人教部編版四年級語文下冊第四單元教案

第四單元單元教學(xué)計劃總述：本單元以“動物朋友”為主題，以“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的；寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”為本單元的語文要素?！敦垺繁疚膶懥素垉蓚€不同時期的形象：長大時和滿月時。長大時，貓是古怪的；滿月時，貓是可愛的。圍繞“古怪”和“可愛”，作者刻畫了貓多組相對的性格特點：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既有高興時的溫柔可親，又有不高興時的一聲不出；既膽小又勇猛。滿月時，既有自顧玩樂的淘氣可愛，又有讓花草遭殃的惱人舉動。老舍先生筆下的貓是真實的，真實方顯可愛。因此，在整體把握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一段話中兩層相對的意思，進(jìn)而揣摩作者所要表達(dá)的情感。語言特點：（1）用生活化的語言表達(dá)喜愛，直白自然，有很多口語。（2）擬人化，賦予貓以人的形象。（3）多轉(zhuǎn)折，情感表達(dá)更綿長：“說……吧，……”“……可是……”“……但是……”每一次的轉(zhuǎn)折，其實就是情感的疊加，喜愛之情便逐漸蔓延開來。因此，在揣摩語言的過程中，需要發(fā)現(xiàn)不同段落在言語表達(dá)上的相似點，這就是作者情感流淌的軌跡。教學(xué)方法之一：借用結(jié)構(gòu)圖，整體把握文本課文介紹了長大時的貓和滿月的小貓，圍繞貓的可愛講了兩層意思：第一層是“貓的性格實在有些古怪”，第二層是“滿月時候的小貓就更好玩了”。思考：老舍如何具體寫出了貓的性格？要點：圍繞一樣事物，寫了哪幾個方面；抓關(guān)鍵詞填寫?？唇Y(jié)構(gòu)圖，作者是如何把貓寫具體？如何把古怪寫具體？如何把可愛寫具體的？要點：分層寫。為了把貓寫具體，寫了長大時和滿月時兩個時間段的貓；為了把古怪寫具體，分層寫了它老實、貪玩又盡職，高興時叫喚與不高興時一聲不吭，膽小又勇敢；為了把可愛寫具體，寫了玩時摔倒又爬起來，撞疼也不哭，開辟新場所卻枝折花落。教學(xué)方法：對比閱讀，學(xué)習(xí)如何表達(dá)喜愛,對比閱讀鏈接，體會直接表達(dá)、間接表達(dá)?！赌鸽u》從篇章構(gòu)思來看，欲揚先抑。前面的三段話寫“厭”，后面寫“敬”，寫出了一個負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親形象?！耙帧笔菫榱烁玫亍皳P”，有了前文的“厭”，后文的“敬”方顯可貴。在語言表達(dá)上，文章前后形成多重對比。叫聲從“嘎嘎”“沒完沒了”到“咕咕地警告”“放聲啼叫”；對待公雞的態(tài)度從“永遠(yuǎn)不反抗”到“必須出擊”“公雞也怕三分”。一切的轉(zhuǎn)變，皆因母雞身份的轉(zhuǎn)變。再次，母雞與母親的形象形成關(guān)聯(lián)，在母雞身上，作者看到的是母親的形象。因此，作者的態(tài)度也發(fā)生了變化。還用了擬人和夸張的手法表達(dá)情感。本文的語言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。生活化的語言：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院……”“它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘……”教學(xué)方法之一：抓結(jié)構(gòu)特點，在交流中體會作者表達(dá)情感的方法。課文運用了先總的介紹特點，再用具體事例進(jìn)行敘述的方法，教學(xué)時抓住文本的結(jié)構(gòu)特點，梯度落實。要點：羅列三個不同場景的叫聲、比較對同伴的不同態(tài)度、夸張諷刺居功炫耀?！栋座Z》作者豐子愷用簡潔生動、幽默風(fēng)趣的筆調(diào)，描繪了一只高傲的白鵝形象。從白鵝剛被抱回家的姿態(tài)入筆，三言兩語地提煉出白鵝給人的第一印象——高傲；繼而通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的細(xì)致刻畫，印證了這一特征。豐子愷老先生在表達(dá)對白鵝的喜愛的時候則使用了反語，表面上看似不喜歡白鵝，實際上從字里行間卻表達(dá)了對白鵝的喜愛，并且豐子愷老先生的語言幽默。因此，了解白鵝的特點成了教學(xué)中的重點；而感悟并學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的方法，體會文章語言的趣味成了教學(xué)的難點。教學(xué)方法：對比閱讀，體會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)對比閱讀《白鵝》和閱讀鏈接中的《白公鵝》，尋找異同。相同點：兩者都是先介紹鵝的特點，再具體寫；都運用了擬人和反語的手法，把鵝的高傲寫得活靈活現(xiàn)?！栋座Z》中的鵝是“鵝老爺”，《白公鵝》中的鵝是“海軍上將”?！栋座Z》用善意的調(diào)侃和對比的方法表達(dá)喜愛，《白公鵝》用欣賞的眼光、輕松的語調(diào)和細(xì)致形象的描寫，流露出對白鵝的喜愛。教學(xué)要點：感受作者在內(nèi)容、表達(dá)及語言特點等方面的異同，學(xué)習(xí)作者根據(jù)內(nèi)容不同選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法表達(dá)感情的方法，豐富學(xué)生的語言積累。課堂教學(xué)設(shè)計方案第四單元主備人：投放日期2022年3月30日一次備課二次備課13貓學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)“慮、職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字形。2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。