重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件

重點部位醫(yī)院感染預防管理措施重點部位醫(yī)院感染預防管理措施重點部位醫(yī)院感染預防管理措施●重點部位醫(yī)院感染預防管理措施●醫(yī)院感染管理科重點部位醫(yī)院感染分類)醫(yī)院獲得性肺炎(二)導尿管相關(guān)尿路感染●(三)外科切口醫(yī)院感染●(四)血管內(nèi)導管相關(guān)性感染新課程背景下，高中數(shù)學教學在教學目標、教學方式、教學內(nèi)容以及教學手段等方面均作出了重大調(diào)整，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，對于提升數(shù)學教學效果、促進學生全面發(fā)展有著重要意義。教師作為新課改第一線的實踐者，必須深刻領(lǐng)悟新課改思想，掌握新課程的教學重點和難點，運用有效的教學方法，培養(yǎng)學生自主探究能力、獨立思維能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣高中數(shù)學具有較強的抽象性，要想使學生能夠理解性地接受和消化數(shù)學知識，僅僅依靠照本宣科、枯燥講授是難以讓他們達到熟練掌握的目的。新課程下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)教學情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣和探究欲望。如，在教學《橢圓》內(nèi)容時，第一課的教學重點是讓學生掌握橢圓的定義和標準方程，教師可在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示人造地球衛(wèi)星、地球、太陽的運行軌道等直觀圖像，讓學生對橢圓形成初步的直觀了解，喚起學生想要繼續(xù)深入學習的欲望。為了引導學生理解橢圓的定義，教師可以創(chuàng)設(shè)實際操作情境，利用預先準備好的一根細線和兩根釘子進行教學。教師先在黑板上取兩個定點，讓兩名學生按照教師的要求畫出一個橢圓，而后重新在黑板上取兩個定點，再讓兩名學生畫出一個橢圓。隨后，教師讓學生通過觀察兩次作圖過程，引導學生總結(jié)出橢圓的定義。二、運用多種教學形式，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習我國《普通高中數(shù)學新課程標準》中明確指出，數(shù)學教學應(yīng)以提高學生的數(shù)學思維能力為重點，這與素質(zhì)教育理念完全相符。在學習數(shù)學知識并運用這些知識解決數(shù)學問題時，學生會不斷經(jīng)歷直觀感知、抽象概括、歸納類比、運算求解、觀察發(fā)現(xiàn)以及反思等思維過程。為此，教師應(yīng)當在課堂教學的過程中，盡量將多種教學方法結(jié)合到一起，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使他們愿意參與到教學活動當中，借此來培養(yǎng)學生觀察、想象、歸納、總結(jié)、概括和感知等能力。例如，教師在講授完等比數(shù)列的知識后，為了進一步加深學生該環(huán)節(jié)的理解和認識，可以設(shè)計這樣的問題：等比數(shù)列a■中Sn=16，S2n=64，求S3n=？問題1：引導學生對此進行思考，看能否利用等比性質(zhì)，a■=am·qn-m（n≥m），將am后面的數(shù)列項轉(zhuǎn)化成為a1，a2…am來表示，溝通未知與已知這兩者之間的聯(lián)系；問題2：由題意求出該數(shù)列依次的m項總和，若是將這個總和看作是一個數(shù)列的話，它屬于什么數(shù)列；問題3：是否能夠?qū)⒃搯栴}轉(zhuǎn)換成為一個新數(shù)列求項的問題。利用以上的這個等比數(shù)列引出的不同問題，教師便可引導學生進行探究，并從中獲得解決問題的方法，這樣不僅能夠使學生將課堂所學的數(shù)學知識融會貫通，而且還能夠使他們對知識更深層次的內(nèi)涵有所了解。同時，學生在解題的過程中，也學會了從多角度進行聯(lián)想和思考尋找最佳的解題思路。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的探究能力，而且還能夠有效地增強他們學習的自主性，教學效果自然會有所提高。三、重視數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力數(shù)學是一門內(nèi)涵比較豐富的學科，其中不僅有數(shù)學思想，而且還有數(shù)學方法。如，解方程中的消元和降次思想以及換元的方法；三角代換的參數(shù)思想及方法；立體幾何錐體體積求解過程中的化歸思想及分割求積的方法等等。