二年級數學開學第一課 資料文檔

【二年級數學】【開學第一課】小學二年級數學開學第一課課堂常規(guī)教案二年級數學課堂常規(guī)（開學第一節(jié)課）目的：通過開學第一課的常規(guī)教育，加深學生們對數學課堂常規(guī)的認識，使同學們重溫標準，學會動手實踐自己所學的知識，懂得課堂有效學習的重要性，讓每一位學生都能掌握課堂標準，養(yǎng)成良好的課堂習慣。過程：一、即時問候再開始課堂常規(guī)訓練。⑴提前進入教室，明確課前應上廁所、喝水、準備本節(jié)課所需的學習用品及擺放位置等。如：數學課（數學書、筆記本、鉛筆盒等擺放在桌子左上角）⑵課前兩分鐘預備鈴一響，迅速進入教室安靜坐好。二、理論學習中滲透當堂訓練，在落實常規(guī)中以楷模領頭。單純的理論學習，對于學生而言，是很干燥、乏味的，也難以到達教育的效果。今天上課時，滲透了當堂訓練，讓學生有了實際體驗，也能掌握一些要領。如在訓練坐姿時，既告訴學生坐的方法，又讓他們馬上改過不正確的姿勢，并說明了好姿勢利于聽講的幾個好處，學生欣然接受，再在后面的課堂中經常揭示，學生就逐步做得越來越好了。（一）問好⑴當上課鈴響后，迅速會班級坐好，安靜的等待教師的到來?、评蠋熯M入班級后，聽到老師喊上課后，班長喊起立，然后向老師問好，坐下（要求問好時聲音整齊、響亮，起立時速度快、整齊、安靜），練兩遍。（二）聽的要求⑴上課中途需要離開教室，須先向教師匯報，教師允許后方能輕輕從后門進出。⑵上課遲到者，遲到走到后門，眼睛凝視教師，帶教師同意后，輕聲走進教室。（叫班長示范兩次）⑶聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不聊天講話、打鬧，不做小動作，不伸懶腰，不傳紙條，不瀏覽與上課內容無關的書籍或做與本節(jié)課無關的作業(yè)。（訓練坐姿）⑸珍惜課堂每一分鐘，仔細傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，不做傍觀者，敢于發(fā)表自己的見解。⑹對答復問習題出現(xiàn)錯誤的同學不嬉笑、不嘲諷。（三）說的要求⑴課堂上答復發(fā)問與提出問習題標準地舉起右手示意（叫學生一起示范），不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經老師允許后起立站直答復。發(fā)言完畢，經教師同意后輕輕坐下。⑵答習題或發(fā)問態(tài)度莊重仔細，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。做到說話完整，層次分明，有自己的獨特看法。如果學生表現(xiàn)優(yōu)秀的話給予一定的加分表彰，以鼓舞其它同學展現(xiàn)自我風采。（四）寫的要求⑴在課堂上做作業(yè)時應該聽清要求，明確模板，保持教室的安靜。⑵作業(yè)模板標準、行款整齊，獨立、按時完成。⑶學生只允許用鉛筆書寫，不許用自動筆、水筆、鋼筆等。⑷作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。⑸作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。（五）合作學習的要求要求學生們積極參與小組的討論，不做傍觀者，并提出適當的獎勵加分的方式以激勵學生們相互探討學習的動機。三、小結課堂標準和學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，要靠平常不斷地強化訓練和催促揭示才能越做越好。我相信，只要我和同學們都能花些心思，不斷反復的訓練，落實細節(jié)，加上我們班制定的班規(guī)、課堂禮儀和積分競賽措施，我們一定能早日養(yǎng)成良好的班風班貌的。

