部編版《蘇州園林》課件1

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文--《蘇州園林》?！彼自捳f：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂119蘇州園林人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)19蘇州園林人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)21.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的寫作順序。2.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。（重點(diǎn)）

3.揣摩語言，體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論的表達(dá)方式。

（難點(diǎn)）4.品析說明方法的使用及其作用，揣摩說明語言的準(zhǔn)確性，體會(huì)語言美。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的3葉圣陶（1894—1988）作家、教育家、編輯家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。知識(shí)備查作者簡介葉圣陶（1894—1988）作家、教育家、編輯家。名紹鈞4

作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。寫作背景知識(shí)備查作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情5蘇州園林簡介蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時(shí)期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林?jǐn)?shù)百處，1958年普查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)尚存園林名勝174處。蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，在世界園林史上有其重要的地位和價(jià)值。知識(shí)備查蘇州園林簡介知識(shí)備查6軒榭xuānxiè池沼zhǎo丘壑hèlínxún嶙峋鏤空lòuqiánɡwēi薔薇疊嶂diézhànɡ回廊lánɡzhēnzhuó斟酌模樣mú相間jiàn庸俗yōnɡ讀一讀預(yù)習(xí)檢查軒榭xuānxiè池沼zhǎo丘壑hèlínxún嶙峋鏤7（）著裝（）稱心（）稱號(hào)稱chènchēng（）著急（）看著著zháozhezhuó（）棋著zhāo多音字預(yù)習(xí)檢查（）著裝（）稱心（）稱號(hào)稱8zhǎo池（）軒xiè（

）xiè（

）沼zhào（）書詔榭懈怠形近字預(yù)習(xí)檢查zhǎo池（）軒xiè（）xiè（）9嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范詞語解釋預(yù)習(xí)檢查嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。10重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，連綿的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思。指詩文、技藝等的獨(dú)特構(gòu)思。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。預(yù)習(xí)檢查重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，連綿的山。嶂，直立像屏障的山峰11作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？

“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”。點(diǎn)明了蘇州園林的地位和作用。

整體感知作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？“蘇州園林是我國各地園林12

快速讀課文，找出文中最能概括蘇州園林的共同點(diǎn)的句子。“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”?！皥D畫”一詞，貫穿全篇，從圖畫始，自圖畫終，是全文的線索。整體感知快速讀課文，找出文中最能概括蘇州園林的共同點(diǎn)的句子。13“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”具體體現(xiàn)在哪里？具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。整體感知“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖14每一個(gè)角落——圖畫美門和窗————圖案美園內(nèi)建筑———色彩美

作者是怎樣來介紹蘇州園林的？整體部分邏輯順序精讀細(xì)研亭臺(tái)軒榭的布局——絕不對(duì)稱假山池沼的配合——任其自然花草樹木的映襯——著眼畫意近景遠(yuǎn)景的層次——層次多變每一個(gè)角落——圖畫美作者是怎樣來介紹蘇州園林的？整15下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說一說你的依據(jù)。精讀細(xì)研下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說一說你的依據(jù)。精16精讀細(xì)研精讀細(xì)研17課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。從文體特點(diǎn)來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。精讀細(xì)研課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說說這種18上節(jié)課我們明確了文章的寫作思路，了解了蘇州園林的特點(diǎn)。今天讓我們學(xué)習(xí)文章的說明方法、語言和寫作手法。第二課時(shí)上節(jié)課我們明確了文章的寫作思路，了解了蘇州園林的特點(diǎn)19精讀細(xì)研讀課文，找一找作者在介紹蘇州園林時(shí)使用了哪些說明方法。精讀細(xì)研讀課文，找一找作者在介紹蘇州園林時(shí)使用了哪些20蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。列數(shù)字精讀細(xì)研蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。列數(shù)字精讀細(xì)研21游覽者看“魚戲蓮葉間”又時(shí)如入畫的一景。作引用精讀細(xì)研游覽者看“魚戲蓮葉間”又時(shí)如入畫的一景。作引用精讀細(xì)研22“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。精讀細(xì)研作比較“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇23游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。精讀細(xì)研舉例子游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例241.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。2.有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。精讀細(xì)研摹狀貌1.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花25合作探究讀課文，體會(huì)本文作為說明文的語言特點(diǎn)。合作探究讀課文，體會(huì)本文作為說明文的語言特點(diǎn)。26倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本……（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）合作探究詞典中“標(biāo)本，指保持實(shí)物原樣，或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)、植、礦物等“標(biāo)本”一詞很確百切地說了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，而這種評(píng)價(jià)正是作者自己度通過親身感受所體會(huì)出的，確實(shí)是客觀的結(jié)論倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的27對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）合作探究圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板；而美術(shù)畫是不講究對(duì)稱的,講究自然之趣。對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（28假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）合作探究藝術(shù)是獨(dú)一無二的，不可再造的；技術(shù)是可以成批生產(chǎn)的。作者在這里說“假山的堆砌，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”，目的是說明蘇州園林設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”29可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）合作探究“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依30

