血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理

血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。降低透析器凝血發(fā)生率品管圈活動(dòng)廣昌縣人民醫(yī)院血透室一、活動(dòng)啟動(dòng)——確定主題圈名凈化圈成立時(shí)間2015年10月活動(dòng)宣言讓生命與生命更近些,讓愛傳的更遠(yuǎn)些。活動(dòng)主題降低透析器凝血發(fā)生率圈會(huì)頻率1次/月圈員8名圈會(huì)時(shí)間每月第二周周長(zhǎng)久以來，文言文教學(xué)是農(nóng)村初中語文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸，許多教師和學(xué)生在文言文教學(xué)中痛苦地掙扎。究其原因，一是教師缺乏趣教、智教，二是學(xué)生缺乏趣學(xué)、智學(xué)，教師教得無趣無智，學(xué)生自然也學(xué)得無趣無味。因而，文言文教學(xué)成了農(nóng)村初中語文教學(xué)中一塊難啃的骨頭。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中文言文教學(xué)要取得良好成效，教師必須在“趣”字和“智”字上下工夫。一、趣味導(dǎo)入新課有效的課堂導(dǎo)入能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。課堂導(dǎo)入方法多種多樣，千變?nèi)f化，根據(jù)不同的課文，不同的學(xué)生來設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣。列舉如下：1.音樂導(dǎo)入以音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣和情趣，不失為一種有效的方式?！胺蚵晿分肴艘采?，其化人也速”（《荀子?樂論》），這表明了音符給人的感染作用，更為直接，更為強(qiáng)烈。這就是音樂藝術(shù)的魅力。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)語文《愚公移山》，可用江濤的歌曲《愚公移山》導(dǎo)入，在激昂的歌聲中學(xué)生漸入情境，初步理解文章的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文蓄勢(shì)。2.名句導(dǎo)入在導(dǎo)入課文時(shí)，結(jié)合課文特點(diǎn)，恰當(dāng)引用古詩文名句，使學(xué)生通過名句的意蘊(yùn)和寫法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想像，從而感受到課文的精妙之處。如學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。哪位同學(xué)知道這兩句名言的意思和出處？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題）今天我們就一起去學(xué)習(xí)這千古名句出自的那篇文章——《陋室銘》。這一導(dǎo)語，有利于學(xué)生更好地把握主旨。3.從文章的中心導(dǎo)入例如教學(xué)韓愈的《馬說》時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生來填一個(gè)成語：“到成功”。學(xué)生積極性很高，踴躍回答。4.從題目導(dǎo)入例如教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期》一文時(shí)，可以直接問學(xué)生：從這個(gè)題目，你想知道一些什么？學(xué)生馬上積極舉手，發(fā)表自己獨(dú)特的看法。5.從體裁導(dǎo)入例如人教版八年級(jí)下冊(cè)《與朱元思書》一文寫作年代久遠(yuǎn)，如果沒有合適的導(dǎo)語，學(xué)生很可能敬而遠(yuǎn)之。上課伊始，可以問學(xué)生：現(xiàn)代書信的寫法大家都知道，古代書信跟現(xiàn)代書信有什么區(qū)別呢？學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來。6.從文章的主要人物導(dǎo)入例如教學(xué)《出師表》時(shí)，直接提問：你認(rèn)為《三國(guó)演義》中諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？你能說出有關(guān)他的哪些典故？開門見山就把學(xué)生的注意力吸引到課文中。7.故事導(dǎo)入在初中文言文中，有些選文故事性很強(qiáng)。這類文言文的教學(xué)采用故事引入法，會(huì)取得事半功倍的效果。如：在講《生于憂患，死于安樂》時(shí)，可講這樣一個(gè)故事：“某地盛產(chǎn)沙丁魚，但每次漁夫們出?；貋?，捕得的沙丁魚都會(huì)死去很多，這令漁夫們非常苦惱。然而有一個(gè)聰明的漁夫，他的沙丁魚卻死得少。原來呀，他從外地購(gòu)買了幾條喜歡吃沙丁魚的鲇魚放在船上。同學(xué)們想一想，這是為什么呀？”聽完之后，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見。8.