目前，隨著高中數(shù)學新課程改革進程的不斷加快，其要求數(shù)學教學應(yīng)當以數(shù)學思想及方法的滲透作為重點，教師應(yīng)在傳授給學生知識的同時，讓學生了解數(shù)學思想，并掌握數(shù)學方法，這樣有助于提高學生的數(shù)學思維能力，而且也符合新課改理念的要求。為此，教師應(yīng)當在課堂教學的過程中，不斷加強數(shù)學思想及方法的教學，加深學生對所學知識的理解和認識，做到活學活用。想要真正實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)當在實際教學中多啟發(fā)學生進行聯(lián)想，并合理運用好反例，有效地向?qū)W生滲透數(shù)學思想和方法，借此來提高教學效果。例如，教師在講解不等式ax2+ax+80，解集為（a=4，b=6），求a+b的值，這樣可以使學生很快掌握解題的方法，從而快速計算出a值。通過類比、聯(lián)想，學生便能夠?qū)⑿碌膯栴}轉(zhuǎn)化成為以往解決過的問題，進而快速給出答案。這既開拓了學生的視野，又提高了學生的數(shù)學思維能力。四、建立多元化評價體系，重視學生綜合能力評價新課程標準明確指出，應(yīng)當建立以學生發(fā)展為本的發(fā)展性課程評價體系。所以，在高中數(shù)學教學中，教師必須轉(zhuǎn)變過去以成績?yōu)橹鞯脑u價觀，運用發(fā)展的眼光評價學生的綜合能力，保證評價方法、評價標準和評價內(nèi)容的多樣化、全面化。同時，教師應(yīng)當注意評價的實效性，及時在課堂教學中給予學生評價和充分肯定，多說一些鼓勵的話語，盡量避免嚴厲的批評和教訓，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過教師的賞識性評價促進學生發(fā)展。此外，教師應(yīng)當針對不同學生采取不同的評價標準，在不同場合運用不同的評價方式，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，充分發(fā)揮評價的激勵作用。一、目前我國初中語文教學中存在的困擾（一）傳統(tǒng)教學觀念的局限性在目前語文教學中，有些教師受到以往的教學理念影響下，依舊采取填鴨式教學，教學中采用模板化教學，理論內(nèi)容多于實踐，課堂缺失了生動活潑的氛圍，造成語文寫作教學的局限性，只能從表面上提高學生的寫作能力，但是文章缺乏靈魂與美感，沒有了學生對主題的深刻感悟。因此，初中語文寫作教學需要融入閱讀教學。（二）閱讀積累量少，寫作缺乏靈魂在初中語文寫作教學中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學任務(wù)不能深入開展下去，學生在寫作過程中過多的進行辭藻的堆疊，文章缺乏活力不能體現(xiàn)個人的主旨思想，造成文章脫離現(xiàn)實，在構(gòu)思與寫作上過多的依賴于模板的使用。長久下來學生失去對語文寫作的興趣，陷入惡性循環(huán)，因此教師應(yīng)該及時注重起來，在現(xiàn)階段教學中要積極的閱讀與寫作的整合教學，研究科學合理的教學方法，從而提高學生整體的知識水平，提高初中語文寫作教學水準。二、初中語文閱讀與寫作整合教學的必要性（一）采取閱讀與寫作整合教學的優(yōu)勢在現(xiàn)代語文教學中，閱讀和寫作是密不可分的，通過高效的閱讀學生可以吸收大量的知識，積累更多的經(jīng)驗，在寫作過程中才能更加充分的表達自己的情感，傾吐內(nèi)心的想法和獨到見解，因此閱讀和寫作兩者是相輔相成的關(guān)系，有利于實現(xiàn)寫作素材的積累，可以加深閱讀體驗，加強寫作教學的實踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。促進學生對課文的理解，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等等，學生能夠從初步的模仿、借鑒課文來寫作文章，到最后進行創(chuàng)新和抒發(fā)自己的感情。（二）實施閱讀與寫作整合教學的原則首先，教師要始終明確以學生為本的基本原則，重視閱讀與寫作的整合教學，重點培養(yǎng)學生的學習興趣，展現(xiàn)語文課文的魅力和美感，在教學時應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，教學中要具有目的性，準確的把握教學深度，正確的引導學生有目的性閱讀，從而掌握寫作技巧，同時還應(yīng)該加強學生的閱讀，豐富學生在寫作時的素材，多給學生實踐的機會。教師還應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重情感的融入，拓寬學生的課外知識，充分的利用語文教材來指導學生進行閱讀和寫作的整體訓練，這樣學生在寫作過程中才能“下筆如有神”。三、初中語文閱讀與寫作整合教學的思考與策略（一）整合優(yōu)化教學方法，提高學生學習興趣在初中語文教學中，教師應(yīng)該正確引導學生的學習方向，要從培養(yǎng)學習興趣著眼入手，提高學生的閱讀與寫作意識，利用科學合理的教學方法，靈活的教學課堂來吸引學生參與到學習中去。