幼兒大班科學(xué)活動教案8篇

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幼兒大班科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺聲音是怎樣產(chǎn)生的。試著出聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的這一理論。

3、幼兒能積極的參加活動，參加小組和同伴的爭論，闡明自己的觀點(diǎn)。

活動預(yù)備：

科學(xué)發(fā)覺室、試驗記錄本、筆活動建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好2、老師提出要求，大家一起做試驗，并把試驗結(jié)果記錄下來要求：1〕以每個小組為單位，每組有一個負(fù)責(zé)的組長，把組員觀測發(fā)覺到的問題和爭論的結(jié)果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，協(xié)作組長。

2、用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結(jié)果，找到的答案。

：小伙伴們說了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒暢，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進(jìn)一步探究，讓幼兒對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

幼兒大班科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識小麥的生長過程及與人們生活的親密關(guān)系。

2、教育幼兒尊敬農(nóng)民的辛勤勞動，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

活動重難點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途。

活動預(yù)備：

1、預(yù)備一整棵小麥，課件〔麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長過程掛圖一幅〕。

2、預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動內(nèi)容：

一、開始部分：以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

二、活動過程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀測小麥的形狀特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問援助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。

⑴小麥在什麼季節(jié)播種？〔秋季〕

⑵小麥在什麼季節(jié)收獲？〔春末夏初〕

小結(jié)：秋天農(nóng)民把麥子播種在地里；第二年春天麥子長的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說明麥子已成熟，農(nóng)民伯伯要開始收割了。

3、找一找，說一說。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？了解麥子的用途。

小結(jié)：麥?？赡コ擅娣?。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、游戲“麥爺爺找孩子”。

請一個幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小伙伴當(dāng)面粉制品〔把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前〕。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆?。”“我是餅干，我是麥爺爺?shù)暮⒆?。”…?/p>

5、聯(lián)想活動：在夏季里，小伙伴還見過那些糧食作物？〔豆子等〕

6、思品教育：聽兒歌《大饅頭，哪里來？》。教育幼兒疼惜糧食，體會農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

三、結(jié)束部分：聽音樂作律動，出教室。

四、活動延伸：泥工《制作面食》。

附兒歌：《大饅頭，哪里來？》

大大的饅頭哪里來？

白白的面粉做出來。

白白的面粉哪里來？

黃黃的小麥磨出來。

黃黃的小麥哪里？

農(nóng)民伯伯種出來。

伯伯阿姨勞動忙

大家都要疼惜糧。

幼兒大班科學(xué)活動教案篇3

活動目標(biāo)：

通過試驗，讓幼兒簡約了解滅火器滅火的神秘。

活動預(yù)備：

1、一次性杯子假設(shè)干，2至3厘米的短蠟燭假設(shè)干，打火機(jī)，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過程實(shí)錄：

1、出示滅火器，激發(fā)愛好。

師：這是什么？我們用它來干什么？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。

〔老師講解并描述故事《滅火競賽》，激發(fā)幼兒的探究欲望〕

2、第一次操作。

師：滅火競賽就要開始了，我們請運(yùn)動員上場?！怖蠋煶鍪静僮鞑牧希核?、醋、小蘇打，依次介紹“運(yùn)動員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運(yùn)動員”入場?！?/p>

師：今日的競賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。競賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下

〔1〕、幼兒猜測試驗結(jié)果，用自己看得懂的標(biāo)記作記錄。

師：誰來說說，你是怎樣記錄的？

幼：我用“*”表示不能滅火，用“v”表示能把火給滅了。

幼：我用“o”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

〔2〕、幼兒分組操作進(jìn)行驗證，并記錄操作結(jié)果。

師：剛才記錄的只是我們的猜想，究竟誰能滅火，要試過才會知道，現(xiàn)在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。

〔幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要當(dāng)心，不能遇到火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。絕大多數(shù)幼兒操作時很興奮，特別是當(dāng)結(jié)果和自己的猜想相同時，簡直就是手舞足蹈，而當(dāng)結(jié)果與猜想不同時，便會地發(fā)出嘆息或露出絕望的樣子。更有個別幼兒由于有火而不敢操作，老師就鼓舞幼兒大膽嘗