成語導(dǎo)入把成語引入文言文教學(xué)，能使學(xué)生處于主動(dòng)地位，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)成語的掌握，從而達(dá)到豐富詞匯的目的。如教學(xué)《狼》時(shí)，先讓學(xué)生說說含有“狼”字的成語，如“引狼入室”“狼吞虎咽”等，再敘說所知道的“狼”的一些特性，自然引入課文。初中文言文有不少篇目可以采用這一引入法。好的導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生對(duì)文言文的畏懼心理，使學(xué)生饒有趣味地投入到文言文學(xué)習(xí)中。二、趣味誦讀文本即創(chuàng)意朗讀。筆者認(rèn)為，只要教師巧妙地設(shè)置豐富多彩、創(chuàng)意紛呈的誦讀，學(xué)生就會(huì)達(dá)到讀通、讀懂、讀深課文的境界，就會(huì)提升文言文教學(xué)的厚度和廣度。可采用不同的誦讀形式，如領(lǐng)讀、輪讀、齊讀、個(gè)別讀、比賽讀、分角色讀等等。例如教學(xué)《狼》一文時(shí)，朗讀課文可設(shè)置初讀——再讀——再次讀三個(gè)大環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從自由大聲讀到指導(dǎo)讀，從讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句、讀懂課文的大意，到讀出文言文的味道，讀出故事情節(jié)的起伏，讀出課文的情境。這一系列的讀，學(xué)生就讀出對(duì)文本的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。多層次的讀為理解課文奠定了良好的基礎(chǔ)，文言文教學(xué)因此有了梯度和力度。品讀課文時(shí)再分三輪品讀，分別從屠戶的角度、狼的角度、語言的角度這三個(gè)角度品評(píng)段的內(nèi)容，每讀一段，品評(píng)一段，從而理出故事的情節(jié)：屠戶遇狼（故事的開端）——屠戶懼狼（故事的發(fā)展）——屠戶御狼（故事進(jìn)一步發(fā)展）——屠戶斃狼（故事的高潮、結(jié)局）；理清段的內(nèi)容：兩狼綴行甚遠(yuǎn)——兩狼窮追不舍——兩狼咄咄逼人——兩狼斃命。課堂教學(xué)因品讀層次的增加而有深度，學(xué)生對(duì)課文的理解則更上一層樓，教學(xué)因此有高度。第三個(gè)角度從語言角度評(píng)點(diǎn)段的內(nèi)容，讓學(xué)生在認(rèn)為可圈可點(diǎn)之處寫上評(píng)語，同桌之間交流——全班同學(xué)交流。這不拘一格的語言欣賞，使文言文課堂教學(xué)變得豐厚，教師的教與學(xué)生的學(xué)，更有了深度和廣度。趣味誦讀文本，為文言文教學(xué)打開了一個(gè)嶄新的局面。三、智慧解讀文本即個(gè)性品讀。教師要智慧地引領(lǐng)學(xué)生沉入文本，深入文本，品詞句，品情感，品形象，品手法，品出深度，品出廣度，凸顯教師教學(xué)智慧，力求張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課文分析是課堂重頭戲，教師的善問巧問、善設(shè)情景能激起學(xué)生的樂趣。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是：教師的主問題設(shè)置。精彩的提問可使教學(xué)有聲有色。如學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文，在“你如何評(píng)價(jià)魯莊公這一形象？”這一問題，學(xué)生見仁見智，有的說魯莊公“鄙”，有的說魯莊公“并不鄙”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，并從文中找依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)：他鄙是因?yàn)椤八勋@勝的希望寄托在官僚貴族和神靈的幫助上”，在作戰(zhàn)中急躁冒進(jìn)，毫無謀略；他不鄙是因?yàn)椤八頌閲?guó)君能夠向曹劌這樣的小人物請(qǐng)教，虛心聽取他的意見，有善于納言的良好性格，作為國(guó)君能盡職盡責(zé)”……通過這樣的“碰撞”，學(xué)生的閱讀感受得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在張揚(yáng)自我個(gè)性的同時(shí)，也收獲了學(xué)習(xí)文言文的自信。這樣，學(xué)生也就容易對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。智慧解讀文本，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，文言文閱讀就能在和諧寬松的氛圍中進(jìn)行。四、智練精練習(xí)題文言練習(xí)在于少而精。即通過精巧的練習(xí)，達(dá)到鞏固新知，把握詞句含義、把握人物情感等。許多教師把學(xué)習(xí)文言文的鞏固多歸功于課后作業(yè)的反復(fù)練習(xí)，布置的作業(yè)通常是釋詞和翻譯，顯得單調(diào)刻板。其實(shí)，教師不妨把作業(yè)變換一下，力求形式活潑多樣，更能達(dá)到良好的效果。如古今互證，有些文言詞的古義，今天已經(jīng)不用，學(xué)生不易記住；有些文言詞的古義和今義差異很大，學(xué)生極易誤解。