教師職業(yè)規(guī)劃 教師職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展方向(4篇)

第頁共頁老師職業(yè)規(guī)劃老師職業(yè)規(guī)劃及開展方向(4篇)老師職業(yè)規(guī)劃老師職業(yè)規(guī)劃及開展方向篇一老師首先是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)以“老師的教”為中心的教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。隨之提出“以學(xué)生為中心”充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)形式，許多老師又根據(jù)自己的主觀理解陷入另一個(gè)誤區(qū)：美術(shù)課堂上老師不敢過多的指導(dǎo)，生怕破壞學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生發(fā)表的意見一味地被肯定和贊揚(yáng)，外表上教學(xué)中的民主氣氛顯得很濃重，但老師缺少了主體參與，沒有適時(shí)的指導(dǎo)，課堂教學(xué)效果大大打了折扣。我認(rèn)為只有老師在課堂上發(fā)揮好指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮，才能到達(dá)最正確的教學(xué)效果。詳細(xì)到教學(xué)過程中，美術(shù)老師的指導(dǎo)作用表達(dá)在：1、指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分的課前準(zhǔn)備非常重要，是上好一節(jié)美術(shù)課的前提。首先課前要指導(dǎo)學(xué)生帶好與課程內(nèi)容相關(guān)的工具及材料。假如沒有學(xué)生課前工具材料的準(zhǔn)備，學(xué)生的課堂活動(dòng)就無法進(jìn)展下去。有些課堂內(nèi)容需要搜集大量的圖片和資料，老師可指導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，到書店、圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上尋找。有些美術(shù)課課前需要進(jìn)展觀察或采訪，老師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、將采訪結(jié)果寫成作文或日記。如在蘇教版第11冊(cè)《我栽種的植物》一課教學(xué)中，課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備小花盆及一棵植物或種子、親自栽種，并進(jìn)展仔細(xì)觀察，把每天觀察的結(jié)果寫成日記。課上讓學(xué)生展示自己栽種的植物并向同學(xué)講述植物的生長(zhǎng)變化及其間的小故事。由于有這樣的生活經(jīng)歷，學(xué)生課上很投入，作業(yè)表現(xiàn)方法豐富，很好地展現(xiàn)了植物的形態(tài)特征和色彩變化，并表現(xiàn)出熱愛綠色的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。美術(shù)課課前準(zhǔn)備工作相對(duì)與于其它學(xué)科比擬繁雜，需要美術(shù)老師及時(shí)給予指導(dǎo)。2、指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象。學(xué)生課堂上的聯(lián)想與想象不是自發(fā)的，它是在老師適時(shí)地指導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)良好情境的前提下，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)出來的。例如蘇教版第1冊(cè)《太陽月亮你們好》是一節(jié)關(guān)于太陽和月亮的想象畫創(chuàng)作課。教學(xué)中我設(shè)計(jì)這樣的引導(dǎo)：假如把月亮和太陽想象成你和你最好的朋友，你們之間有多少難忘的故事呢？?jī)和辛讼胂蟮那篮头较?，面?duì)造型簡(jiǎn)單的太陽和月亮，想象變得簡(jiǎn)單容易多了，他們聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，以擬人的手法答復(fù)：太陽和月亮在一起過生日，太陽打邀請(qǐng)?jiān)铝寥ビ螛穲?chǎng)玩，太陽和月亮一起唱歌跳舞，太陽和月亮是世界上最棒的魔術(shù)師……兒童的答復(fù)充滿了稚氣和無限的想象，兒童的創(chuàng)作表現(xiàn)出純真的童心和爛漫的童趣。老師通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為學(xué)生插上了聯(lián)想和想象的翅膀。3、指導(dǎo)學(xué)生繪畫工具材料的使用及技法的運(yùn)用。新課程鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種工具材料表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或選擇自己喜歡的工具材料進(jìn)展表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中過多地指導(dǎo)學(xué)生畫詳細(xì)的對(duì)象或一味的去臨摹，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)畫面千篇一律。新課程要求老師盡量不要過多演示、但要學(xué)生運(yùn)用各種繪畫工具和材料，運(yùn)用最根本的造型元素，掌握最根本的造型規(guī)律。例如蘇教版第2冊(cè)《水墨游戲》的教學(xué)中，學(xué)生在嘗試用毛筆墨汁在宣紙上表現(xiàn)時(shí)，要他們掌握一些用筆用墨的簡(jiǎn)單規(guī)律。老師演示用毛筆先蘸水后蘸墨，水墨交融，毛筆自然產(chǎn)生尖濃根淡的墨色變化。