〔3〕、爭論操作結(jié)果，對操作記錄進(jìn)行講評。

師：誰來告知大家，你的猜想和試驗結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標(biāo)記記錄？

幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會把火酸滅了，結(jié)果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對了，火全滅了。我用“

幼兒大班科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達(dá)自己的發(fā)覺、感受。

情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒親近自然，喜愛自然，愛護(hù)自然植物的情感。

活動重點(diǎn)認(rèn)識春天常見的花活動難點(diǎn)學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞表達(dá)自己的感受活動預(yù)備前閱歷預(yù)備帶幼兒實(shí)地去觀測物質(zhì)預(yù)備各種花的圖片

活動過程導(dǎo)入：

帶幼兒觀測植物角，引起幼兒愛好。

回憶春天看見過的花。

今日我們要到外面去找一找春天的花。

基本環(huán)節(jié)：

二、帶幼兒實(shí)地觀測我們看到了哪些花？重點(diǎn)觀測：桃花、玉蘭樹、風(fēng)信子等。

從花的形狀、顏色等方面認(rèn)真觀測、比較。

學(xué)習(xí)用好聽的詞、句來描述。

教室用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號和花名。

老師：我們今日認(rèn)識了這么多什么花？你最喜愛哪朵？

結(jié)束：

五、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)愛護(hù)自然植物的情感。

幼兒大班科學(xué)活動教案篇5

[活動目標(biāo)]

1.體驗法庭上原告與被告的角色，簡約了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知動植物與環(huán)境的親密關(guān)系。

2.能在辯論過程中大膽。清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問題，

3.激發(fā)自我愛護(hù)意識，提升躲避危急的技能

[活動重點(diǎn)]

體驗法庭上原告與被告的角色，簡約了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知動植物與環(huán)境的親密關(guān)系。

[活動難點(diǎn)]

能在辯論過程中大膽、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問題。

[活動預(yù)備]

物質(zhì)預(yù)備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動物世界、豹子捕食動物，獅子摘食豹子的視頻。

閱歷預(yù)備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動植物之間生存關(guān)系的知識。

[活動過程]

1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。

提間：你看到什么？它們在干什么？

小結(jié)：各式各樣的動物給大自然帶來了生氣和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。

2.走進(jìn)法庭，了解法庭中原告與被告的角色。

提問：法庭上都有哪幾方？什么是原告？什么是被告？法官的職責(zé)是什么？

小結(jié)：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護(hù)自己權(quán)益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最末審判的人。

3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關(guān)系以及動植物與環(huán)境的親密關(guān)系，在辯論過程中大膽，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

〔1〕組織辯論，大膽，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

①播放羚羊，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什么？你支持誰？各自爭論。同伴之間說說自己的理由。

②雙發(fā)辯論，原告、被告各推舉一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充。

依據(jù)幼兒辯論內(nèi)容，老師提供相關(guān)視頻資料：豹子被更高-級的獅子捕殺，羚羊成災(zāi)的短片等等。

③提示幼兒依據(jù)剛才的辯論，你的觀點(diǎn)假如有所轉(zhuǎn)變，可以調(diào)整自己的支持團(tuán)隊。

小結(jié)：弱小的羚羊際遇豹子的捕殺的確特別殘忍。但是豹子吃掉玲羊也的確是為了生存需要，這個案子很難判決。臨時休庭，請雙方辯論團(tuán)再次搜集證據(jù)，稍后繼續(xù)辯論。

〔2〕幼兒相互爭論、分組操作。依據(jù)動植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈，了解動植物與環(huán)境的親密關(guān)系。

提問：假如自然界中某一種物種消逝或者過多過少。會發(fā)生什么？

〔提供個別物種泛濫成災(zāi)視頻〕

小結(jié)：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強(qiáng)大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正由于這些相互捕食現(xiàn)象的存在，才有了我們特別平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否那么。任何一個物種過常過少都會影響生態(tài)環(huán)境。

4.宜判庭審結(jié)果，引導(dǎo)幼幾用辯證地思維看待問題。井學(xué)會躲避危急自我愛護(hù)，提間：豹子捕殺羚羊應(yīng)當(dāng)判它有罪嗎？