學(xué)習(xí)難點：體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。第一課時一、自己學(xué)1.把課文讀正確、通順，圈畫出生字新詞。2.自學(xué)生字詞并借助工具或聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。3.查閱資料，了解作者。二、交流學(xué)（一）課件導(dǎo)入，揭示課題。1.揭題：出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動物嗎？說說它的樣子。2.了解作者：（1）這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。（2）學(xué)生交流關(guān)于作者的資料（二）初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，提出自讀要求。2.檢查。（1）讀準(zhǔn)字音，出示生字詞，采用多種方法認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“慮遭”。（3）理解詞語。（三）再讀課文，理清順序1.自由輕聲讀課文。思考：①從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2.指名讀，交流。（四）學(xué)習(xí)第一自然段1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。師述：這句話在第一段中是總起句。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。比較句子：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑迹抗殴帧话闱闆r很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。實在：的確本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。3.第一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢？4.運用摘句法歸納段意。（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（五）學(xué)習(xí)第四自然段段1.自讀課文，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)詺饪蓯郏┑诙n時一、交流學(xué)（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）品詞句，體會作者對貓的喜愛之情◆第一自然段1.品詞句體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（2）自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。2．朗讀交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）比較句子，理解它們在表達(dá)效果上的不同。任憑誰呼喚，它也不肯回來。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。3.引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——4.完成課后第三題的小練筆。（學(xué)生看課后第三題）用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。5.小結(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。6．齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情?！舻诙匀欢?.小組合作學(xué)習(xí)第二自然段（1）過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）（2）小組討論學(xué)習(xí)第二自然段，提出要求：【出示課件】2．交流朗讀。◆集體學(xué)第三自然段1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情?！舻谒淖匀欢胃貏e得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計方案第四單元主備人：投放日期2022年3月30日一次備課二次備課14.《母雞》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫18個生字2.能有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛偉大。3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點二.教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。三．教學(xué)過程{一}.人物導(dǎo)入同學(xué)們好，今天我們一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級下冊，第四單元第14課，《母雞》。首先，我們來了解一下本文的作者老舍先生。{二}.板書課題{三}初讀課文，整體感知1.自由讀課文（1）認(rèn)讀詞語。課件出示詞語，全班齊讀，指名讀（2）認(rèn)讀多音字。（3）找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度（4）學(xué)生匯報老舍對母雞態(tài)度的變化。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）（5）默讀課文，找找作者用哪幾個事例寫母雞讓人討厭？用哪幾個事例寫母雞讓人喜歡。四.學(xué)習(xí)感悟1.