人教版數(shù)學五年級下冊教案模板

人教版數(shù)學五年級下冊教案模板寫教案時，必須將教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。今天小編在這里整理了一些最新人教版數(shù)學五年級下冊教案模板，我們一起來看看吧!最新人教版數(shù)學五年級下冊教案模板1教學目的1.使學生理解質(zhì)因數(shù)、的意義，初步會把一個合數(shù).2.培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力.教學重點質(zhì)因數(shù)和的意義.教學難點用短除式.教學過程一、引入1.在5、13、21、32中，哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?為什么?2.把上面各數(shù)用兩個自然數(shù)相乘的形式表示出來.5=×13=×21=×32=×教師：填出的這些數(shù)與原數(shù)有什么關(guān)系?3.以上幾個自然數(shù)都可以用兩個因數(shù)相乘的形式表示，其它的自然數(shù)行嗎?教師：用一句話來概括，一個自然數(shù)可以用什么形式表示出來?板書：把一個自然數(shù)用兩個因數(shù)相乘的形式表示出來.二、新授1.如果我們做一個規(guī)定，“1除外”(板書于因數(shù)外)，也就是因數(shù)不能用1，這句話還能這么說嗎?舉例說明.教師：在因數(shù)不用1的前提下，什么數(shù)仍能用兩個因數(shù)相乘的形式表示，什么數(shù)就不能?(合數(shù)能，質(zhì)數(shù)不能)板書：把一個合數(shù)用兩個因數(shù)(1除外)相乘的形式表示出來.2.根據(jù)這條結(jié)論把下面幾個合數(shù)用兩個因數(shù)相乘的形式表示出來.6、15、24、286=2×324=2×1215=3×5=3×8=4×628=4×7=2×143.這些合數(shù)(指24、28)的因數(shù)中還有合數(shù)12、8、6……根據(jù)剛才的結(jié)論又可以用什么形式表示?現(xiàn)在不限制因數(shù)的個數(shù)(擦去結(jié)論中的“兩個”)把這些合數(shù)用最多個因數(shù)相乘的形式表示出來.組織學生討論匯報.24=2×2×2×3教師：6和15還能不能用更多個因數(shù)相乘的形式表示?為什么不能?明確：這些因數(shù)都是質(zhì)數(shù)，根據(jù)這一特點，我們給它們起一個名字?(質(zhì)因數(shù))根據(jù)黑板上的例子說一說什么叫質(zhì)因數(shù)?4.反饋練習6的質(zhì)因數(shù)有.2和3是6的2和3還是誰的質(zhì)因數(shù)?24的質(zhì)因數(shù)有哪些?28的質(zhì)因數(shù)有哪些?如果說3和5是質(zhì)因數(shù)對嗎?怎么改?(12、4、6……)這幾個因數(shù)是不是質(zhì)因數(shù)?5.現(xiàn)在我們是把一個合數(shù)用什么形式表示出來?教師根據(jù)學生回答在原結(jié)論中添上“質(zhì)”字，去掉“1除外”.同步板書課題：.三、練習1.判斷下面各題，對的畫“√”，錯的畫“×”，并說明理由.(1)35是35=1×5×7(2)60是60=2×3×10(3)27是27=3×3×3(4)14是2×7=142.把下面各數(shù).(1)口答：4、6、8、9、10.(2)筆答：16、18、54.3.把9、90、900，你發(fā)現(xiàn)什么?四、小結(jié)什么叫質(zhì)因數(shù)?什么叫?時我們要注意哪些問題?五、作業(yè)1.把下面各數(shù).812162454722.下面的數(shù)是由哪幾個質(zhì)數(shù)相乘得到的.102127354950六、板書設(shè)計最新人教版數(shù)學五年級下冊教案模板2教學要求①使學生進一步理解整除的意義。②使學生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想。③培養(yǎng)學生抽象概括與觀察思考的能力。教學重點教學難點理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、計算下面三組題。(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、觀察并回答。(1)上面哪個算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?(2)在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”?(3)如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b≠0)表示除數(shù)，可以怎樣說?(讓學生看教材第49頁關(guān)于“整除”的一段話)3、思考：我們在說一個數(shù)能被另一個數(shù)整除時，必須具備哪幾個條件?①被除數(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0明確三點②商必須是整數(shù)缺一不可③商的后面沒有余數(shù)4、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我們只能說第一個數(shù)能被第二個數(shù)。(2)除盡被除數(shù)和除數(shù)(不等于0)，不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒有余數(shù)。整除被除數(shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。(三整無余)師：一個數(shù)能被另一個數(shù)整除表示的是兩個整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學習的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系(板書課題：)二、探索研究1.