高中班主任工作中的幾點(diǎn)心得課件

高中班主任工作中的幾點(diǎn)心得麻城一中羅學(xué)文

高中班主任工作中的幾點(diǎn)心得麻城一中羅學(xué)文

工作過多，要求過嚴(yán)，期望過高，個性過強(qiáng)，情緒過大，這些情況在教師尤其是班主任中容易出現(xiàn)，并且很容易引起心理問題。在普通高中，63%以上的班主任由于工作強(qiáng)度導(dǎo)致的心身較長時期處在亞健康狀態(tài)，17%以上的教師由于班主任難做導(dǎo)致從教生涯中與班主任工作絕緣。---摘自華中師大心理學(xué)教授博士生導(dǎo)師鄭曉邊

的《2015年度普通高中教師心理健康狀況調(diào)查報告》困難與出路困難與出路三個方面的工作體會1、搞好三個關(guān)系2、抓好兩個管理3、掌控一個集體三個方面的工作體會1、搞好三個關(guān)系一、搞好三個關(guān)系1、定準(zhǔn)自己的位置：《教育部關(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第四章待遇與權(quán)利第十三條學(xué)校在教育管理工作中必須充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。

一、搞好三個關(guān)系1、定準(zhǔn)自己的位置：2、設(shè)定彼此間一定的距離

美國教育家季洛特說：教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師,必須要重視與學(xué)生的關(guān)系,要能奪得每個學(xué)生的心。這個特點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)得更為充分。而處理好復(fù)雜的人際關(guān)系的關(guān)鍵在于設(shè)定彼此間的距離?！督逃筷P(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確：“班主任是班級教育的主要教師，是負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級學(xué)生，引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展的主要責(zé)任人。這些工作只有在了解教育對象的特殊性時才可能圓滿完成。中小學(xué)班主任老師面對的是多樣的學(xué)生，既有階段性發(fā)展的共性特點(diǎn)，又有各種原因造成的個性特點(diǎn)，這就要求教師既要了解自己所教學(xué)生在不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生不同的個性特點(diǎn)。”這些工作職責(zé)決定了班主任與多方關(guān)系保持適當(dāng)距離的重要性，因?yàn)楣バ牡墓ぷ髑屑啥瘫嘟印?、設(shè)定彼此間一定的距離美國教育家季洛特說：教師3、捉準(zhǔn)切入的時機(jī)

全國著名班主任丁榕老師到一中講課時舉了這樣一個事例：有一天，一個學(xué)生忽然遲到，沒有喊報告，一腳把教室門踢破，大搖大擺地走進(jìn)去坐下來。遇到這樣的學(xué)生怎么辦？一般的老師可能會比較生氣。認(rèn)為這學(xué)生犯了很大的錯誤，甚至有的老師認(rèn)為他遲到、不尊重老師、破壞公物、擾亂正常教育教學(xué)秩序等七個錯誤。如果這樣就只是解決問題，而不是捉準(zhǔn)時機(jī)研究人、研究孩子。從研究人，理解人的角度出發(fā)，老師可能不是去責(zé)罵他，而是輕輕走過去，拍拍他的肩膀，說“老師知道你今天肯定遇到了不愉快、不順心而且不太容易解決的事情，你可不可以說出來，給大家聽聽，也許我們這么多人在一塊可以想出解決的辦法來的”。然后，全班同學(xué)一起幫助他想辦法來解決問題。3、捉準(zhǔn)切入的時機(jī)全國著名班主任丁榕老師到一中4、用同理心激勵是融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵同理心是溝通方暫時放棄自身的主觀參照標(biāo)準(zhǔn)，嘗試設(shè)身處地地從對方的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物，使我們能夠從對方的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產(chǎn)生的獨(dú)特感受。同理心有三個要求：1、站在對方的立場去理解對方。2、了解導(dǎo)致這種情形的因素。3、把這種對對方設(shè)身處地的了解讓對方了解。用同理心激勵是融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵關(guān)系融洽了就更容易點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，更有效地鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆。4、用同理心激勵是融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵同高中班主任工作中的幾點(diǎn)心得課件二、落實(shí)兩項(xiàng)管理

班主任的全部工作，落實(shí)下去是兩項(xiàng)管理：管好個體與管好集體。個體的管理指的是學(xué)生個人與班主任個人；集體的管理即班級管理。

從來沒有抽象的學(xué)生概念，所以個體管理也就是情緒的管理、時間的管理、將個體納入集體管理，這三項(xiàng)管理是相輔相成，相得益彰的。

集體的管理即班級管理崇尚制度、引導(dǎo)輿論、疏導(dǎo)集體心理。俄國杰出的教育理論家、實(shí)踐家馬卡連柯說教育了集體、團(tuán)結(jié)了集體、加強(qiáng)了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了。落實(shí)兩項(xiàng)管理的具體做法二、落實(shí)兩項(xiàng)管理班主任的全部工作，落實(shí)下秋季作息時間項(xiàng)目要