作畫時(shí)留在宣紙上的墨色也自然地由濃到淡，由濕到干，形成“墨分五色”的效果。假如學(xué)生用毛筆直接蘸墨畫畫，那么其表現(xiàn)出來的是毫無生氣、沒有變化的“死墨”。只要學(xué)生學(xué)會(huì)正確地用筆用墨方法，學(xué)生的水墨作業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)一些不思而遇的奇妙效果。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的.欣賞與評(píng)價(jià)是學(xué)生自我思想的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)展欣賞與評(píng)價(jià)，可以陶冶學(xué)生情感，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面開展。作品得到升華學(xué)生也隨之喜歡對(duì)自己和周圍同學(xué)的美術(shù)作業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)。以往他們普遍認(rèn)為畫得“像”好，色彩均勻的作品即是“美”。這是一種片面的評(píng)價(jià)方法，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)：藝術(shù)創(chuàng)造沒有統(tǒng)一的答案，每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也就有差異，“像不像”是年齡問題，不能將“像”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一幅好的美術(shù)作品畫面要有個(gè)性，要有心靈感受，那樣才能讓觀者產(chǎn)生共鳴。新課改下老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生合作，共同參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。其意味著關(guān)注全體學(xué)生，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程中老師不斷地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，欣賞到了什么，遇到了什么學(xué)習(xí)困難，是否感受和體會(huì)到了藝術(shù)美，是否真正從心理上釋放他們的全部想象和情感。而并非培養(yǎng)出幾個(gè)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。1、老師可以是學(xué)生個(gè)體的合作者?？鬃釉唬骸蔼?dú)學(xué)而無友，那么孤陋而寡聞?！崩蠋熆梢允菍W(xué)生個(gè)體的合作者。在美術(shù)課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到：有的學(xué)生思維活潑想像豐富，但畫面效果表現(xiàn)一般；有的學(xué)生畫得精細(xì)漂亮，但畫面程式化，沒有想象力。老師應(yīng)及時(shí)來到學(xué)生身邊，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生一起完成作業(yè)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。2、老師可以是學(xué)生集體間的合作者。老師也可以是學(xué)生集體間的合作者。例如蘇教版第5冊(cè)，《我設(shè)計(jì)的建筑》一課學(xué)習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生共同合作設(shè)計(jì)一個(gè)花園小區(qū)建筑群、老師學(xué)生分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在師生的共同參與下，學(xué)生興趣致盎然，課堂氣氛活潑，制作出了造型不同的樓房、小動(dòng)物房、游泳池、亭、報(bào)亭等，還添加了周圍的環(huán)境，如道路、花草、樹林、車輛等。小區(qū)建筑上下錯(cuò)落、和諧自然。師生一起體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，共同分享成功的喜悅。由于老師成為學(xué)生的合作者，師生關(guān)系即朋友關(guān)系。學(xué)生在無拘無束、平等和諧的狀態(tài)下、快樂地進(jìn)展創(chuàng)作、在和諧的氣氛中，學(xué)生的個(gè)性靈感被最大限度地發(fā)揮出來。新課改下美術(shù)老師還應(yīng)成為一個(gè)欣賞者。羅丹說過：“美在于發(fā)現(xiàn)”。老師應(yīng)擅長(zhǎng)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的美，并以欣賞的方式加以肯定、鼓勵(lì)。老師對(duì)學(xué)生的欣賞是學(xué)生情感和精神的需要，是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師尤其要用欣賞的目光去對(duì)待學(xué)生。俗話說：“金無足赤，人無完人”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。學(xué)生的個(gè)性千差萬別，每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師應(yīng)用平等寬容的目光去對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上個(gè)性的閃光點(diǎn)，抓住感動(dòng)自己的瞬間，投入會(huì)意的點(diǎn)頭和欣賞的微笑，讓學(xué)生得到快樂和喜悅，意識(shí)到老師在關(guān)注自己，賞識(shí)自己，從而喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。