(guān)系為:丙處>甲處,丁處>乙處。根對生長素濃度的敏感性比莖高,所以圖1中丙處的生長受抑制,相當(dāng)于圖2中的Ⅲ～Ⅳ區(qū)間;圖1中丁處的生長是促進作用,相當(dāng)于圖2中的Ⅰ～Ⅱ區(qū)間,從而導(dǎo)致幼苗表現(xiàn)為根的向地性和莖的背地性生長。

8.生長素對植物生長的促進作用,往往具有低濃度促進生長,高濃度抑制生長的特性,如圖為生長素作用的示意圖,以下說法正確的是(B)

A.如果頂芽的生長素濃度在a～b之間,側(cè)芽的濃度一定小于b

B.如果頂芽的生長素濃度在a～b之間,側(cè)芽的濃度一定大于b

C.a～b與a～c濃度相同,促進生長的速率不同

D.O～c與b～d濃度不同,促進生長的速率不同

解析:從圖中可以看出,隨著生長素濃度增加,生長素的促進作用先增后減,當(dāng)生長素濃度大于d時,則表現(xiàn)為抑制作用。據(jù)圖可知,如果頂芽的生長素濃度在a～b之間,側(cè)芽的濃度一定大于b,a～b與a～c濃度不相同,但在最適濃度兩側(cè),促進生長的速率可能相同;同理,O～b與c～d濃度不同,但促進生長的速率可能相同。

二、非選擇題

9.為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,有人設(shè)計了如下實驗

方案。

(1)方法步驟

取6個小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。

按如圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

(2)實驗結(jié)果預(yù)測

在圖示裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是號裝置,而玉米幼苗不生長不彎曲的是號裝置。

(3)部分實驗結(jié)果的分析與推論

①根據(jù)號和號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長是由單側(cè)光照射引起的。

②根據(jù)號和號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。

③根據(jù)號和號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

④根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明

。

解析:(2)胚芽鞘內(nèi)有生長素,則表現(xiàn)為能生長,無生長素則不能生長;生長素均勻分布,則表現(xiàn)為直立生長,不均勻分布,則表現(xiàn)為彎曲生長。據(jù)此可知,1號向光彎曲生長,2號不生長、不彎曲,3號、4號和5號直立生長,6號向右彎曲生長。

(3)①1、3號單一變量是單側(cè)光,兩組對照說明幼苗向光性是單側(cè)光引起的。

②1、2號單一變量是是否切去尖端,所以兩者對照說明玉米向光彎曲與玉米幼苗尖端有關(guān)。

③1、4號單一變量是是否讓尖端感光,兩者對照說明玉米幼苗感光部位在尖端。

④5、6號單一變量是含生長素的瓊脂塊放置的位置,5號的結(jié)果是生長素均勻向下運輸,6號的結(jié)果是沿左側(cè)向下運輸,對照可說明玉米幼苗彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘左右兩側(cè)分布不均勻有關(guān)。

答案:(2)3、4、52

(3)①13②12③14④玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘左右兩側(cè)分布不均勻有關(guān)

10.為研究吲哚乙酸(IAA)的運輸特點,用放射性同位素14C標(biāo)記IAA開展如下圖所示的實驗。請回答下列問題。

(1)生長素的主要合成部位是;其生理作用表現(xiàn)為。

(2)若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是

(填序號);若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①、②均出現(xiàn)較強放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運輸(填“是”或“不是”)極性運輸;若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸)處理莖尖切段,再重復(fù)上述實驗,結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強度相近,該抑制劑的作用機理可能是。

(3)綜合以上描述,極性運輸是指。

(4)適宜的激素水平是植物正常生長的保證。黃豆芽伸長胚軸的提取液,加入IAA溶液中可顯著降解IAA,研究已證實光也有降解IAA的作用。這兩條IAA降解途徑,對于種子破土出芽后的健壯生長(填“有利”“不利”或“無影響”)。

解析:(2)生長素的極性運輸是由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,若圖中AB為莖尖切段,則瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是①。若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①、②均出現(xiàn)較強放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸。在成熟組織中,生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸。由于IAA運輸是主動運輸,需要載體和消耗能量,用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸)處理莖尖切段,再重復(fù)上述實驗,結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強度相近,該抑制劑的作用機理可能是抑制劑與運輸IAA的載體蛋白結(jié)合。