本文為什么運(yùn)用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運(yùn)用空間順序？本文介紹的不是蘇州的某一個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點(diǎn)，因此它不能像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣按照空間順序來說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部用邏輯順序說明。合作探究本文為什么運(yùn)用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運(yùn)用空間順序31

本文先說了蘇州園林的總特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，為了突出這一點(diǎn)，作者先用了四個(gè)“講究”來概括說明，再分別從布局、景物的處理、花木，乃至墻、廊、門、窗等方面說明蘇州園林的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)蘇州園林的喜愛之情。概括主題課堂小結(jié)本文先說了蘇州園林的總特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在32學(xué)后感悟課堂小結(jié)

我國古代勞動(dòng)人民在完成萬里長城、坎兒井、蘇州園林等偉大工程的時(shí)候，發(fā)揮了高度的聰明才智，創(chuàng)造了我國建筑史上的奇跡。人類的智慧是無窮的，人類擁有強(qiáng)大的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，我們要善于運(yùn)用自己的智慧去解決難題。手握帆槳，用多種多樣的方式與風(fēng)雨搏擊，帆起槳落，傲然航行于學(xué)習(xí)的海洋。學(xué)后感悟課堂小結(jié)我國古代勞動(dòng)人民在完成萬里長城、坎兒33

文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，如“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字，表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。?語言準(zhǔn)確、周密，耐人尋味。寫作特色文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，如“如果開窗正34?多種說明方法的綜合運(yùn)用。

本文運(yùn)用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動(dòng)地概括了蘇州園林的特點(diǎn)。如作比較說明方法的使用，在介紹布局的時(shí)候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣，蘇州園林不對(duì)稱的布局特點(diǎn)就更加鮮明了。又如打比方說明方法的使用，作者把整個(gè)蘇州園林比作一幅完美的圖畫，將蘇州園林的美變得生動(dòng)形象。寫作特色?多種說明方法的綜合運(yùn)用。本文運(yùn)用作比較、打比方等多35蘇州園林映襯角落層次配合局部門窗布局整體色彩圖畫美板書設(shè)計(jì)蘇州園林映襯角落層次配合局部門窗布局整體色彩圖畫美板書設(shè)計(jì)36

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密37軒榭（

）

疊嶂（

）

鏤空（

）

斟酌（

）相間（

）

模樣（

）

對(duì)稱（

）

庸俗（

）1.給下列畫線的字注音。xièzhuójiànzhàngmúlòuchènyōng課堂檢測軒榭（）疊嶂（）1.給下382.指出下列句子中的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（

）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（

）（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（

）作比較舉例子舉例子課堂檢測2.指出下列句子中的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同39（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（

）（5）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（

）

（6）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（

）打比方列數(shù)字摹狀貌課堂檢測（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（40蘇州四大名園獅子林、滄浪亭、拙政園、留園統(tǒng)稱為“蘇州四大名園”，素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽(yù)。拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。拙政園初為唐代詩人陸龜蒙的住宅，后為明代監(jiān)察御史王獻(xiàn)臣?xì)w隱之地，取“拙者之為政”的語義而名，曾為太平天國忠王府的一部分，現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。拙政園全園分東、中、蘇州名園拓展探究蘇州四大名園蘇州名園拓展探究41西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳。

滄浪亭地處蘇州城南三元坊，在現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久。全園布局自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林。全園景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。因園內(nèi)“林有竹萬固，竹下多怪石，狀如狻猊（獅子）者”而得名。獅子林既有蘇州古典園林亭、拓展探究西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳42臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，又以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

留園始建于明嘉靖年間，園中分四個(gè)景區(qū)：中部以山池為中心，風(fēng)景明凈清幽；東部則廳堂宏麗軒敞，重樓疊閣；西部是土山楓林，景色天然清秀；北部是田園風(fēng)光。全園建筑布局結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。亦是中國四大名園之一。拓展探究臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，又以湖山奇石、洞壑深邃43仿照本課，寫一篇說明文介紹北方園林，不少于600字。課下作業(yè)仿照本課，寫一篇說明文介紹北方園林，不少于600字。44再見再見45

1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清