老師職業(yè)規(guī)劃老師職業(yè)規(guī)劃及開展方向篇二剛剛邁上講壇，我清楚想成為一位優(yōu)秀的老師，一定要讓自己不斷的開展，不斷的進(jìn)步。假設(shè)你想成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，那么你就必然會(huì)開展！假如你對(duì)如今的狀態(tài)滿足了，就此停下了，那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師。我想在以后的道路上我可能會(huì)更加實(shí)在更加深入地悟出這句話的道理。身為老師從自身出發(fā)，需要對(duì)自己做出客觀的分析^p，才可制定出最恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)開展規(guī)劃，這樣可以幫助表達(dá)個(gè)人在事業(yè)開展上的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)思想和方案安排。老師開展是老師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是老師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和進(jìn)步教育程度的過程。老師職業(yè)規(guī)劃是通過制定職業(yè)目的，確定實(shí)現(xiàn)目的的手段以得到不斷開展的過程。每個(gè)老師的根本素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境、秉性個(gè)性都有著很大的差異，我覺得在考慮將來職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候既要認(rèn)清自身的長(zhǎng)處，更要剖析個(gè)人的弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短方能成效顯著。在關(guān)注自身的'同時(shí)考慮到如何與學(xué)校整體氣氛到達(dá)協(xié)同狀態(tài)，由此我們可以從內(nèi)容上進(jìn)展梳理，確定論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)、公開教學(xué)或講座、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、承當(dāng)課題研究、繼續(xù)教育、獲得個(gè)人榮譽(yù)六個(gè)量化指標(biāo)，當(dāng)老師的個(gè)人規(guī)劃與學(xué)校的總體開展有了親密的關(guān)聯(lián)性，便能更好地互相促進(jìn)帶動(dòng)。當(dāng)然要想職業(yè)規(guī)劃不會(huì)成為“空話”，需要身為老師的我們充分調(diào)動(dòng)開展自我的內(nèi)需力，體驗(yàn)自我成長(zhǎng)的樂趣從而從內(nèi)心樹立理想，為實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值不斷努力，從主觀上積極主動(dòng)做到愛崗敬業(yè)，這樣才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力，即使遇到挫折也不怕，然后再從各方面全方位的去完善自己。由于不是師范類院校出身，我更是要比別人更加努力，才能做到一個(gè)好老師，要學(xué)習(xí)、鍛煉的東西有太多太多了?；畹嚼蠈W(xué)到老，所以我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)構(gòu)造，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；在工作中，我也要積極投身教育科研的改革與理論，從學(xué)生生命開展的高度積極探究新的課堂教學(xué)；理論中不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的老師。作為新老師，教學(xué)是第一大關(guān)，一定要做到把好教學(xué)關(guān)，這是最最根底的。所以平時(shí)要提早盡心備課，認(rèn)真考慮如何教才會(huì)更有效，如何與學(xué)生接觸、溝通才會(huì)更容易被承受。利用好課余時(shí)間多讀書，盡可能多的充實(shí)自己，并要做到持之以恒。既可以學(xué)習(xí)進(jìn)步素質(zhì)修養(yǎng)類的書籍，也要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教育書籍，增加自己的理論程度，同時(shí)多閱讀國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)論文期刊，時(shí)刻保持跟上科技知識(shí)開展的隊(duì)伍，并積極反響給學(xué)生，讓他們不能在技術(shù)、知識(shí)上落伍，與社會(huì)脫軌。it界有跟多成功名人的案例，我可以在課堂上恰當(dāng)?shù)陌才乓恍┟顺晒?jīng)歷和過程，鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)步他們對(duì)課堂、對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。除了自己學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，向有豐富教學(xué)經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)也是一個(gè)事半功倍的好方法。所以只要有聽課時(shí)機(jī)就都不要放過，積極汲取別人長(zhǎng)處，并不斷請(qǐng)教分院里的老師們，多爭(zhēng)取鍛煉的時(shí)機(jī)，努力培養(yǎng)進(jìn)步自己的教學(xué)程度，多積累課堂上的經(jīng)歷教訓(xùn)。聽取各種教育、科研方面的講座，撰寫聽課及講座的心得體會(huì)，并將學(xué)習(xí)到的新思想新方法應(yīng)用結(jié)合到我的教學(xué)科研中去。