小組學習——。(1)讓學生看教材第50頁有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話。(2)小組討論：兩個數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系?“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思?(3)在復習的第1題中，請你指出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的約數(shù)?為什么?(4)倍與倍數(shù)意義一樣嗎?如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除。1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。(5)注意事項。讓學生看教材第50頁的注意。三、課堂實踐1.做教材第51頁的“做一做”。2.做練習十一的第1題。3.做練習十一的第2題。4.做練習十一的第3題。5.做練習十一的第4題。60的約數(shù)有。6的倍數(shù)有。四、課堂小結(jié)學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。最新人教版數(shù)學五年級下冊教案模板3教學目標1.掌握的運算順序，會使用中括號，并能正確計算式題.2.通過對的運算順序的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生抽象概括能力.3.培養(yǎng)學生認真審題、認真計算的良好學習習慣.教學重點掌握的運算順序.教學難點正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題.教學過程一、準備練習(一)口算1.小數(shù)加、減法3.2-0.84.7-2.51.3+54.7+2.51.1+4.65-3.32.小數(shù)乘除法8×0.53.6÷0.40.75÷0.30.5×141.2×540.6÷2(二)教師提問1.我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算?2.整數(shù)四則混合運算的運算順序是什么?二、講授新課(一)教學例1例1下面的算式里有哪些運算?運算順序怎樣?3.7-2.5+4.63.6×6÷0.91.學生試算，集體訂正3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9=1.2+4.6=21.6÷0.9=5.8=242.小結(jié)運算順序(1)教師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算.(2)組織學生討論：一個算式里只含有同一級運算，運算順序怎樣?(一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算)(二)教學例2例2下面的算式里有幾級運算?運算順序怎樣?35.6-5×1.736.75+2.52÷121.小組討論例2所提問題2.學生試算，集體訂正3.小結(jié)一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算.4.練習：不計算，只說出下面每個算式的運算順序.7-0.5×14+0.832.6+8×0.5×33.6÷0.4-1.2×50.75÷0.3÷0.5-3.2(三)教學例3例3計算3.6÷1.2+0.5×5(演示課件“混合運算1”)1.教師提問(1)上式的運算順序是什么?(2)如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(加小括號)(3)如果要先算(1.2+0.5)×5，該怎么辦呢?(加中括號)(4)小括號和中括號的作用是什么?(改變運算順序)2.學生試做3.6÷(1.2+0.5)×53.6÷[(1.2+0.5)×5]=3.6÷1.7×5=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.53.學生在計算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡的情況時，教師引導學生看書解決，最后獨立完成計算.(強調(diào)：用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù))4.小結(jié)教師提問：(1)什么情況用約等于號?(2)如果要改變運算順序，可以怎么辦?(3)誰能總結(jié)有括號的算式的運算順序是什么?(一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)5.練習，說出下面各題的運算順序.0.4×(3.2-0.8)÷1.25×〔(3.2+4.06)÷6.05〕三、課堂小結(jié)今天你都學會了哪些新的知識?什么是第一級運算?什么是第二級運算?括號起什么作用?運算順序各是什么?四、鞏固練習(一)不計算，只說出它們的運算順序.4.5+1.43÷1.3-1.233.5+5.6÷7×413.6×3-40.6÷29.18÷1.7+3.75÷1.5(二)先確定運算順序，再計算.20.9+10.5÷(5.2-3.5)9.4×〔1.28-(1.54-0.31)〕[(6.1-4.6)÷0.8-1]×0.43.72÷[(54.7-17.5)×(0.45-0.9)](三)選擇1.4.8與2.7的和乘4.02，積是多少?a.4.8+2.7×4.02b.(4.8+2.7)×4.02c.4.02×(4.8+2.7)2.35.7除以0.7的商，加上12.5與4.8的積，和是多少.a.35.7÷0.7+12.5×4.8b.(35.7÷0.7)+(12.5×4.8)c.(35.7÷0.7+12.5)×4.8d.35.7÷〔(0.7+12.5)×4.8〕3.10.2減去2.5的差，除以0.3與2的積，商是多少?a.10.2-2.5÷0.3×2b.(10.2-2.5)÷0.3×2c.10.2÷〔2.5÷(0.3×2)〕d.