但是，在一部分現(xiàn)代漢語的書面語詞匯和成語中，仍然保持著這些文言詞的古義，古今互證，是一種很好的練習(xí)。如下面這些加點(diǎn)的字：奔走相告、走馬觀花——雙兔傍地走，痛哭流涕——蔣氏汪然出涕，抱恨終身——未嘗不嘆息痛恨于桓靈也，等等。通過古今互證，可以幫助學(xué)生記住一些文言詞的古義，加深對(duì)現(xiàn)代漢語某些詞語的理解，能收到“學(xué)用結(jié)合”的實(shí)效，學(xué)生做起來饒有興趣。又如斷句練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，適當(dāng)選一些淺易的文言短文或語段，給學(xué)生做斷句之用，同時(shí)也可以作為文言文的補(bǔ)充教材，一舉兩得。對(duì)低年級(jí)學(xué)生降低練習(xí)難度，在句讀處留出空位，學(xué)生只須根據(jù)對(duì)句意的理解填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不致出現(xiàn)“讀不斷”的困難。有時(shí)可以把學(xué)生學(xué)過的文言詞語和句式連綴成短文或語段給學(xué)生標(biāo)點(diǎn)。這樣的斷句練習(xí)，學(xué)生一般都很感興趣，舊詞句、新環(huán)境，容易觸類旁通，溫故知新。這類練習(xí)密切結(jié)合課文內(nèi)容，既加深對(duì)課文的理解，又?jǐn)U大知識(shí)面。如此一來，又何愁學(xué)生不能鞏固所學(xué)的文言知識(shí)呢？當(dāng)然，這得益于教師設(shè)計(jì)練習(xí)的智慧和功夫。巧設(shè)習(xí)題，精練習(xí)題，為文言文教學(xué)筑起了一道堅(jiān)實(shí)的屏障。五、趣味、智慧拓展文本即趣味活動(dòng)展示，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況置之課內(nèi)外。可從以下三方面入手：一是競(jìng)賽活動(dòng)展示。如古詩詞朗讀、背誦競(jìng)賽活動(dòng)、課中文言文重點(diǎn)字詞分組競(jìng)賽展示活動(dòng)等。怎樣讓學(xué)生在課外自覺地學(xué)習(xí)、積累文言文，讓學(xué)生寓學(xué)于樂？筆者認(rèn)為可以通過開展形式多樣的活動(dòng)來達(dá)到這一目標(biāo)。如：為了增加學(xué)生的積淀，可以在課外組織學(xué)生開展古詩文誦讀活動(dòng)，舉行班內(nèi)、校內(nèi)的誦讀大賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生誦讀古詩文的熱情空前高漲，化苦難背誦為快樂積累。此外，教師還可以與學(xué)生共同策劃，開展諸如成語故事大賽、古詩文名句解讀、詩詞賞析、改寫詩詞等等活動(dòng)，這些形式新穎的活動(dòng)豐富了文言文教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生既能在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，又能充分展示自己的才華，真正做到“學(xué)習(xí)著，快樂著”。二是擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生文言閱讀面和積累層面，提高學(xué)生的文言閱讀能力。擴(kuò)展閱讀是課堂教學(xué)的延伸、加固和補(bǔ)充。教師須選擇一批與課文深淺程度相當(dāng)?shù)奈难宰髌?，推薦給學(xué)生閱讀，并在關(guān)鍵之處給予點(diǎn)撥。學(xué)生將學(xué)過的文言詞語和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，在運(yùn)用中熟練、加深、鞏固，精讀和博覽相結(jié)合，逐步提高文言文的閱讀能力。例如：教《唐雎不辱使命》時(shí)，可以延伸到《晏子使楚》，這兩篇文章具有相似之處。三是重點(diǎn)詞句的拓展積累。課后趣味、智慧拓展延伸，旨在于進(jìn)一步挖掘、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，夯實(shí)文言基礎(chǔ)，提升文化底蘊(yùn)，這是文言文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。農(nóng)村初中文言文教學(xué)要敢于打破循規(guī)蹈矩的教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，力求圍繞“趣”字和“智”字作題，讓學(xué)生有趣味、有智慧地學(xué)習(xí)文言文。有“趣”字和“智”字把關(guān)，農(nóng)村初中文言文教學(xué)將變得輕松愉快?！熬G色作文”是本色作文，沒有矯情、沒有粉飾、絕無“污染”，流露的是真情實(shí)感、感悟的是人間至愛、抒寫的是真人真事。作文是語文知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，在當(dāng)今初中學(xué)生作文中存在著缺少感悟、平庸選材、構(gòu)思草率、語言乏味、不愿修改的令人擔(dān)憂的狀況下，“綠色作文”顯得尤其重要，平時(shí)作文教學(xué)中，如何才能進(jìn)行“綠色作文”教學(xué)呢?