默讀1-3自然段，思考我為什么討厭母雞（1）學(xué)生匯報，隨機出示句子。（2）叫聲討厭，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀（3）指導(dǎo)朗讀（4）總結(jié)：作者開門見山寫出自己討厭母雞，接著具體寫了討厭的三個方面。2.默讀4-10自然段，思考我為什么不敢再討厭母雞了。（1）作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？找出最能告訴我們原因的一句話。（2）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4-10自然段列舉了很多具體事例，請大家一邊默讀5-8自然段，一邊想想哪些事例體現(xiàn)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，在事例旁邊寫上一兩個關(guān)鍵詞。3.匯報交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?(1)課件提示“挺著＂。引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。（2）課件提示“警戒”。母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。母雞要警戒的會是什么?②想象母雞咕咕地警告什么?4.匯報交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛?(1)想象母雞“咕咕地緊叫＂，那你覺得它在叫什么呢?(2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?5.匯報交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?(1)根據(jù)＂連大公雞也怕它三分＂指導(dǎo)理解:為什么大公雞會怕它?在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。“理解:“頂”是什意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠良發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?母雞為什么要叫的那么悲慘?嚇走危險驚醒主人6.匯報交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦(1)“它教雞維們啄食，掘地，用土洗澡天不知教多少次。＂理解:“多少次＂到底是多少次?母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累?但是它怕累嗎（2)比較“我不敢再討厭母雞了“和“我不再討厭母雞了＂哪句更好?為什么?(前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)7.它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦＂是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?(贊美母親)8.師總結(jié):對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出。五.教學(xué)板書14.母雞討厭——母雞——不敢討厭無病呻嶺勇敢、負(fù)責(zé)歟軟怕硬慈愛、辛苦拼命炫燿偉大教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計方案第四單元主備人：投放日期2022年3月30日一次備課二次備課15.白鵝教學(xué)目標(biāo)：1.識記本課字詞，有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。2.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)過程：第一課時一、猜謎語導(dǎo)入1.同學(xué)們，一說起鵝，你腦子里立刻出現(xiàn)了怎樣的形象？2.出示唐詩《鵝》。在駱賓王的這首詩里你感受到了鵝怎樣的形象？3.今天我們要認(rèn)識的這只鵝卻是另一番景象。它被作者稱為“鵝老爺”，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧！4.認(rèn)識作者。豐子愷（1898—1975）中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家?！栋座Z》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一個荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。二、初讀識字（一）課文導(dǎo)入：1.聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下的白鵝有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的？2.認(rèn)讀詞語。本節(jié)課要求認(rèn)識的生字就含在這些詞語中。請你讀一讀這些詞語吧?？词貒虖堃源蠼锌穹图贝倨H奢侈茍且侍候窺伺供養(yǎng)不周3.生字從詞語中跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？看囂吭吠促頗奢侈茍侍窺飼供4.學(xué)習(xí)生詞，除了這些詞語，還有很多優(yōu)美的詞語，請你來領(lǐng)讀，然后抄到詞語積累本上。5.學(xué)習(xí)多音字。下列詞語中的畫線漢字都是多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？凈角五角星看守看見大模大樣模型供養(yǎng)不周供奉學(xué)生認(rèn)讀多音字，重點掌握“看”的讀音和用法。（1）奶奶小心地看（kān）護(hù)著她生病的小貓。