由于學(xué)校推薦新老師多用板書少用多媒體進(jìn)展教學(xué)，所以還要堅(jiān)持每天練字半小時(shí)，擁有漂亮的板書不禁能對(duì)學(xué)生獲得更多的課堂吸引力，同時(shí)也能幫助進(jìn)步自己的自信。每天還要盡量進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步自己“嘴上功夫”，學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)，使得到了課堂上能將知識(shí)更好地表達(dá)出來，到達(dá)更好地教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)展自我反思，爭(zhēng)取三年做到：第一年根本勝任多學(xué)科教學(xué)；第二年科研上有所進(jìn)步；第三年教育教學(xué)上有一定特色。目前我們系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是課程，我的主要學(xué)術(shù)方向是軟件工程，所以我要努力學(xué)習(xí)鉆研，做好課堂教學(xué)與科研，可以和其他有想法有見解的老師一起努力，爭(zhēng)取軟件工程方向的課程也開展出課程。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域乃至軟件工程領(lǐng)域技術(shù)面非常廣，技術(shù)也在不斷地推陳出新，所以就要根據(jù)中國國情、中國的社會(huì)技術(shù)開展?fàn)顩r有選擇地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)知識(shí)，并以促進(jìn)中國it技術(shù)、海南省軟件技術(shù)為目的，進(jìn)展科研工作，并將科研與教學(xué)進(jìn)展有機(jī)嚴(yán)密地結(jié)合，也可以與學(xué)生、老師開討論會(huì)進(jìn)展研討，使得教學(xué)與科研互相雙促進(jìn)。身為老師要熱愛學(xué)生，尊敬家長(zhǎng)，爭(zhēng)取獲得學(xué)生與家長(zhǎng)的信賴。由于舉手投足都有可能起到為人師表的示范性作用，所以一定要嚴(yán)格要求自己，進(jìn)步綜合素質(zhì)。自己保持積極樂觀向上的態(tài)度，就會(huì)將這種樂觀精神帶到工作中，從而能對(duì)學(xué)生也有所感染，幫助培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在工作中遵守和認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，嚴(yán)于律學(xué)生，不做違犯師德、學(xué)校規(guī)章制度的事情。世上無難事，只怕有心人！每個(gè)有追求的老師，都應(yīng)具有自己的專業(yè)開展目的，這是老師生涯規(guī)劃不可或缺的內(nèi)容。我期望自己不僅在教學(xué)上有所成長(zhǎng)，也希望自己在科研上有所打破，加油吧！我一定行！老師職業(yè)規(guī)劃老師職業(yè)規(guī)劃及開展方向篇三新的學(xué)年開場(chǎng)了，又一批新老師走上了講臺(tái)。新老師有激情，有闖勁，創(chuàng)新開拓認(rèn)識(shí)很強(qiáng)，假如得到科學(xué)、專業(yè)的引領(lǐng)，其成長(zhǎng)速度會(huì)是相當(dāng)可喜的?！袄蠋煹降讘?yīng)該教什么？”“我該怎么辦？為什么我怎么都教不會(huì)他們？！”“當(dāng)老師這么累，我的快樂在哪里？這是不少新老師上崗后對(duì)老師職業(yè)發(fā)出的感慨！其實(shí)，做老師容易，做個(gè)“有心的老師”不容易。假如新老師上崗后不久精神就開場(chǎng)枯竭，那么其職業(yè)開展就會(huì)停滯。因此，新老師要保持自己優(yōu)良的適應(yīng)新崗位的才能，必須對(duì)自己的工作有一個(gè)持續(xù)的職業(yè)開展規(guī)劃。新老師參加工作的第一年，是拜師學(xué)習(xí)與模擬階段：新老師要逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、修改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作，多觀看優(yōu)秀老師的典范課例，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)才能，并逐漸認(rèn)同老師的職業(yè)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)由師范生向老師角色轉(zhuǎn)變。新老師工作到第三年左右，是練就教學(xué)根本功階段：一是老師的“二字一話一機(jī)”〔粉筆字、鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)〕等一般根本功；二是備課、上課、修改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)根本功；三是處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等教室教學(xué)根本功；四是分析^p和理解學(xué)生、管理學(xué)生才能的根本功。至此，新老師具備了獨(dú)立的教育理論才能，成為勝任學(xué)科教學(xué)的老師。老師工作到第五年左右，是形成經(jīng)歷和技能階段：老師開場(chǎng)認(rèn)同老師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，研習(xí)名師、特級(jí)老師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語言風(fēng)格到教室構(gòu)造、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)展創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)歷體系。