下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的做法。一、注重平時(shí)積累生活是寫作之源。不少學(xué)生的作文內(nèi)容貧乏，正是缺少對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。可以想象，一個(gè)平時(shí)缺少積累的學(xué)生到了作文時(shí)沒有鮮活的材料，怎么能不挖空心思、抓耳撓腮呢?于是，老掉牙的材料、干癟癟的語言就出現(xiàn)了?！熬G色作文”不這樣，它注重平時(shí)積累，要求學(xué)生加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，留心身邊的人和事。因此，必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，在觀察中融入情感，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，不斷積蓄寫作素材。我把這種積累叫做感悟積累。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子來說，每天下夜自修前，總有不少家長(zhǎng)早早地就候在學(xué)校大門外，碰上暖和晴朗的天氣還好，如果是下雨、下雪、刮風(fēng)天，家長(zhǎng)也是這樣瑟瑟地站著。作為學(xué)生，看到了什么，想到了哪些?是理該如此，還是感動(dòng)感激?回家以后，家長(zhǎng)還要忙這忙那，給孩子弄吃的，家長(zhǎng)的一個(gè)表情、一句話語都深深地包含著對(duì)子女無限的關(guān)愛，學(xué)生理解嗎?再說教師，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，成績(jī)進(jìn)步了，教師會(huì)不吝贊揚(yáng)；學(xué)習(xí)松懈了，成績(jī)有點(diǎn)退步了，教師會(huì)找你談心，學(xué)生又是怎樣體味教師良苦用心的?是接受還是排斥，是感動(dòng)還是厭煩?對(duì)于這些看上去并不起眼的小事，學(xué)生如果稍加思考就會(huì)感到每天都生活在愛的氛圍中。語文教師的責(zé)任就是要求學(xué)生注重這些發(fā)生在自己身上或同學(xué)身上的小事，在感動(dòng)之余，花點(diǎn)時(shí)間將它們記錄下來，作為今后作文的素材，這是感悟積累。此外，我們還應(yīng)不斷拓展學(xué)生的閱讀積累?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文積累：“沒有積累就學(xué)不好語文?！敝R(shí)的積累要以一定的閱讀量為前提，教師不僅要求學(xué)生認(rèn)真做到做好《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“附錄”中提出的關(guān)于“課外讀物的建議”，還應(yīng)向?qū)W生適當(dāng)推薦當(dāng)代文學(xué)作品，以加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從中領(lǐng)悟到作家從生活中選取典型材料的精巧性和獨(dú)特性?？梢赃@樣說，感悟積累和閱讀積累從兩個(gè)不同的角度增加了學(xué)生知識(shí)的厚度，情感的豐富度，這些平時(shí)的積累就成為今后寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、鼓勵(lì)自由表達(dá)語文新課程理念十分重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，認(rèn)為只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“寫作要感情真摯，力求表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，這種重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取材立意抒發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向有利于克服學(xué)生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。需要指出的是，這里的自由是種手段。為了有利于學(xué)生的自主自由表達(dá)，我在平時(shí)的教學(xué)中，減少了命題作文，鼓勵(lì)多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感，并且定期或不定期地進(jìn)行“時(shí)文”“隨感”“游記”“暢想”類文體的朗誦比賽，從中選出優(yōu)秀文章在?？l(fā)表或推薦到報(bào)刊上。這些文章完全是學(xué)生有感而發(fā)，即興抒寫，事例真實(shí)、情感誠(chéng)摯、文筆流暢、樸實(shí)自然。比如，這學(xué)期我們?cè)e行了“隨感朗誦”，學(xué)生文章中較好的題目就有：《校園，我成長(zhǎng)的樂園》《那一次談話，我好感動(dòng)》《爸爸包的水餃大又香》《老師，我想當(dāng)名海軍》《亮劍海疆》《樹葉的啟示》《無法忘卻的感動(dòng)》《男兒有淚不輕彈》《老師，我想叫你一聲姐》，等等。鼓勵(lì)自由表達(dá)，我覺得要注意三方面問題：1.