(4)因為適宜的激素水平是植物正常生長的保證,所以題目中的這兩條IAA降解途徑,可以保證IAA的適宜濃度,這樣對于種子破土出芽后的健壯生長有利。

答案:(1)幼嫩的葉、芽和發(fā)育中的種子在濃度較低時促進生長,在濃度過高時則會抑制生長(或兩重性)

(2)①不是抑制劑與運輸IAA的載體蛋白結(jié)合

(3)生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,而不能反過來運輸,也就是只能單方向地運輸

(4)有利

三、不定項選擇題

11.為探究植物生長素的作用機理,設(shè)計了圖1、圖2所示實驗:探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。下列說法正確的是(BCD)

A.由圖1可知單側(cè)光將生長素分解,從而引起胚芽鞘彎曲

B.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cC.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cD.胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關(guān)鍵作用

解析:由圖1可知都有單側(cè)光,但蓋玻片阻止了生長素的橫向運輸,生長素均勻分布,胚芽鞘直立生長;由圖2可知如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c12.20世紀(jì)30年代,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)生長素分布不均勻;20世紀(jì)80年代,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長的物質(zhì)分布不均勻?，F(xiàn)有一種植物幼苗,為了探究該幼苗向光生長的原因,將其直立生長的胚芽鞘尖端切下,放到瓊脂塊上并用單側(cè)光照射,如圖所示。下列結(jié)果及判斷正確的是(AD)

A.當(dāng)a、b兩側(cè)生長素含量基本相等時,能夠確定該幼苗向光生長的

原因

B.當(dāng)a、b兩側(cè)生長素含量基本相等時,不能確定該幼苗向光生長的

原因

C.當(dāng)a側(cè)生長素含量比b側(cè)高時,能夠確定該幼苗向光生長的原因

D.當(dāng)a側(cè)生長素含量比b側(cè)高時,不能確定該幼苗向光生長的原因

解析:題干信息中給出了單側(cè)光引起植物向光生長的兩種原因。由圖可知,若檢測到a、b兩側(cè)生長素含量基本相等,則可以判斷單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長的物質(zhì)分布不均勻,導(dǎo)致植物向光生長;若檢測到a側(cè)生長素含量比b側(cè)高,則引起植物向光生長的原因可能是某些植物體內(nèi)生長素分布不均勻,也可能與某些植物體內(nèi)抑制生長的物質(zhì)分布不均勻有關(guān),因此不能確定。

四、綜合探究題

13.關(guān)于植物生長素,達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進行了長期的具體研究。某同學(xué)對植物生長素研究非常有興趣,設(shè)計了如下兩個實驗。

(1)實驗一

實驗假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素,則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂小塊若干。

實驗設(shè)計:見實驗設(shè)計示意圖1。

實驗結(jié)論:上述實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖1不完善,缺少的是,你的具體改進是。

(2)實驗二

實驗假設(shè):如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實驗材料:同實驗一。

實驗設(shè)計:在上述示意圖1改進后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射,實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見示意圖2。

實驗結(jié)論:實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖2中的實驗預(yù)測結(jié)果是錯誤的,你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是,理由是

。

還有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖2并不能得出實驗結(jié)論,他畫了實驗設(shè)計示意圖3中的一部分,請你將示意圖3補充完整,在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖,在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。

(3)科學(xué)探究的一般過程通常包括:①提出問題,②做出假設(shè),③制訂計劃,④實施計劃,⑤得出結(jié)論,⑥表達(dá)交流。該同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進行的上述探究過程,與科學(xué)探究的一般過程相比,缺少的是

和⑥。

解析:(1)實驗一的自變量為生長素的有無,所以應(yīng)設(shè)計一組對照實驗,故實驗設(shè)計示意圖1缺少的是對照組,具體的改進方案是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊,放在切去尖端的胚芽鞘的切面上。

(2)因為感光部位是胚芽鞘的尖端,含有生長素的瓊脂塊對光不敏感,所以瓊脂塊中生長素向下運輸,促進胚芽鞘下端的生長,導(dǎo)致右邊的生長素的濃度高于左邊,所以應(yīng)該是向左彎曲生長。因為此實驗是要探究單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗二的示意圖中未體現(xiàn)單側(cè)光對生長素運輸?shù)挠绊?所以還應(yīng)設(shè)置一組在單側(cè)光照射下,選擇背光側(cè)和向光側(cè)的瓊脂塊作為對照,補充如圖:

(3)科學(xué)探究通