在閱讀文章的選材上應(yīng)該抓住學生的年齡特點、心理特點，規(guī)劃一套完善的教學大綱，通過這幾點來吸引學生，激發(fā)學生們的學習熱情。閱讀文章要有針對性，代表性能夠深刻的反映出作者的內(nèi)涵，讓學生感受到語言的魅力和閱讀文章中的內(nèi)容情景，為學生們營造出一個良好的學習氛圍。（二）充分利用教學資源，布局一體化教學方案教師要充分利用教學資源，不僅可以借助教材文章，還可以利用多媒體教學設(shè)備，拓寬學生們的視野，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀范文，另外，同學們還可以在訂閱的期刊中閱讀自己喜歡的文章。教師要統(tǒng)一布局，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化教學。（三）把握教材教學目標，設(shè)計特色教學大綱教師要牢牢把握教材的教學目標，設(shè)計具有特色的教學大綱，在教學時可以把握以下幾點。創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學生能夠融入到閱讀文章中，激發(fā)學生的橫向聯(lián)系思維，例如人教版的七年級初中《語文》課本，教材在設(shè)計上貼近實際生活，能夠很好的產(chǎn)生聯(lián)想。文章《濟南的冬天》生動形象的描繪了秋季的場景，在同學們閱讀后，教師可以及時的布置任務(wù)，可以讓學生們寫一寫家鄉(xiāng)的秋天，重在真情流露。文章《皇帝的新裝》中故事離奇引人深思，教師可以讓學生們角色扮演，體驗故事當事人的心理活動，從而在寫作時得到更多的感悟與理解。閱讀教學應(yīng)該重在引導學生參與，提高學習興趣，增強學生的語感和寫作技巧，啟迪學生的思維意識，豐富學生的想象力。教師要及時優(yōu)化教學方法，多給學生自主命題的權(quán)利，鼓勵學生進行創(chuàng)新，合理運用教學資源。（四）堅持以人為本原則，鼓勵學生自主創(chuàng)新在教?W中教師應(yīng)該堅持以人為本的原則，尊重學生的想法，如果教師長期采用閱讀與寫作的基礎(chǔ)教學，一味地講解理論知識，學生難免會覺得枯燥，缺乏寫作的熱情。因此，在教學過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮個人魅力，利用幽默風趣的風格來上課，和同學們交朋友，鼓勵學生表達自己的想法，幫助學生解決疑難問題，讓學生有自學與自我思考的時間，最終通過寫作來表達自己的看法，升華文章主題的內(nèi)涵。（五）建立健全評價體系，重在引導學生參與在現(xiàn)代語文教學中，教師應(yīng)該優(yōu)先建立健全教學評價體系，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，通過科學合理的評價體系來鼓勵和引導學生參與到語文閱讀與寫作中來，總體上語文的聽說讀寫密不可分，因此在設(shè)計評價標準時，應(yīng)該將學生的語文閱讀能力，想象力，創(chuàng)新意識，個人感悟等方面納入到評價中，針對不同層次的學生要采用不同的標準，達到因材施教的意義，整體上要重在引導學生參與，大膽的表達自己的情感，更多的閱讀和積累知識，在日常寫作時學生才能夠抒發(fā)自己的情感，達到文思泉涌的境界。四、整合教學中要注重理論與實踐的有機結(jié)合（一）時刻把握教學動態(tài)，創(chuàng)新優(yōu)化教學策略課堂教學中大多數(shù)時間都是隨機應(yīng)變的，很難按計劃實施，因此，作為教師應(yīng)該時刻把握教學動態(tài)，了解學生的學習情況，不斷地做出優(yōu)化與調(diào)整，在日常閱讀與寫作結(jié)合教學中要總結(jié)經(jīng)驗，多幫助學生總結(jié)寫作方法，了解學生在閱讀中出現(xiàn)的諸多問題，教師要對重點內(nèi)容和寫作模式給學生一個詳細的講解，幫助學生掌握寫作技巧，創(chuàng)新優(yōu)化教學策略，達到良性循環(huán)的效果。（二）結(jié)合學生不同情況因材施教在實際教學中，教師也不能盲目的采取閱讀與寫作的整合教學，要結(jié)合學生的實際情況來分析，針對不同層次水平的學生要因材施教，每個學生都用不同的思維意識。教師可以通過溝通交流，充分了解學生的想法，鼓勵學生進行自我創(chuàng)新，大膽發(fā)揮自己的寫作天賦。學生可以聯(lián)系實際，通過教材文章《春》教師可以請同學們用自己的感受朗讀文章，在誦讀的過程中，學生會有不同的感悟，教師可以總結(jié)文章的重點和鮮明的突出點，領(lǐng)略作者的文采，同時還可以穿插多媒體視頻動畫或是課外活動來豐富學生的感想，再讓學生寫一篇春天感悟的文章，實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的相結(jié)合。在與學生交流過程中，要重點了解學生寫作中的語句、修辭、詞語搭配、文章結(jié)構(gòu)等問題，有針對性的對學生輔導教學，讓學生能夠在閱讀中收獲寫作靈感，這樣才能達到示范作用，引導學生進一步的嘗試改變、完善寫作文章的價值性?？