二年級數學開學第一課學情分析了解學生的年齡特點和已有知識經驗，是開展教育教學的第一步，關注他們的喜好，保護他們的自尊，培養(yǎng)他們的自信心是“親其師，信其道”的良好開端，充分的學情分析為吸引學生參與，引領學生成長提供了必要的保障。剛升入二年級的孩子大約七、八歲，心理學研究表明，6-8歲是兒童叛逆期，他們感受到“我長大了，我能行”，他們有獨立的欲望，他們在乎他人的評價。在學習生活方面，他們已經有了一年的在校學習經驗，比較熟悉學校的學習生活。經過將近兩個月的暑假，又重新回到熟悉的校園，見到親愛的伙伴，對于將要開啟的新的學習生活信心滿滿。二年級的孩子，思維更加活躍，但自覺性、主動性、持久性有所欠缺，同時，升入二年級的他們，集體觀念會更強烈，班級就像是孩子們的第二個家，他們在意自己為集體（家）做出的貢獻，帶來的榮譽。此外，他們的競爭意識初步萌芽，不僅在乎他人的評價，也會在每一次競爭中不自覺地自評，甚至會為某一次回答問題第一個舉手而感覺到自己是勝利者。在數學學習中，他們有了一些數學學習經驗，初步了解加減法的意義，比較熟練的口算20以內加減法，初具數感和符號意識。設計意圖基于上述學情分析，根據學生的年齡特點、已有經驗，二年級開學的第一節(jié)數學課，我從學生樂于參與的話題入手，激發(fā)數學學習興趣，讓他們在活動中，被數學的神奇所吸引，吸引他們想去繼續(xù)探索，感受到數學就在身邊，充滿挑戰(zhàn)，充滿驚喜，等待他們去發(fā)現(xiàn)；讓他們感受到數學課可以玩兒得很有趣，玩得很有用，想要繼續(xù)玩下去；讓他們感受到和小伙伴一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)，互相幫助，讓自己的團隊最優(yōu)秀。開學第一節(jié)數學課不忙于數學知識的教學，而是把培養(yǎng)樂于思考，學會思考放在首位，幫助學生在活動中積累數學學習經驗。

教學目標1.通過歡迎你回家的活動，吸引學生積極參與班集體建設，積極為班集體出謀劃策。找規(guī)律的方法多樣化，重視數感，符號意識培養(yǎng)。2.通過乘法口訣比賽，了解學生對乘法口訣的自學情況。用手指操幫助學生解決記憶“9的乘法口訣”的問題，感受到數形結合的優(yōu)勢。3.通過獎勵書簽，培養(yǎng)學生愛護學習用品，養(yǎng)成良好學習習慣的同時，也有意識地關注學生學習的過程評價與激勵。4.通過瀏覽教材的目錄，讓學生對自己本學期的數學學習心中有數，并且滿懷信心地參與數學探究。教學重點1.在探究規(guī)律過程中，體現(xiàn)方法不斷優(yōu)化。2.數形結合，巧計9的乘法口訣。教學難點

學會研究方法，感受數學的神奇。教學準備教師準備：課件，姓名貼紙，書皮紙，小書簽（正面書寫寄語類，反面畫著表格）。學生準備：彩色筆。教學過程第一環(huán)節(jié)歡迎你回家（教室黑板上板書：歡迎你回家）1、今天是開學的第一節(jié)數學課，你們進入教室感覺到有什么特別之處了嗎？

預計：1、今天教室的黑板上貼著花邊，好像沒有完成……2、這節(jié)是數學課，黑板上為什么寫著“歡迎你們回家”……2、你們觀察地真仔細，為了慶祝你們升入二年級，老師特意布置了一下，歡迎你們重回校園，經過去年一年的校園生活，我們相處地像一家人一樣，所以老師寫了“歡迎你們回家”，希望咱們二年1班就是我們在學校里的家，我們互相幫助，共同把咱們家建設好，你們有信心嗎？3、黑板上的裝飾，你們喜歡嗎？好像沒有布置完成，我們一起繼續(xù)把它布置完成，好嗎？

預計：學生一定會很興奮，此時引導學生合理分工，選個子高的同學貼上面的，或者請老師幫忙張貼高處的等等，再確定張貼方案1、找規(guī)律，一個一個貼……2、找規(guī)律，一組一組貼……3、下邊是否貼……4、完成后，特別要邀請找到規(guī)律，并且提出“一組一組”張貼的同學。教師小結，感謝你們按照規(guī)律把彩旗串成一串，讓我可以一次就貼好，既省時又省力，謝謝。并且和參加布置的同學每人握手一次（和學生握手）5、老師，一共握了幾次手？你怎么知道的？

預計：數講臺上有幾名同學，老師就握了幾次手……6、如果這幾名同學想和小伙伴慶祝一下，都和其他人每人擊掌一次，一共會擊掌幾次呢？（假設學生共3人）預計：可能有學生不加思考的直接猜數，教師不急于讓學生回答，要引導學生思考……7、在小組里面說一說。預計：有的學生會對著臺上的人，一邊比劃，一邊數……8、匯報交流，其他同學判斷是否不重復，不遺漏。預計：1、臺上有3名同學，每人擊掌2次，一共6次……2、一一列舉……3、第一個人擊掌2次就完成任務了，剩下的二個人再擊掌一次，2+1=3，一共3次……教師邊評價邊引導：1、引導學生有序觀察