不要給學(xué)生定框框調(diào)調(diào)，讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。2.鼓勵(lì)自由表達(dá)不能虎頭蛇尾，初中三年就要堅(jiān)持三年。3.必須定期比賽，定期評(píng)比，我每學(xué)期至少進(jìn)行兩次比賽評(píng)比。評(píng)比中只有鼓勵(lì)，沒有批評(píng)。唯有做到這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)有堅(jiān)持下去的決心和信心。初中階段是學(xué)生的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生作文夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，鼓勵(lì)自由表達(dá)就是夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的重要方式。三、互相評(píng)改作文評(píng)改作文不是教師的專利，學(xué)生也應(yīng)該參與評(píng)改。只有學(xué)生積極地參與了作文的評(píng)改，才能判別出同學(xué)作文的優(yōu)劣高下，才能在作文時(shí)知道什么該寫，什么不該寫，作文的水平才得以躍上新臺(tái)階。學(xué)生互相評(píng)改作文就是給學(xué)生創(chuàng)造提高作文水平的一個(gè)平臺(tái)?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫作”中指出“好作文是改出來的。只有會(huì)修改文章，才真正具備了獨(dú)立作文的能力”，強(qiáng)調(diào)“要與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。初中階段的教學(xué)中，教師可以逐步地教會(huì)學(xué)生評(píng)改作文，逐步地將評(píng)改權(quán)交給學(xué)生。我的具體做法是：第一步教師引路。作文到底應(yīng)該怎樣改?學(xué)生一開始并不懂，教師必須告訴學(xué)生。首先應(yīng)從大的方面改。先看文章是否符合題目要求，有無離題偏題現(xiàn)象；再查選取的材料是否新穎典型，挖掘的主旨跟題目要求是否基本一致；布局是否合理，有元獨(dú)特之處。其次從小的方面改。語言是不是適合文體要求，有沒有做到通順流暢；語句中有沒有病句，有無用詞不當(dāng)、錯(cuò)別字等。每次選取一篇文章為例，教師從一個(gè)方面，最多兩個(gè)方面作評(píng)改指導(dǎo)，然后進(jìn)入第二步：學(xué)生互相評(píng)改。評(píng)改的要求是知無不言、言無不盡，每個(gè)人的發(fā)言不一定完全正確，但都須人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。對(duì)于不同意見，可深入討論，或提交全班討論。相信經(jīng)過這樣多次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生也就基本上學(xué)會(huì)了修改文章。我認(rèn)為，“綠色作文”是學(xué)生對(duì)生活的感悟性作文，是對(duì)閱讀厚積薄發(fā)式的作文，是自主表達(dá)有創(chuàng)意地個(gè)性化作文。教師在其間的作用就是兩個(gè)字：引導(dǎo)。血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材31、園日涉以成趣，1降低透析器凝血發(fā)生率品管圈活動(dòng)廣昌縣人民醫(yī)院血透室降低透析器凝血發(fā)生率2一、活動(dòng)啟動(dòng)——確定主題圈名凈化圈成立時(shí)間2015年10月活動(dòng)宣言讓生命與生命更近些,讓愛傳的更遠(yuǎn)些?；顒?dòng)主題降低透析器凝血發(fā)生率圈會(huì)頻率1次/月圈員8名圈會(huì)時(shí)間每月第二周周一、活動(dòng)啟動(dòng)——確定主題3我們實(shí)施品管圈的目標(biāo)持續(xù)改善護(hù)理管理和服務(wù)質(zhì)量水平營(yíng)造護(hù)理團(tuán)隊(duì)合作及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境發(fā)揮護(hù)士潛能,培養(yǎng)護(hù)士管理人才提升各級(jí)護(hù)士士氣建立護(hù)理質(zhì)量提升改善活動(dòng)之標(biāo)竿促進(jìn)護(hù)理團(tuán)隊(duì)重視質(zhì)量活動(dòng)的進(jìn)行我們實(shí)施品管圈的目標(biāo)4游泳圈-圈成員輔導(dǎo)員:劉小英圈長(zhǎng):賴?yán)钫涮圃７胰T:曾一娟、饒?jiān)奇肌⒃m香劉美游泳圈-圈成員5圈名的確定過程凈化圈第一輪二輪候選圖名結(jié)果結(jié)果投票投票的L凈化圓③播2)5★5形平安圈(學(xué))成朝陽團(tuán)(BY劉小英)111圖}光圓(aY曾一)名護(hù)腎圜(BY劉類)5★|2確圓m)5★定圈名的確定過程6凈化團(tuán)團(tuán)名的涵義希望用我們的雙手,為透析患者撐起一片天。凈化團(tuán)團(tuán)名的涵義7QCC活動(dòng)的步驟1.主題選定2.擬定活動(dòng)計(jì)劃書3.現(xiàn)狀把握計(jì)劃Plan4.