面對像豹子這種強(qiáng)大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的愛護(hù)自已？

小結(jié)：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但的確是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象，所以沒法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對像豹子這種強(qiáng)大的我們沒有能量與它抗衡的敵人，最好的愛護(hù)自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，二是當(dāng)豹子來的時候能夠以最快的速度離開。

[活動延伸]

將有關(guān)動物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的愛好。

幼兒大班科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用天平稱測量物體的輕重。

2、知道物體的輕重與很多因素有關(guān)。

活動預(yù)備:分類盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數(shù)學(xué)用書《輕與重》。

活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)辨別物體重量的輕與重。

難點(diǎn):幼兒動手操作測量物體的輕與重。

活動過程:

1、積累有關(guān)物體輕重的感性閱歷:

請幼兒運(yùn)用已有閱歷比較物體的輕重。

“這些物體是一樣重的嗎?”

鼓舞幼兒用手去掂份量。援助幼兒發(fā)覺物體的輕重是相對的。有的物體的輕重差別很小,很難用手掂出來。

出示兩件重量接近的物品。

“用什么方法可以知道這兩種物品哪個重哪個輕?”

2、介紹測量工具天平:

幼兒嘗試用天平測量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星需要居中,拿放要輕。

“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個輕哪個重?”

請幼兒嘗試用天平測量驗證。

3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重,理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān):

出示大小不同的兩個盒子(大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊)。讓幼兒猜哪個輕哪個重,然后用天平驗證。

請幼兒做幼兒用書《輕與重》中的練習(xí)。

延伸活動:幼兒進(jìn)行操作活動:比比誰重誰輕。

幼兒大班科學(xué)活動教案篇7

活動目標(biāo)：

1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的緣由。

2.觀測、思索用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

3.對蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感愛好，知道運(yùn)用蠟燭時要留意什么。

活動重點(diǎn)：

在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的緣由。

知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關(guān)系。

活動預(yù)備：

蠟燭假設(shè)干、小盤子、玻璃瓶〔大小不同〕

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途

1.出示圖片引出蠟燭

提問：小明的書包里都會有什么？每次需要帶的是什么？

小結(jié)：小明每次都會帶許多東西援助他完成探險活動，但是每次需要帶的是蠟燭。

2.結(jié)合幼兒已有閱歷了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎？在什么時候會用到它呢？

小結(jié)：在生活許多地方都會見到我，我會給大家?guī)須g樂和光明。

3.啟發(fā)幼兒思索，小明探險為什么要帶著蠟燭。

提問：小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭？

小結(jié)：有的伙伴說為了照明、有的小伙伴覺得可以用來恐嚇野生動物，蠟燭更大的作用是什么呢？讓我們跟著蠟燭一起去找找緣由吧。

二、通過試驗，探究讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

〔一〕操作一：蠟燭燃燒與空氣有關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭？

小結(jié)：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什么？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？

小結(jié)：小伙伴說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？

3.幼兒分組進(jìn)行試驗，驗證自己猜想的方法試驗要求：〔1〕玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；

〔2〕仔細(xì)觀測火焰的改變：

〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；

〔4〕音樂結(jié)束，立刻回到椅子上做好共享試驗結(jié)果。

4.共享溝通

提問：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什么改變？為什么將蠟燭扣住就會熄滅？

小結(jié)：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會漸漸的熄滅。這是由于蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！

5.利用試驗結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題提問：為什么小明每次都要帶蠟燭？

小結(jié)：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣，沒有空氣就不能往里走了。

〔二〕操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關(guān)系。

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關(guān)系提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭，你覺得會有什么事情發(fā)生？

2.幼兒依據(jù)自己的猜想進(jìn)行試驗，驗證猜想。

試驗要求：

〔1〕玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；

〔2〕仔細(xì)觀測兩個瓶子里火焰的改變：

〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

〔4〕音樂結(jié)束，立刻回到椅子上做好共享試驗結(jié)果。

3.共享溝通

提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情？為什么蠟燭熄滅的時間會不一樣呢？

小結(jié)：通過試驗，我們發(fā)覺小瓶中的蠟燭先熄滅。這是由于大瓶里面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。