要想知道，3名同學都和其他人每人擊掌一次，一共擊掌幾次，我們先讓他們幾名同學，給咱們表演一次。他們表演需要一名導演，指揮他們擊掌的順序，誰來當導演？建議選擇暫困生來當導演，一方面讓他們也有機會參與數學活動，體會數學好玩，產生學習興趣，另一方面，讓他們感受到被需要，被尊重。如果說的比較困難再讓其他同學幫忙，達到梳理順序，得到正確答案的目的。2、引導學生嘗試用符號做記錄，發(fā)現(xiàn)用符號的好處剛才同學們說的都不錯，不過我有點想法，現(xiàn)在這3個同學配合表演了一下，我看明白了，如果他們回到座位上，我們再來研究3個人一共擊掌幾次（每人和其他人擊掌一次），是不是就沒有辦法了？

預計：1、指名……2、在練習本上畫一畫……3、計算……引導學生在練習本上嘗試記錄。教師巡視，看看還有沒有其他方法。再次交流，請學生向大家介紹自己的方案，其他同學評價

同學們用自己的智慧了策劃出不同的方案，有的同學畫了簡單的圖形，有的用字母或者數字等符號，他們的講解，你們聽明白了嗎？說一說你們喜歡哪種方法？為什么？

預計：畫圖或者用符號比較簡單方便。3、猜想如果是4個人擊掌情況，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

預計：1、畫圖……2、列舉……3、計算……通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？學生表述，教師用不同顏色的彩筆描繪，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。嘗試：如果5個人擊掌呢？如果更多的人擊掌，你會算嗎？我們不擊掌，兩兩握手，你會算嗎？你可以怎樣算？和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、出示表格，小結規(guī)律，拓展練習。（2）如果請這些同學整齊地站成一排。數一數，下圖中一共有多少條線段？你們知道什么是線段嗎？（3）播放故事，初識線段小天使出現(xiàn)：大家好，我是線段圖。我是由幾條線段組合在一起，我可以幫助你們分析題意,有了我，你們就如同擁有了透視眼，可以看清楚看到藏在深處的線索。哦，對了，你們剛剛升入二年級，可能還不知道什么是線段吧，我給你們講個故事吧。

故事：頑皮的小圓點一天，小圓點走著走著，突然被地上的什么東西絆倒了。低頭一看，原來是彎彎曲曲的一條線?！罢嬗憛?！”小圓點生氣地說?！皩Σ黄?，我是曲線，你好?！薄扒€？”“你們可以把我拉直，拉直了，就成了直線了……”曲線說。于是，曲線上兩個小圓點使勁地拉了起來。很快，一條直線出現(xiàn)在眼前了。小圓點沿著筆直的方向高高興興地走在直線上，走呀，走呀，他走累了，自言自語地說：“我還要走多長時間呀，是不是快走到頭了呢？”“哈哈哈……”一陣笑聲，打斷了小圓點的思索。小圓點低頭一看，原來是直線在哈哈大笑：“你呀，你呀，你是永遠也走不到盡頭的。你難道不知道，我直線是沒有盡頭的嗎？”“什么，直線沒頭？那我往回走?！毙A點說?！巴喾捶较蜃咭矝]有盡頭。我直線根本就沒有端點?！敝本€自豪地說，嘴里還唱起動聽的歌兒：直線，直線，沒法量，任你行走千萬年，永遠永遠不見頭，永遠永遠不見頭。小圓點“啪”一屁股坐到線上，剎那間，從小圓點的屁股下面出現(xiàn)了方向各不相同，互不重復的幾十條直線?！斑@是怎么回事呀！”小圓點簡直眼花繚亂了?！靶∩倒?，難道你不知道，過一個點可以畫無數條直線嗎？”直線笑著說。小圓點“哇”地一下哭了起來，他的哭聲傳到了小伙伴耳朵里，紛紛過來幫忙。之間，另一個小圓點奮力坐在地上，“別哭了，快看，咱們兩個中間的一段就是線段，你坐在線段的一端，看見我就看見了線段的另一端?！毙A點認真的點點頭，似乎聽明白了?！客瑢W們，你們知道什么是線段了嗎？試著畫一條吧。預計：數講臺上有幾名同學，老師就握了幾次手……4、聽了小故事，你了解線段了嗎？說一說，滲透端點。預計：1、線段是直的……2、線段有兩頭……5、請你嘗試畫一條線段。再仿照上圖畫一畫，數一數有多少條線段？