（2）老師生病了，同學(xué)們放學(xué)后都來看（kàn）望她。三、整體感知1.自由讀課文，說說豐子愷筆下的白鵝有什么特點？高傲。2.再讀課文，課文主要從哪幾方面描寫了白鵝的高傲？叫聲步態(tài)吃相3.默讀課文，想一想第一段和后面幾個自然段的關(guān)系是怎樣的？作者分別用哪些自然段來寫了鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？第一自然段作者直接點出鵝是一個高傲的動物，這是總寫。下面二至七自然段，分別從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面來描寫鵝的高傲，這是分寫。第二課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你用自己的話來描述一下圖片中這只白鵝。出示問題提示：什么樣的嘴巴，什么樣的腦門兒？什么樣的眼睛？什么樣的脖子？什么樣的身子？什么樣的腳！2.以前我們描寫動物的時候只寫出了動物的外形。通過這個單元的學(xué)習(xí)我們知道了，不但要寫出它的外形，更重要的是要寫出它的特點。3.這篇文章的作者是誰？這個作家筆下的鵝有什么特點？作者是如何把白鵝的特點介紹清楚的呢？我們來一起探究一下吧！二、研讀寫法（一）感受高傲。1.朗讀課文第一段，說一說你了解到的信息。這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”第一段交代了這只白鵝的來歷、姿態(tài)和它的特點。2.課文第二段只有一句話，請你讀一讀，想想這段話的作用。鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。3.閱讀課文第三自然段，勾畫表示鵝的叫聲的詞語。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。4.如果鵝會說話，猜猜它會說些什么？5.出示幾幅鵝大叫的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些鵝的叫聲。學(xué)生自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中體現(xiàn)鵝的高傲。（二）步態(tài)高傲。叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？請讀一讀課文的第4自然段。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。2.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。你們知道京劇里的凈角是什么角色嗎？京劇是我國的國粹，其中有五種角色：生、旦、凈、末、丑?！皟艚恰笔蔷﹦≈械囊环N角色，通稱花臉。凈角就是京劇里的大花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物，大花臉半天才走一步，走得很慢。文中用“凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝的步調(diào)從容，更顯出了鵝的步伐中透出不可一世的傲慢。（三）吃相高傲。1.其實鵝吃飯時更高傲、有趣、可笑呢！不信，請你讀讀課文的5-7自然段。說一說白鵝吃飯又有什么特點？預(yù)設(shè)：（1）它需要三樣?xùn)|西下飯。（2）吃法：三眼一板，一絲不茍。（3）循規(guī)蹈矩，不會變通。2.鵝的食物有什么講究呢？3.除了吃的東西講究，白鵝的吃法有什么講究呢？4.從“先……再……然后……”看出了什么？四、鞏固練習(xí)完成相關(guān)習(xí)題。教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計方案第四單元主備人：投放日期2022年3月30日一次備課二次備課《習(xí)作：我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)真觀察自己喜歡的動物朋友，注意發(fā)現(xiàn)它們外形與生活習(xí)性的特點。2.學(xué)會運用教材情境或自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要寫自己喜歡的動物。3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點】根據(jù)情境需要把動物的特點寫具體、寫生動。【教學(xué)過程】第一課時一、板塊一：關(guān)注情境，寫出動物特點1.聯(lián)系生活，猜猜動物。（1）同學(xué)們，最近都觀察了自己喜愛的小動物，記錄了它們的外形、生活習(xí)性等?，F(xiàn)在，同桌間互相說說所觀察動物的外形和特點，猜猜分別都是什么動物？（2）請兩位同學(xué)上臺展示，其余同學(xué)猜一猜。追問：你怎么猜中的？強調(diào)要抓住動物的特點。2.立足情境，明確習(xí)作內(nèi)容。（1）同學(xué)們，我們不僅要觀察自己喜愛的動物朋友，還要學(xué)會在不同的情境下，向別人介紹你的動物朋友。（2）這里有三個不同的情境，如何選取合適的內(nèi)容來介紹自己喜歡的動物？請同學(xué)們選擇一個情境，先獨立地想一想。情境一：星期天放學(xué)回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。（我要跟小伙伴強調(diào)，小羊的左眼圈是黑色的）情境二：我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。（我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉）情境三：我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。（我要給同學(xué)講一講小貓的趣事）（3）分組討論，相互交流一下動物的特點。（教師深入各小組內(nèi)，引導(dǎo)從不同的側(cè)重點來表達(dá)，指導(dǎo)說出動物的特點）教學(xué)指導(dǎo)②小狗的哪些生活習(xí)性需要具體告知鄰居？