三、探究讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法，進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究游戲“挽救火焰”

提問：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真快樂，它說我被瓶子扣住了，當(dāng)我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續(xù)燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣援助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢？

小結(jié)：讓空氣流進(jìn)玻璃杯內(nèi)，蠟燭就會進(jìn)行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們?nèi)说纳骐x不開空氣一樣。

四、活動延伸

今日和蠟燭玩游戲開不快樂？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個問題放到科學(xué)探究區(qū)找找答案吧！

課后反思

大班幼兒動手技能加強(qiáng)，也有了肯定的探險意識，雖然他們在家里很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充斥新奇，為什么會產(chǎn)生燃燒，孩子們常常這樣問?；顒又形彝ㄟ^三個試驗援助幼兒發(fā)覺燃燒的奧秘。第一個試驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系；第二個試驗幼兒發(fā)覺燃燒時間的長短與空氣的多少有關(guān)系；第三個試驗再次驗證燃燒與空氣有關(guān)系。通過這三個試驗幼兒對于打開了了解燃燒神秘的大門，激發(fā)了幼兒的探究愛好，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動學(xué)習(xí)?；顒又邪l(fā)覺一些亮點(diǎn)，也存在一些不足：

優(yōu)點(diǎn)：

1.遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對于幼兒來說在動手操作中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式?；顒又欣蠋焺?chuàng)設(shè)了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思索，進(jìn)而通過動手操作查找問題答案，幼兒愛好深厚，促進(jìn)了幼兒的自主進(jìn)展。

2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動中著重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性?；顒又幸粋€個小試驗激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，幼兒對于老師的提問能主動思索，動手操作查找問題答案，積極主動的完成各項任務(wù)。

3.著重有效的師幼互動?；顒又性O(shè)計了很多引發(fā)幼兒探究的問題，當(dāng)幼兒涌現(xiàn)不同答案時，老師敢于追問，請幼兒說出自己的理由，促進(jìn)幼兒積極思索，加強(qiáng)了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達(dá)技能，實(shí)現(xiàn)了有效互動。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說出你的理由。

不足：

語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。每次幼兒回答完問題后，老師總是將答案進(jìn)行補(bǔ)充，而且話特別繁瑣，不能有效引導(dǎo)幼兒將想法完整表述，老師小結(jié)也不夠簡潔。如老師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會熄滅。幼兒回答，由于沒有空氣。老師回應(yīng)，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴(yán)謹(jǐn)。

幼兒大班科學(xué)活動教案篇8

設(shè)計意圖

說起綠色食品這個名詞我們都不生疏,但或許在成人和小孩的心理都認(rèn)為綠色食品就是一些綠顏色的食品如：西瓜、黃瓜、蔬菜等食品。其實(shí)綠色食品是有它真正的含義的，充分認(rèn)識綠色食品并且了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品尤為重要，這是我本次活動的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn)，我采納了實(shí)踐操作法，讓幼兒自主操作，加深印象，在每個環(huán)節(jié)留給孩子更多的是獨(dú)立思索、探究問題的時間。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識綠色食品標(biāo)識，知道綠色食品是純自然、無污染的健康食品。

2.通過活動，使幼兒知道只有有了潔凈的水源、純潔的空氣，有了樹木、草地的愛護(hù)才會生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境愛護(hù)意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：充分認(rèn)識綠色食品的含義。

難點(diǎn)：讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：有初步的環(huán)保意識。

教學(xué)具預(yù)備：綠色環(huán)保標(biāo)識、非綠色與綠色食品卡片、配套ppt

活動過程

一．出示標(biāo)識，徑直引題。

1.請幼兒認(rèn)真觀測標(biāo)識上的圖案，猜想像什么？

(徑直引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀測標(biāo)識上的圖案，從而了解標(biāo)識的真正含義。)

2.老師向幼兒講解標(biāo)識上圖案所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)識由上方的太陽下方的葉片和中心的蓓蕾組成，寓意為植被在陽光的照射下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個標(biāo)識為正圓形，寓意為愛護(hù)。

3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4.為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？

〔以同樣品牌的牛奶作對比。〕

小結(jié)：同樣的牛奶一個