(10.2-2.5)÷(0.3×2)4.按順序計算，并填寫下面的□，然后列出綜合算式.(演示課件“混合運算2”)五、課后作業(yè)(一)先說出運算順序，再計算.4.5+1.43÷1.3-1.233.8+5.6÷7×413.6×3-40.6÷29.18÷1.7+37.5÷1.5(二)先說出運算順序，再計算.1.20.9+10.5÷(5.2-3.5)2.9.4×[1.28-(1.54-0.31)]3.[(6.1-4.6)÷0.8]×0.4六、板書設(shè)計教案點評：這節(jié)課教學過程層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，在教法上注意引導學生參與學習，并發(fā)揮了計算機直觀形象等多種功能，使學生繞有興趣的投入學習。最新人教版數(shù)學五年級下冊教案模板4教學要求①使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解，認識分數(shù)的分母、分子，認識分數(shù)單位的特點，能正確讀、寫分數(shù)。②培養(yǎng)學生抽象概括能力。③感受“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。教學重點理解。教學用具教材第84~85頁有關(guān)的投影片、線段圖等。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.提問：①把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得幾個?(3個)②把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得多少?(每人分得這個蘋果的)。2.指定一名學生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。(比3米長，比4米短)。3.揭示課題在實際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分數(shù)。究竟什么叫分數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學習“”。二、探索研究1.學生回憶：我們已經(jīng)學過，把一個物體或一個計算量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。例如：(1)出示月餅圖。提問學生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾?(2)出示正方形圖。提問：把這張正方形紙怎樣分?分成了幾份?1份是它的幾分之幾?這樣的3份呢?(、)(3)出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾?這樣的4份呢?如果把1分米的長度平均分成10份，這樣的1份是它的幾分之幾?7份呢?表示什么?2、進一步認識單位“1”。以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學生等。例如：(1)出示課本第86頁的蘋果圖。提問：把4個蘋果平均分成4份，一個蘋果是這個整體的幾分之幾?(2)出示熊貓圖。提問：把6只熊貓玩具看作一個整體，平均分成3份，一份是這個整體的幾分之幾?表示什么?(3)練習：說出下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾。●●●○○○○○●●●○○○○○●●●○●○●○3.揭示。(1)觀察以上教學過程所形成的板書。一個物體計量單位單位“1”一些物體★★★★告訴學生：像這樣表示一個物體、一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位“1”。(板書：單位“1”)(2)反饋。①在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”?②、、各表示什么意義?③議一議：什么叫做分數(shù)?(3)概括并板書。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。4.練習。練習十八第1、2、3題。5.教學分數(shù)各部分名稱、分數(shù)單位。分數(shù)的讀、寫法。(1)教師任意寫出幾個分數(shù)，讓學生說出分數(shù)各部分的名稱。(2)閱讀課本第85頁最后一段并思考：一個分數(shù)中的分母、分子各表示什么?(3)認識分數(shù)單位，初步了解分數(shù)單位的特點。練習：①的分數(shù)單位是，它有個。②的分數(shù)單位是，它有個。③個是。④是個。(4)想一想：讀、寫分數(shù)的方法是怎樣的?讀作，表示個。讀作，表示有個。三、課堂實踐1.表示把平均分成份，表示這樣的份的數(shù)。2.讀作，分數(shù)單位是，再添上個這樣的單位是整數(shù)1。四、課堂小結(jié)1、什么叫做分數(shù)?如何理解單位“1”?2、什么是分數(shù)單位?分數(shù)單位有什么特點?五、課堂作業(yè)練習十八第5、6題。最新人教版數(shù)學五年級下冊教案模板5課題一：教學要求①使學生進一步理解整除的意義。②使學生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想。③培養(yǎng)學生抽象概括與觀察思考的能力。教學重點教學難點理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、計算下面三組題。(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、觀察并回答。(1)上面哪個算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?(2)在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”?(3)如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b≠0)表