11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11到20各數(shù)的熟悉教學(xué)反思1

勝利之處：

首先，導(dǎo)入比較自然，讓同學(xué)在數(shù)與生活親密相關(guān)的事物中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入本課，使同學(xué)體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

其次，就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和嬉戲很大的豐富了課堂，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，并且培育了孩子們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參加。

最終，就是在這節(jié)課中，我采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒，如擺十幾，并爭(zhēng)論，這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松。

不足之處：

有勝利之處，當(dāng)然也有不足的地方，課后在做練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有幾名同學(xué)還是沒(méi)有把握幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題，說(shuō)明在上課時(shí)，我對(duì)這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒(méi)有讓同學(xué)們都把握了，這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨(dú)對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo)，究其緣由，還是在我課前備課時(shí)對(duì)同學(xué)在課堂上會(huì)消失的狀況沒(méi)有考慮全面。

另外，在課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋(píng)果并讓同學(xué)計(jì)算的嬉戲環(huán)節(jié)，在引入這個(gè)嬉戲時(shí)，我想說(shuō)同學(xué)們，你們相不想吃蘋(píng)果?。靠墒堑搅俗鲞@個(gè)嬉戲時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，想到同學(xué)們，農(nóng)夫伯伯的果園豐收了樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過(guò)來(lái)，你們情愿幫忙嗎？這樣，同學(xué)們一下子很興奮，心情都很感動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，又使同學(xué)學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)。

假如讓我再來(lái)重新設(shè)計(jì)這一課，我一會(huì)在備課時(shí)把各種在課上消失的狀況都想全面了，備課肯定要切合同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。

這就是我對(duì)這節(jié)課的一些淺顯的個(gè)人反思，作為初為人師又初次教低班級(jí)的我來(lái)說(shuō)，還需不斷的探究學(xué)習(xí)。不過(guò)，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中，我體會(huì)到了很深刻的一點(diǎn)，那就是老師在教同學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，沒(méi)有什么比愛(ài)更好的方式了，你責(zé)怪他十遍也不如急躁的教他一遍這樣收到的效果更好。

11到20各數(shù)的熟悉教學(xué)反思2

11-20各數(shù)的熟悉是一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的熟悉》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉和連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很歡樂(lè)的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)充分動(dòng)手操作，關(guān)心同學(xué)嫻熟數(shù)數(shù)，把握數(shù)的組成。

討論表明，學(xué)校低班級(jí)同學(xué)必需借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓同學(xué)自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀看、把握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使同學(xué)的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”關(guān)心孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問(wèn)閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。留意從同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓舞同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的挨次和大小比較，一方面培育同學(xué)類(lèi)比遷移的力量，促進(jìn)同學(xué)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培育同學(xué)的相互合作力量。

總之，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探究、合作溝通與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立自信念，增加上進(jìn)心。培育同學(xué)的創(chuàng)新人格，促使同學(xué)富有共性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)展。

11到20各數(shù)的熟悉教學(xué)反思3

11—20各數(shù)的熟悉，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉的連續(xù)，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。學(xué)前班同學(xué)基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)熟悉11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)在實(shí)踐操作、合作溝通的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”把握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

1、注意創(chuàng)設(shè)情境，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

學(xué)前班同學(xué)年齡小，以詳細(xì)形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講同學(xué)一點(diǎn)愛(ài)好也沒(méi)有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓同學(xué)在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，把握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新學(xué)問(wèn)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

2、注意動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。

教學(xué)中從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)動(dòng)身，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀看、溝通、爭(zhēng)論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為討論材料，借助小棒，把抽象的數(shù)詳細(xì)化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，同學(xué)進(jìn)行樂(lè)觀地動(dòng)手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。同學(xué)各抒己見(jiàn)，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”讓同學(xué)自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的學(xué)問(wèn)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智，在較短的'時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。

3、留意培育同學(xué)的數(shù)感

針對(duì)學(xué)前班同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，我通過(guò)猜數(shù)嬉戲提高同學(xué)的估數(shù)力量，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，使同學(xué)了解到生活中經(jīng)常需要估數(shù)，培育同學(xué)的估數(shù)識(shí)。讓同學(xué)猜一猜有幾支，我依據(jù)同學(xué)的回答提示是多了還是少了，然后讓同學(xué)實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向同學(xué)滲透估算意識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)感。

總之，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探究，動(dòng)手實(shí)踐與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。使每一個(gè)同學(xué)都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利。

11到20各數(shù)的熟悉教學(xué)反思4

第一次預(yù)備邀請(qǐng)課，說(shuō)實(shí)話真不知道從何下手，自己就一個(gè)人先預(yù)備起來(lái)了，在參考了多個(gè)教案以后，星期一我把自己預(yù)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來(lái)自己的第一感覺(jué)就是亂，特別亂。同學(xué)根本就沒(méi)有把握好本節(jié)課的重點(diǎn)，只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒，同學(xué)也不明白要他們捆小棒究竟有什么目的，自己上下來(lái)感覺(jué)也很累。之后就向師傅請(qǐng)教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會(huì)將本節(jié)課的重點(diǎn)正確并清晰地教給同學(xué)，讓同學(xué)自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)修改，本節(jié)課的最終成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請(qǐng)課。先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根。

師：你會(huì)像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰(shuí)擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。

提問(wèn)：這些小棒里有幾個(gè)一根呢？生：10個(gè)。

師：接下來(lái)看看老師把這10根小棒怎么樣了？

課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。

師：請(qǐng)你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰(shuí)捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

師拿著一捆小棒問(wèn)：這一捆小棒有10根，是幾個(gè)十呢？（通過(guò)這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)建立“十”的概念，明白“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位）

生：1個(gè)十。

師：剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。

追問(wèn)：幾個(gè)一是1個(gè)十？（再次追問(wèn)同學(xué)“幾個(gè)一是1個(gè)十”，強(qiáng)化概念的形成。）

（課件出示）生反復(fù)說(shuō)這句話，開(kāi)火車(chē)說(shuō)。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個(gè)十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？

生：再加2根。（課件演示）

師提問(wèn)：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根。

師：你會(huì)說(shuō)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12根小棒是幾捆加幾根？再請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：12根小棒就說(shuō)1捆加2根，（邊說(shuō)邊擺在黑板上），你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊說(shuō)嗎？

在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)在說(shuō)“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時(shí)還是不太能夠清晰地表達(dá)，課后就在想是否應(yīng)當(dāng)將這句話寫(xiě)在黑板上，關(guān)心同學(xué)照著樣子去說(shuō)。低班級(jí)的同學(xué)在說(shuō)話方面還是有些欠缺的，我們老師就得漸漸培育他們把話說(shuō)完整的習(xí)慣，并且能夠用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。

下面簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)上了這節(jié)課自己的一些收獲。

1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和閱歷豐富的老師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過(guò)這次自己先試上，之后師傅關(guān)心修改，在修改的過(guò)程中，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，用怎樣的問(wèn)題才是適合低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，怎樣的問(wèn)題才能讓同學(xué)易懂易答，什么樣的問(wèn)題才真正適合低班級(jí)的同學(xué)。課堂問(wèn)題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問(wèn)才會(huì)激發(fā)起同學(xué)對(duì)新知探究的愛(ài)好。

2、適時(shí)的鼓舞對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動(dòng)力，只要我一說(shuō)：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)?！比康耐瑢W(xué)都會(huì)坐的很端正，而且表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要多變才會(huì)讓同學(xué)感到新意，他們才不會(huì)膩煩，從而才能用心地聽(tīng)講，樂(lè)觀地表現(xiàn)。

3、同學(xué)說(shuō)話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)