免疫學(xué)-移植免疫課件

免疫學(xué)移植免疫56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。免疫學(xué)移植免疫免疫學(xué)移植免疫56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二十三章移植免疫根據(jù)供者和受者的組合,將移植分為自體移植(autograft同種同基因移植(syngraft)同卵雙生子或近交系動物間的移植同種異基因移植(allograft)如人與人之間的移植異種移植(Xenograft)如豬與人之間的移植第一節(jié)同種異型排斥反應(yīng)的識別機(jī)制移植抗原MHc(majorhistocompabilitycomplex)人類白細(xì)胞抗原(HLA):17號染色體小鼠H-2復(fù)合體:6號染色體在對2118名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有1053名學(xué)生為留守兒童，占全部調(diào)查農(nóng)村兒童的49.7%，接近一半。這些農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育有時存在著雙重缺乏，特別是假日教育，有時可以說是放羊式教育。學(xué)校認(rèn)為假日屬于家庭教育時間，而留守兒童父母認(rèn)為孩子平時學(xué)習(xí)很辛苦，玩玩也無所謂，自己也很忙，也無暇照顧，聽之任之。這樣，往往會出現(xiàn)教育空當(dāng)，使孩子的品德、安全和學(xué)習(xí)都處于失衡狀態(tài)，往往出現(xiàn)品德滑坡、學(xué)習(xí)成績下降等現(xiàn)象。文章研究農(nóng)村留守兒童假日教育盲點(diǎn)現(xiàn)象，并提出相關(guān)建議。一、出現(xiàn)農(nóng)村留守兒童假日教育盲點(diǎn)的原因經(jīng)過多年的教育觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)農(nóng)村留守兒童假日教育盲點(diǎn)的原因，主要有以下幾種。（1）家庭教育與學(xué)校教育方式有時大相徑庭。留守兒童的家長大部分都長時間在農(nóng)村工作，他們的文化水平、接觸的社會環(huán)境、實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況以及教育理念等都有所不同。在假期，家長對留守兒童的教育多是放養(yǎng)式或者是散養(yǎng)式。多數(shù)只對孩子的飲食起居給予關(guān)心，而對孩子的教育則可能不管不問，或者是無從下手。（2）孩子的活動場所不多，難以開展活動。由于資金困難，有些地方難以向?qū)W生提供少年宮、圖書館、體育場館等活動場所。因此，學(xué)生在假期難以找到合適的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂活動。（3）學(xué)校教育有時鞭長莫及。忙碌了一個學(xué)期后，許多教師的假期大多放在自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)之中。對于留守兒童的假日教育，學(xué)校教師往往安排在放假前的一兩天，先布置好假期作業(yè)，然后開學(xué)之后對作業(yè)進(jìn)行檢查評比。有時往往是學(xué)生寫一個月，教師寫一個“閱”。在整個假期，留守兒童的假日教育只能交給社會與家長。二、解決農(nóng)村留守兒童假日教育盲點(diǎn)的策略怎樣解決農(nóng)村留守兒童假日教育盲點(diǎn)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展呢？這時，家庭教育要唱主角，而且要有計(jì)劃地進(jìn)行。（1）體驗(yàn)父母打工生活的教育。利用留守兒童假期時間長的特點(diǎn)，父母可以讓孩子到自己打工的地方團(tuán)聚，體驗(yàn)父母平時的打工生活，體會父母養(yǎng)家的辛苦，也可以力所能及地做一些家務(wù)或者參與父母的工作。有一對夫婦在海南賣工藝品，暑假時讓遠(yuǎn)在河南老家的孩子到自己工作的地方幫自己賣工藝品，一是體驗(yàn)父母的工作，二是感悟現(xiàn)實(shí)社會，三是通過自食其力掙零花錢。假期返校，教師問這個學(xué)生的體會。這個學(xué)生說：父母真是太辛苦，經(jīng)常在戶外，父母曬得很黑，一天從早忙到晚，也掙不了幾個錢。以后，花錢一定要節(jié)儉，而且要努力學(xué)習(xí)。這種人生體驗(yàn)，是靠說教得不到的，感悟是最好的教育。（2）興趣性的技能培訓(xùn)教育。假期可以讓孩子根據(jù)自己的興趣參加一些技能培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)一些技能。父母要注重引導(dǎo)孩子，告訴孩子一定要有健康的興趣和愛好。體育運(yùn)動愛好，可以讓人有一個健康的身體，不生病或者少生??；琴棋書畫詩詞歌賦愛好，可以讓生活情趣高雅，提高思想道德修養(yǎng)。比如，有些家長讓孩子參加游泳培訓(xùn)班、拓展訓(xùn)練夏令營、鋼琴培訓(xùn)班、美術(shù)培訓(xùn)班，都是很好的選擇。（3）進(jìn)行親子閱讀活動?？梢哉埥處熼_列一些有益身心健康的書單，然后和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，相互交流閱讀心得。