求管理督促人

員6:35起床整理內(nèi)務(wù)各人按標(biāo)準(zhǔn)整理好自己的物品，值日生整理好公共物品和搞好公共衛(wèi)生。務(wù)必整潔、干凈寢室長、值日生6:40出寢及時、有序、安全班主任寢室長、6:45出操按跑操規(guī)定考核體育委員7:00-7:40早自習(xí)充滿激情，聲音洪亮科任老師7:40早餐文明就餐，珍惜糧食生活委員8:10預(yù)備全體到教室集合，預(yù)習(xí)，靜等上課班主任8:20-9:00第一節(jié)坐姿端正、靜心聽講、勤于摘抄、大膽質(zhì)疑科任老師9:10-9:50第二節(jié)9:50-10:20課間活動不喧嘩、不追逐打鬧紀(jì)律委員10:20-11:00第三節(jié)坐姿端正、靜心聽講、勤于摘抄、大膽質(zhì)疑科任老師11:10-11:50第四節(jié)11:50-12:30午餐文明就餐、珍惜糧食生活委員12：30-2：00午休校園內(nèi)禁止各類文體活動，在教室午休。同學(xué)不得吵鬧，做影響他人休息的事情。值日干部2:10預(yù)備站讀十分鐘，聲音洪亮學(xué)習(xí)委員2:20-3:00第一節(jié)坐姿端正、靜心聽講、勤于摘抄、大膽質(zhì)疑科任老師3:10-3:50第二節(jié)4:00-4:40第三節(jié)4:50-5:30第四節(jié)5:30晚餐文明就餐、珍惜糧食膳管會6:20預(yù)備在教室坐好、梳理學(xué)習(xí)任務(wù)值日班干6:20-7:00自主學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主、限時訓(xùn)練值日班干7:00-7:30電視課堂坐姿端正、靜心聽講班主任值日班干7:30-7:45兩操按規(guī)定完成值日班干7:45-8:35第二節(jié)目標(biāo)明確、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主、限時訓(xùn)練老師8:45-9:35第三節(jié)9:40就寢養(yǎng)成良好習(xí)慣，及時就寢班主任10:00熄燈放松心態(tài)，睡前梳理知識寢室長秋季作息時間項(xiàng)目要求管理督促6:35起床各人按標(biāo)準(zhǔn)整理好班主任的管理工作，是由一天一天的工作組成的。一天工作的效率如何，效益如何，直接關(guān)系到整個班主任工作的成敗。所以我認(rèn)為班主任每天必須做好的六件事：

高中班主任工作中的幾點(diǎn)心得課件高中班主任每天必須做好的六件事：1、起床：看臉色探睡眠看儀容導(dǎo)精神。2、三操：點(diǎn)人數(shù)勤指導(dǎo)嚴(yán)要求抓養(yǎng)成。3、課前：察神情調(diào)情緒抓預(yù)習(xí)促效率。4、課間：常巡視倡張弛督安全倡文明。5、午休：明動向糾違紀(jì)促膝談細(xì)分析。6、查寢：多溝通只表揚(yáng)常引導(dǎo)防未然。

高中班主任工作中的幾點(diǎn)心得課件需要特別關(guān)注的五類學(xué)生一、情緒滑坡一蹶不振者二、家庭突變親情慘淡者三、早戀被拒抑郁焦慮者四、網(wǎng)癮未除難以溝通者五、人際緊張落落寡歡者

需要特別關(guān)注的五類學(xué)生三、掌控一個集體1、天時正是為了個性的發(fā)展，每個人才需要自由，需要對個人基本權(quán)利的保障，需要對個人理性和人格的尊重，正是為了激發(fā)個人在個性的發(fā)展中追求優(yōu)秀，每個人才需要能夠保護(hù)追求理性的目標(biāo)和正確的生活觀念的制度。從享有自由中，人們獲得的是不斷塑造自己的機(jī)會和行動，不斷地獲得自我認(rèn)識而治理自我的機(jī)會和際遇，不斷地獲得自我創(chuàng)造或自我實(shí)現(xiàn)的動力和理想。因此，教育的自由必須是通過制度而具體規(guī)定和加以保障的。這就是班主任應(yīng)該順應(yīng)的天時。三、掌控一個集體1、天時2、地利地利就是天時這個大環(huán)境下的小環(huán)境，就班主任而言，就是班級管理。班級管理是一種特殊的管理。對班主任來說，班級管理是一個任務(wù)，同時也是學(xué)校紀(jì)律的一種體現(xiàn)。班級管理的目的是滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生滿意，而不是把學(xué)生管得死死的，不給管理者“找事”。班級小環(huán)境不能把調(diào)子定得太死也不能太活。太死，容易出現(xiàn)困在教室讀死書，難有后勁。太活又沒有實(shí)在的教育意義，這需要班主任的智慧。2、地利地利就是天時這個大環(huán)境下的小環(huán)境，就班主3、人和人和：人心所向，上下團(tuán)結(jié)。人事和協(xié)；人心和樂。用心理學(xué)家皮亞杰的話說就是，外部制約即強(qiáng)加給學(xué)生的紀(jì)律，停留在學(xué)生精神之外；基于相互尊重和合作的紀(jì)律，才能植根于學(xué)生心靈。只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育3、人和人和：人心所向，上下團(tuán)結(jié)。人事和協(xié)；人心和樂。用心理班主任帶班要做到“十忌十要”：一忌頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，要抓住規(guī)律科學(xué)育人；二忌教者自居師道尊嚴(yán)，要做知心人洞察心靈；三忌僅靠管壓企圖省事，要耐心細(xì)致啟發(fā)誘導(dǎo)；四忌空話大話沒完沒了，要形式多樣生動活潑；五忌立竿見影急于求成，要細(xì)水長流百年樹人；六忌動輒批評處罰過繁，要表揚(yáng)為主經(jīng)常鼓勵；七忌問題成堆處處被動，要防微杜漸事事主動；八忌主觀片面偏聽偏信，要客觀全面