（如小狗的脾氣、飲食、睡眠等各方面特點，幫助鄰居了解它，以便更好地照顧小狗）情境三預(yù)設(shè)：如何讓同學(xué)愿意收養(yǎng)我的小貓？（簡單描述小貓的外形，重點應(yīng)寫出關(guān)于小貓的趣事，關(guān)鍵要抓住一個“趣”字來介紹，和同學(xué)分享喂養(yǎng)小貓的快樂）二、板塊二：回顧課文，學(xué)習(xí)習(xí)作方法1.本單元的三篇課文都是描寫動物，還記得作者是如何安排文章的結(jié)構(gòu)、寫出動物的特點、表達(dá)出對動物的喜愛嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：先總寫，后分述的方式）2.三篇課文在語言表達(dá)上有什么特色呢？（學(xué)生交流，相機滲透適用于三個情境的語言表達(dá)著力點）預(yù)設(shè)一：第一個情境可以借鑒《白鵝》一文中描寫白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的方法。課文把白鵝的叫聲與狗的叫聲相比較，習(xí)作時，學(xué)生也可以將小羊的叫聲和其他動物的叫聲做比較，以便于小伙伴幫助尋找。預(yù)設(shè)二：第二個情境是請鄰居幫忙喂養(yǎng)，可以學(xué)習(xí)《白鵝》中對白鵝吃相的描寫，如從白鵝“三眼一板，一絲不茍”的吃相聯(lián)想到自己家里的小狗如何吃食、需要怎樣的生活環(huán)境等。預(yù)設(shè)三：第三個情境可以模仿《貓》一文中通過生活化的語言、具體鮮活有趣的事例寫出小貓的可愛，引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法寫出喂養(yǎng)小貓的有趣，表達(dá)出對小貓的喜愛。三、板塊三：嘗試習(xí)作，描寫動物朋友1.請同學(xué)們選擇一個情境，也可以自己創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境需要，寫出動物朋友的特點。2.請參照習(xí)作提示，嘗試練筆。3.教師指導(dǎo)：分層指導(dǎo)，鼓勵習(xí)作能力強的學(xué)生大膽而有個性地表達(dá)，在習(xí)作思路和習(xí)作語言上給予合理建議；對于習(xí)作能力較弱的學(xué)生，鼓勵學(xué)生先說后寫。第二課時一、板塊一：參照要求，學(xué)生評價1.同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)完成了自己的習(xí)作，接下來，請同學(xué)們對照星級評價表，自讀習(xí)作，為習(xí)作打星。隨后讀給同桌聽，請同桌評價。評價要求符合情境特點清晰語言生動書寫工整自我評價同伴評價2.你覺得自己的習(xí)作或同桌習(xí)作中，哪里寫得最吸引人，與同桌相互交流。預(yù)設(shè)二：本單元三篇名家名作分別運用了先總寫后分述的結(jié)構(gòu)層次、擬人化的表達(dá)方式等，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用。預(yù)設(shè)三：指導(dǎo)學(xué)生從書寫工整方面評價同伴的習(xí)作。4.再次進(jìn)行同桌互評，給同桌提出合理的修改建議。二、板塊二：修改習(xí)作，完成謄寫1.根據(jù)同桌給出的建議，結(jié)合自己的想法，試著修改習(xí)作。修改時，別忘記再看看自己的題目是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否完整。（學(xué)生修改）2.修改好后，請工整地謄寫在作文本上。三、板塊三：布置作業(yè)學(xué)生修改并謄寫習(xí)作。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案第四單元主備人：投放日期2022年3月30日一次備課二次備課語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會用這種方法說話或作文。2.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。學(xué)習(xí)重點：詞句段運用（積累表示動物的詞語，用所給短語寫一個片段，了解語氣助詞的作用）學(xué)習(xí)過程：第一課時一、自己學(xué)1.讀一讀“識字加油站”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。2.讀一讀《蜂》，努力讀正確。二、交流學(xué)（一）交流平臺讀描寫動物的文章，如何體會作者的表達(dá)的思想感情呢？很多時候看似討厭，實則喜歡，比如：【出示課件】▲貓的性格實在有些古怪?！Z吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！▲如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。1.讀讀上面的句子，體會作者分別表達(dá)了什么情感？小組討論交流。（1）第一句話表面上看起來好像對貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。（2）第二句話看起來對鵝的傲慢很不以為然，其實表達(dá)的是對鵝的“高傲”的喜愛之情。（3）看似不喜歡這場“亂子”，但是其實很喜歡。2.正像以下同學(xué)討論的一樣：出示文中三位同學(xué)的話從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了什么？“這種方法”是什么？（實際喜歡，表面卻說不喜歡，是一種明貶實褒的方法。）（板書：明貶實褒的寫法）3.練一練：運用“明貶實褒”的方法，寫句子。【出示課件】示例：你可真是個自私自利的家伙，自私自利得。（二）識字加油站師：識記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。1.認(rèn)一認(rèn)（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2