目標(biāo)設(shè)定5.解析6對(duì)策擬定實(shí)施Do7.對(duì)策實(shí)施與檢討8.效果確認(rèn)無效果確認(rèn)Check1有效果9標(biāo)準(zhǔn)化處置Action10.檢討與改進(jìn)QCC活動(dòng)的步驟8③3凈化團(tuán)主題選定主題評(píng)價(jià)策5行性追切性|團(tuán)能力總分順序選定降低析導(dǎo)帶的感染率351422減少動(dòng)靜脈穿刺失敗率3、提高病人的舒適度評(píng)價(jià)降低析器凝發(fā)生率52上級(jí)政可行性追切性圖能力沒聽說過不可行半年后再說需多部門配合平價(jià)說明偶爾售知較可行下次解決|需一個(gè)部門配合5可行盡快自行能解決③3凈化團(tuán)主題選定9主是選降低透析器凝血發(fā)生率透析器凝血透析器、血路管凝血分級(jí)說明透析器血路管0級(jí)國(guó)血后無殘留血液和凝塊。國(guó)血后無殘留血液和旗凝塊1級(jí)國(guó)血后殘留血液占透析器面積國(guó)血后管路動(dòng)壺或靜壺內(nèi)可見一端有血凝塊2級(jí)民血后殘留血液占透析器面積國(guó)血后管路動(dòng)查或靜脈壺內(nèi)分之一以上,但沒有全部阻兩端均可見有血凝塊級(jí)國(guó)血后整個(gè)透析器全部被殘留回血后管路可見血凝塊充滿動(dòng)血液阻塞脈壺或靜脈壺主是選100級(jí)凝血0級(jí)凝血11血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理12血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理13血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理14血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理15血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理16血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理17血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理18血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理19血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理20血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理21血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理22血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理23血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理24血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理25血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理26血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理27血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理28血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理29血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理30血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理31血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理32血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理33血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理34血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理35血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理36血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理37血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理38血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理39血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理40血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理41血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)匯報(bào)素材課件整理42血透室降低透析器凝血率品管圈活動(dòng)