這樣，一是可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，二是可以和孩子一起共同提高。同讀一本書，是增進(jìn)父母與孩子感情的最重要手段，也是建設(shè)書香家庭、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的好辦法。有些經(jīng)典名著可以放在書架上，引導(dǎo)孩子經(jīng)常閱讀。比如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《格利佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《普希金詩選》《老人與海》。（4）親近大自然和走進(jìn)大學(xué)城。除了讀萬卷書，還有一個最好的教育辦法，就是行萬里路。走進(jìn)大自然，讓孩子在旅行中增長見識，體驗(yàn)風(fēng)土人情，感受不一樣的生活。還有一個好辦法，就是走進(jìn)大學(xué)城，讓孩子提前觀察一下大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，讓孩子很早就萌生對大學(xué)的向往之情，發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。（5）社會有關(guān)部門多開展一些針對農(nóng)村留守兒童的公益活動。比如，很多部門的文化下鄉(xiāng)活動可以在暑假送到農(nóng)村來；城市學(xué)生開展的夏令營活動，也應(yīng)該以合適的方式在農(nóng)村開展；讓城鄉(xiāng)孩子結(jié)對子，互相走一走，看一看。政府應(yīng)當(dāng)積極組織與引領(lǐng)，讓更多的社會熱心人士參與這些農(nóng)村留守兒童的假日教育。三、結(jié)束語總之，假期是父母對留守兒童進(jìn)行教育的黃金時段，千萬不能忽視。全社會都要關(guān)心留守兒童的教育，特別是假日教育。父母平時不在身邊，平時的教育是缺失的，不能在假期再失去教育的最佳節(jié)點(diǎn)，一定要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育。最好的教育是陪伴孩子，和孩子共同成長，聆聽孩子的心聲，讓孩子自己去體驗(yàn)，去感受。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會對機(jī)械專業(yè)人才的需求量越來越大，同時對人才質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)前是知識經(jīng)濟(jì)時代，人才競爭更加激烈，機(jī)械專業(yè)學(xué)生要想更好地提升自己的競爭實(shí)力，就需要全面掌握機(jī)械專業(yè)的知識，并不斷提升自身的實(shí)踐能力。另外，在專業(yè)教學(xué)的過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生進(jìn)入社會以及用人單位的適應(yīng)性，幫助學(xué)生就業(yè)。1機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢首先，創(chuàng)新教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)活動的多樣化。教師在利用創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，對教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中將各種機(jī)械知識融合在一起，通過對各種實(shí)踐操作進(jìn)行創(chuàng)新，最終使學(xué)生的思維能力得到全面鍛煉和拓展。其次，創(chuàng)新教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。機(jī)械課程由于專業(yè)性強(qiáng)，理論知識多，本身課程就比較枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識感到十分枯燥，教師如果不創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣pI。而在機(jī)械教學(xué)中積極應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通交流，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，從而保證學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)械課程專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生能夠積極主動地投入到專業(yè)教學(xué)中。最后，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)能夠改變機(jī)械專業(yè)不科學(xué)的評價體系。學(xué)生在完成一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師會對學(xué)生的綜合能力做出評價。