預計：1、直接數……2、仿照擊掌問題解決……6、小結：線段上的小圓點叫做端點，一條線段有兩個端點。我們可以把圖上的每一個端點想象成是參加擊掌的人。圖上一共有幾個端點，我們的第一個加數就要比它少1，然后一直加下去，直到加到1為止。（師生一起說）7、評價與延申：你們知道嗎？今天咱們研究的方法，可不一般，中學生和大學生還在研究呢，如果你學會了，可以和小伙伴比一比看誰的本領更高，也可以分享給爸爸媽媽，爺爺奶奶，你們愿意嗎？設計意圖課伊始，以“歡迎你們回家”為題，讓學生感受到重新回到校園的親切感，感覺和小伙伴們一起布置教室黑板是一件快樂的事兒，既可以鍛煉學生的觀察歸納能力，又體驗了團隊合作。隨后，教師用握手的方式，對學生進行鼓勵。眾所周知，握手是一種禮儀，通常會發(fā)生在成年人之間，此處，教師和學生握手，充分體現(xiàn)出教師對學生的尊重與悅納。所有的學生都會感受到教師的愛，和老師握手讓孩子們感受到至高無上的尊重。當被問到老師一共握了幾次手，學生的脫口而出，恰恰是一一對應思想的最好詮釋。對于第一學段的學生，學會思考是他們在第一學段重要的學習內容，教師慢下來，讓學生冷靜下來思考，讓自己的思考有效，答案有價值。隨后的數學活動中，教師引導有序思考，借助圖形、序號或字母等讓學生感受到符號的便捷，適時出現(xiàn)的線段圖則讓學生的思維變得更加清晰。二年級學生的學習持久度比較短，故事《頑皮的小圓點》又把他們帶進新的情境中，故事不僅以風趣幽默的方式介紹了曲線，直線和線段，還體現(xiàn)了同伴互助的正能量，最后讓學生把自己所學到的分享給家人，將數學從課堂延伸到課外。第二環(huán)節(jié)記錄成長的足跡1、播放去年入學時第一次進入學?；蛘呓淌业囊曨l（學生在觀看視頻過程中，可能會不由自主的議論。）2、視頻播放結束后，師生談話。師：你們喜歡這段視頻嗎？視頻播放的是什么？（學生會興奮地脫口而出）（教師稍等片刻，學生有可能會意識到這是課堂，有課堂常規(guī)的約束。）師：你們找到你自己了嗎？今天的你和視頻中的你有什么不一樣？3、評價師：你們似乎真的長大了，剛才看視頻時，有的同學情不自禁地議論起來，而有的同學想到了自己是二年級的學生了，控制自己的興奮，靜靜地欣賞。（小天使地畫外音，雖然大家很興奮，但是在課堂上同學們知道約束自己，給你們點贊。）設計意圖當學生津津有味地欣賞去年學生入校時的珍貴視頻，會引發(fā)學生極大的興趣與認同感。二年級學生自控力相對較差，教師靜靜地等待與“小天使”畫外音的適時點撥，喚醒學生的規(guī)則意識（課堂常規(guī)）。4、看到你們的進步，我太開心了。我送給每人一個學習用品當作禮物，猜猜是什么？（老師從身后變出獎勵書簽）現(xiàn)在它是禮物，以后它會幫你記錄下你的每一次進步。你會用這個書簽嗎？

5、這個書簽是獎勵書簽，一套有4枚，當你出色的完成任務時，就會得到一個相應的獎勵。當小獎勵畫滿整張書簽的表格，恭喜你，你會得到下一張獎勵書簽。介紹書簽的標識所代表的意義。剛才大家積極思考，主動發(fā)言，我們可以給自己畫一個——（笑臉），幫學生熟悉書簽的標識。我們每得到一次獎勵，就在空格上畫一個相應標識，期末的時候，我們看看誰是全能達人。誰是書寫最棒？誰最會積極思考？誰最樂于助人？這么珍貴的你們覺得這個書簽放在那兒比較好。

預計：1、鉛筆盒……2、書包里……3、數學書里……4、交給家長，放在家里……6、教學生使用書簽，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。第三環(huán)節(jié)乘法口訣我知道1、暑假前，我們約定，開學之初要來一次乘法口訣大比拼，你們準備的怎么樣了？設計意圖乘法是二年級的教學重中之重，利用暑假引導學生進行預習，保障了學習的連貫性，也減輕了學生本學期的負擔。（1）對口令（2）我點你說：例如5的乘法口訣（3）你覺得幾的乘法口訣比較難？（可能會覺得7、8、9的口訣，特別是9的乘法口訣）2、手指操幫你熟練掌握9的乘法口訣