老師工作到第五至八年間，是老師成長(zhǎng)的“彷徨階段”：老師在教學(xué)業(yè)績(jī)上進(jìn)步不明顯，出現(xiàn)所說的“高原現(xiàn)象”，許多老師滿足于自己的那點(diǎn)經(jīng)歷和技能，也就此裹足不前。老師要想打破成長(zhǎng)的“高原期”：一要明確專業(yè)成長(zhǎng)“著力點(diǎn)”——加強(qiáng)教學(xué)技能技巧的訓(xùn)練，走出教學(xué)藝術(shù)缺乏的“高原期”；二要找到專業(yè)成長(zhǎng)“生長(zhǎng)點(diǎn)”——重視教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，走出教學(xué)技術(shù)缺乏的“高原期”；三要探求專業(yè)成長(zhǎng)“開展點(diǎn)”——繼續(xù)教育要終身化，走出專業(yè)知識(shí)缺乏的“高原期”；四要尋求專業(yè)成長(zhǎng)“契合點(diǎn)”——培養(yǎng)合作認(rèn)識(shí)，走出單打獨(dú)斗的團(tuán)體精神缺乏的“高原期”；五要確立專業(yè)成長(zhǎng)“支撐點(diǎn)”——參加教育科研活動(dòng)，走出教學(xué)自我診斷缺乏的“高原期”。老師工作到第8至___年左右，是老師“成名”階段：少數(shù)越過“高原期”的老師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育學(xué)者。這階段老師的工作特點(diǎn)有兩個(gè)：一是教學(xué)在批判中。老師在教育教學(xué)繁忙與寧靜中開展自身對(duì)話，在教育反思中不斷承受理智的批判，在理論中不斷承受理論的提升；二是教學(xué)在研究中。老師在不斷的學(xué)習(xí)與研究過程中拓展內(nèi)涵，增長(zhǎng)專業(yè)才能，進(jìn)步專業(yè)程度。老師工作到第___年以后的一段時(shí)間，是老師“成家”階段：老師不滿足于在教育教學(xué)方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個(gè)方面。這階段老師的工作特點(diǎn)是老師創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學(xué)識(shí)、靈動(dòng)的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體教室，使教學(xué)更成為教育。因此“成家階段”的老師，在理論上，對(duì)教育有深入的理解和感悟；在理論上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派。老師職業(yè)規(guī)劃老師職業(yè)規(guī)劃及開展方向篇四時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我的新老師生涯來到了第三年?，F(xiàn)代的人們把老師比作人生的方向標(biāo)。老師，對(duì)一個(gè)人的影響是一生的，一個(gè)人能否成才，很大程度上取決于老師對(duì)其影響。如今，我為了做好這份工作，為自己制定了一個(gè)三年規(guī)劃來勉勵(lì)自己。踏入了老師這個(gè)行業(yè)，在心理上的，還是生活上都會(huì)有些許不適應(yīng)。我要盡快實(shí)現(xiàn)向老師的轉(zhuǎn)變。在態(tài)度上，教學(xué)上，人際關(guān)系處理上都是我需要努力的方向?！惨弧硲B(tài)度上的轉(zhuǎn)變。踏入工作崗位后，我要以熱情的態(tài)度來對(duì)待老師這個(gè)職業(yè)。工作上，勤勤懇懇，不遲到，不早退。要對(duì)得起老師的稱號(hào)。認(rèn)真修改每一份作業(yè)，并爭(zhēng)取能在每一份作業(yè)中寫下鼓勵(lì)與積極性的評(píng)語。學(xué)著做好課后輔導(dǎo)工作?！捕辰虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)了老師后，要認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備的仗。認(rèn)真?zhèn)湔n,先自己多看看書本和教參，然后再漸漸借鑒其他優(yōu)秀的教案，從而寫出有自己思想的教案。從上好每一堂課開場(chǎng)：每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。〔三〕人際關(guān)系的處理。剛剛當(dāng)老師，還處于關(guān)注學(xué)生是否喜歡自己，領(lǐng)導(dǎo)是否對(duì)自己滿意的階段。這就要求我要學(xué)會(huì)與人交流，處理與同學(xué)之間的關(guān)系。要努力完成教學(xué)任務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。作為一名老師，難免要與家長(zhǎng)接觸，這時(shí)巧妙的.溝通技巧，定會(huì)讓我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。〔一〕自我成長(zhǎng)方面，通過一年的鍛煉，我已經(jīng)初步的積累了經(jīng)歷，無論是教學(xué)生，還是在其他的方面。這一年，我要盡自己最大的努力來幫自己的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。多多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。繼續(xù)保持虛心好問的好習(xí)慣，在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上繼續(xù)征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理方法〔二〕教學(xué)方面。根據(jù)新課標(biāo)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力汲取經(jīng)歷，并且做到擅長(zhǎng)反思自己。