在傳統(tǒng)評價體系中，教師對學(xué)生的評價都是通過期末考試來衡量學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，繁重的考試任務(wù)不但會增加學(xué)生的心理壓力，而且還會增加學(xué)生對教師、對學(xué)科的厭煩情緒。而創(chuàng)新教學(xué)具有自身特色的學(xué)生評價模式，這一評價模式將學(xué)生表現(xiàn)分為課堂表現(xiàn)和課下表現(xiàn)，教師在對學(xué)生進(jìn)行這兩方面評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，這種評價體系能夠?qū)γ恳晃粰C(jī)械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面而細(xì)致的評價，從而保證對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、公平的判斷。2創(chuàng)新教學(xué)在機(jī)械專業(yè)中的應(yīng)用2.1推動創(chuàng)新力度對于機(jī)械專業(yè)教學(xué)而言，創(chuàng)新改革已經(jīng)成為了必然的趨勢，特別是信息化技術(shù)的普及，將標(biāo)志著專業(yè)教育進(jìn)入到了綜合化、高效化的階段。因而，對于機(jī)械專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)創(chuàng)新力度的推動。而具體推動方式，可以從以下幾個方面人手：其一，加大信息技術(shù)引入，虛擬現(xiàn)實(shí)是當(dāng)下較為多見的一類技術(shù)，而運(yùn)用這種技術(shù)往往可以保證在數(shù)控機(jī)床程序編寫方面實(shí)現(xiàn)有效的仿真，同時還能夠通過相應(yīng)的控制軟件達(dá)到對虛擬機(jī)床工作流程的管理，功能拓展以及故障問題處理的效果，而且相對于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué).這種教學(xué)方法的好處在于構(gòu)建完全符合實(shí)際工作的環(huán)境氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感與實(shí)踐體驗(yàn)：其二，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，以CAI工程教學(xué)為例.為了保證教學(xué)難度的降低，幫助學(xué)生更快人門，教師則可以利用多媒體設(shè)備對一些圖紙進(jìn)行展示，同時通過放大圖像方法，讓學(xué)生能夠觀察到其中的一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅能夠提升學(xué)生對新型教學(xué)方法的依從性，同時還能保持他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，對于他們未來的自主意識形成也將帶來重要的意義；其二，教學(xué)流程配合視頻資源，要保證學(xué)生能夠清晰了解機(jī)械設(shè)施的外觀及特征，高校除了需要提供相應(yīng)的操作設(shè)備.同時也需要在理論教學(xué)中播放相應(yīng)的設(shè)備外觀視頻，即讓更多學(xué)生能夠通過視頻了解設(shè)備的特征與細(xì)節(jié)，以便于清晰了解設(shè)備各個模塊的功能，對于設(shè)備的維修與保養(yǎng)也能夠形成一定的認(rèn)知，為今后的實(shí)際操作奠定了一定基礎(chǔ)”？。2.2強(qiáng)化校企合作對于機(jī)械專業(yè)教學(xué)而言，其主要體現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用性，而且教學(xué)培養(yǎng)人才的最終途徑是進(jìn)入市場，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因而，無論是高校還是學(xué)生自身，要滿足市場的需求與企業(yè)的條件，則應(yīng)當(dāng)加大對企業(yè)的了解。特別是針對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段，則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高校與企業(yè)的合作，對于高校而言，則可以通過校企合作，強(qiáng)化對企業(yè)的了解，同時因?yàn)楹献麝P(guān)系，高校可以落實(shí)多種新型實(shí)踐教學(xué)模式，諸如定崗實(shí)習(xí)，由高校與企業(yè)簽署協(xié)議，每年安排一批學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，同時由實(shí)習(xí)管理教師完成管理與協(xié)調(diào)；企業(yè)指導(dǎo)，即由企業(yè)定期安排優(yōu)秀技術(shù)人員來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)方式包含實(shí)踐課程教?W，專業(yè)技術(shù)講座以及現(xiàn)場操作指導(dǎo)。