傊@是一個長期的教學策略，需要教師耐心的指導和及時的發(fā)現(xiàn)問題，師生之間要互相尊重達到共同進步的理想狀態(tài)。結(jié)束語總體而言，初中語文閱讀與寫作的整合教學的利大于弊，對學生而言可以掌握更多的寫作技巧，提升自我的閱讀能力和寫作水平，提高學習效率，能夠為學生提供更多的實踐經(jīng)驗，開闊學生們的眼界。這一能力的提高不是一朝一夕之間就能實現(xiàn)的，需要教師和同學們的互相幫助和努力，教師通過科學有效的教學方法和學生們堅定的意念與日常積累最終才能達到良好的效果。整合教學為初中生今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生濃厚的閱讀與寫作興趣，提高了學生的文化素?B。重點部位醫(yī)院感染預防管理措施重點部位醫(yī)院感染預防管理措施重點1●重點部位醫(yī)院感染預防管理措施●醫(yī)院感染管理科●重點部位醫(yī)院感染預防管理措施2重點部位醫(yī)院感染分類)醫(yī)院獲得性肺炎(二)導尿管相關(guān)尿路感染●(三)外科切口醫(yī)院感染●(四)血管內(nèi)導管相關(guān)性感染重點部位醫(yī)院感染分類3醫(yī)院獲得性肺炎又稱醫(yī)院內(nèi)肺炎我國最常見呼吸機相關(guān)肺炎最嚴重醫(yī)院獲得性肺炎4重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件5重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件6預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施醫(yī)護人員進行各種診療操作時嚴格執(zhí)行無菌操作預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施7預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施醫(yī)護人員(包括護工)定期參加醫(yī)院感染相關(guān)知識的培訓預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施8重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件9預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施病人管理患者術(shù)后活動管理其它胸部手術(shù)上腹部手術(shù))(正確咳嗽)(翻身、拍背早期下床活動預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施10預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施病人管理氣管插管氣管切開嚴格掌握氣管插管)(呼吸機輔助呼吸患者使用可吸引的或切開適應(yīng)癥氣管導管優(yōu)先考慮無創(chuàng)通氣定期(每小時)作聲門下分泌物引流預防醫(yī)院獲得性肺炎的措施11重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件12重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件13重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件14重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件15重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件16重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件17重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件18重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件19重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件20重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件21重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件22重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件23重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件24重點部位醫(yī)院感染預防管理措施課件25重點部位醫(yī)院感染預防管理