此外，基于校企合作模式，教師可以調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制，即不僅僅需要考查學(xué)生的實(shí)踐操作情況以及操作水平，同時也應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)的成績，而主要評估者則由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評估，從而保證評估的全面性與科學(xué)性，也能方便高校與企業(yè)雙方清楚了解多數(shù)學(xué)生的技術(shù)能力與水平，有效促進(jìn)了人才管理的相關(guān)交流。3結(jié)語隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)步，再加之生產(chǎn)制造業(yè)的迅猛發(fā)展和現(xiàn)在社會對核心人才的需求，這些缺口不斷加大的原因，而中職是培養(yǎng)機(jī)械人才的重要地方，那么他的教育模式首先就是要進(jìn)行改革的，那么就是要在教學(xué)中引用創(chuàng)造性教學(xué)方法，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)思想去促進(jìn)學(xué)生對于理論知識的吸收的同時加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及自主能力以適應(yīng)社會的發(fā)展以及時代的需要，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。免疫學(xué)移植免疫56、死去何所道，托體同山阿。免疫學(xué)移植免1第二十三章移植免疫根據(jù)供者和受者的組合,將移植分為自體移植(autograft同種同基因移植(syngraft)同卵雙生子或近交系動物間的移植同種異基因移植(allograft)如人與人之間的移植異種移植(Xenograft)如豬與人之間的移植第二十三章移植免疫2第一節(jié)同種異型排斥反應(yīng)的識別機(jī)制移植抗原MHc(majorhistocompabilitycomplex)人類白細(xì)胞抗原(HLA):17號染色體小鼠H-2復(fù)合體:6號染色體第一節(jié)同種異型排斥反應(yīng)的識別機(jī)制3同種異型移植排斥反應(yīng)的特點(diǎn)本質(zhì)是一種免疫應(yīng)答,是受者T細(xì)胞介導(dǎo)的、針對同種異型抗原的應(yīng)答。針對經(jīng)典抗原的免疫應(yīng)答的特征有:抗原特異性免疫記憶性區(qū)分“自己”和“異同種異型移植排斥反應(yīng)的特點(diǎn)4實(shí)驗(yàn)依據(jù)自體移植或同種同基因移植不排斥,同種異基因移植則排斥,表明:移植排斥能區(qū)分“自己”和“非己”。2、首次排斥(同種異基因)為術(shù)后10-13天,再次排斥為術(shù)后第6-8天,表明:移植排斥有記憶(時間縮短)。經(jīng)首次排斥的受者身上,再用遺傳學(xué)上與首次供者無關(guān)的供者(第三者)皮膚移植,排斥反應(yīng)為術(shù)后第10-13天,表明:免疫記憶具有特異性。實(shí)驗(yàn)依據(jù)54、輸入首次排斥受者的T細(xì)胞可過繼排斥反應(yīng)表明:排斥為T細(xì)胞介導(dǎo)。5、某一品系小鼠皮膚移植到T細(xì)胞缺陷的裸鼠,不發(fā)生排斥給裸鼠輸入遺傳學(xué)上(與供者)無關(guān)的T細(xì)胞,能使其獲得排斥能力,表明:排斥由T細(xì)胞介導(dǎo)。4、輸入首次排斥受者的T細(xì)胞可過繼排斥反應(yīng)62、同種異基因排斥反應(yīng)的靶抗原靶抗原為共顯性(Co-dominant)表達(dá)于移植物細(xì)胞表面的抗原MHC分子同種異型識別—受者T、B細(xì)胞對同種異基因移植供者M(jìn)HC分子的識別2、同種異基因排斥反應(yīng)的靶抗原7二、同種異型抗原的識別機(jī)制識別類型直接識別:受者T細(xì)胞識別移植物細(xì)胞表面上的完整的同種異型MHC分子—多提呈給CD8+CTLB、間接識別:受者T細(xì)胞識別經(jīng)過受者APC加工處理的來源于供者M(jìn)HC分子的肽一多提呈給CD4+THC、交叉識別(反應(yīng)):受者體內(nèi)在正常時只能識別一般抗原的T細(xì)胞,在同種異基因移植時又能識別供者M(jìn)HC分子二、同種異型抗原的識別機(jī)制8直接識別間接識別供者抗原提呈細(xì)胞受者抗原提呈細(xì)胞供者M(jìn)HC分子供者M(jìn)HC分子受者M(jìn)HC分子供者M(jìn)HC分子來源的抗原肽TCRTCR受者T淋巴細(xì)胞受者T淋巴細(xì)胞圖23-1同種異型抗原的直接識別和間接識別圖左為同種異型抗原的直接識別,受者T細(xì)胞識別移植物細(xì)胞表面上的完整的同種異型MHLC分子;圖右為同種異型抗原的間接識別供者M(jìn)C分子從移植物細(xì)胞表面脫落下來,并被受者APC吞噬受者T細(xì)胞識別經(jīng)過受者APC加工處理的、來源于供者M(jìn)C分子的抗原肽直接識別9)受者T細(xì)胞對供者M(jìn)HC分子的直接識別直接識別分子基礎(chǔ):同種異型MHC分子+某抗原肽形成的表位,在構(gòu)象上與自身MHC分子加上某抗原肽所形成表位具有相似性正常情況下TCR識別一MHC肽結(jié)合槽的氨基酸殘基與MHC分子結(jié)合的抗原肽上的氨基酸殘基(識別的特異表位))受者T細(xì)胞對供者M(jìn)HC分子的直接識別10二)受者T細(xì)胞對供者M(jìn)HC分子的間接識別基本過程供者同種異型抗原從移植物的細(xì)胞脫