生物與環(huán)境的關(guān)系學案（新人教版七上）

新人教版生物與環(huán)境的關(guān)系教師寄語：1、生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關(guān)！2、環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！學習目標：知識目標：1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。3、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗，培養(yǎng)合作能力，表達和交流能力。情感目標：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。學習重點：1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。學習難點：學習控制實驗變量和設計對照試驗。課時分配：2課時

教學方法：實驗探究法課前準備：學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。學習過程：一、課前預習：探究一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試著對這一問題作出_________，然后設計探究的方案，包括_____________、_____________、等步驟。然后進行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_________是否相符，從而得出結(jié)論。二、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好的生存的。同學們認同這個觀點嗎？請舉例說明。三、合作探究（一）探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-15頁，完成下列各項：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學探究的一般過程。

2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3．讓同學們說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導學生做出假設“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。”4.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設置對照實驗，能夠保證實驗結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據(jù)對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結(jié)果。5.每組選一名同學進行“表達和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”（二）通過學生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類，一類是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一類是生物因素。（三）探究生物因素對生物的影響，閱讀課本16-17頁，完成下列問題：1.生物因素是指。2.生物與生物之間最常見的是________關(guān)系，此外還有_______關(guān)系、__________關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會爭奪________；螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個體之間能夠_______，從而組成一個“家庭式”的整體。（四）生物對環(huán)境的適應,閱讀課本17頁的插圖完成下列各題：1.圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2.現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應的___________和____________。生物的適應性是____________的。3.除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應環(huán)境的現(xiàn)象。4、生物在生存發(fā)展中，不斷適應環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。四、拓展創(chuàng)新1..某校四年級有兩個班，星期三甲班有6名學生突發(fā)疾?。何竿础I吐、腹瀉、發(fā)熱，被送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，病因是患者血液中含有某種致病細菌A。星期四乙班又有5名學生被送往醫(yī)院，數(shù)日后該年級發(fā)病人數(shù)增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。學校向細菌研究專家求助。假如你是接受學校求助的細菌研究專家，請思考下列問題。（1）你首先應該研究的問題是：（2）對這個問題，你的假設是：（3）你準備如何開展研究工作？請寫出研究思路。2、某學生為證明植物生長需要從土壤中獲取無機鹽，將一盆植物如圖所示放在陽光下。為了增強實驗的說服力，她還應該設計另一個實驗，你認為該如何設計？

A.盆中裝無機鹽和水B.盆中只裝水

C.盆中只裝無機鹽D.盆中只裝水答〔〕3、下圖顯示三種動物的外形。避役的體色可隨著周圍環(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請思考，三種動物的形態(tài)特點對它們的生存有什么意義？避役黃胡蜂尺蠖

4、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應？5、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

6、生物和環(huán)境是相互作用的?，F(xiàn)在，人類的活動越來越廣泛，對環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應），而環(huán)境也隨時準備報復我們。如果這樣發(fā)展下去，將會不堪設想，請你把今天所學內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關(guān)注環(huán)境。五、歸航拾貝六、達標測試1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（）A、空氣B、溫度C、草D、水2.在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應同時設計…（

）A.分組實驗

B.重復實驗

C.獨立實驗

D.對照實驗3.蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學上稱為（

）

A．合作

B．寄生

C．捕食

D．競爭4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是………………（

）

A．合作

B．食物網(wǎng)

C．捕食

D．競爭5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是(

)A.溫度和水分

B．光和溫度

C．水分和光

D．土壤和溫度6、下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素…………（

）A．河中水

B．水的溫度

C．同種的魚

D．河岸上吃草的羊7、連線，說明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的：生命現(xiàn)象非生物因素①鯨在水下一段時間后要浮出水面A.陽光②海洋深處水生植物少B.水③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.溫度④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D.空氣⑤柑橘適合生長在南方⑥蛾在夜晚出來活動8、在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實驗后，請你回答下列問題：(1)同學們在捕捉鼠婦時會發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？

(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問題是：

.(3)實驗時所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？

(4)假設的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的________________________。當實驗結(jié)果不符合假設時，應該怎么做（）A．放棄實驗不再探討此問題

B．修正實驗結(jié)果以符合假設C．重新提出假設再進行實驗

D．不再做此實驗直接提出結(jié)論（5）在設計實驗時，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除______________外都保持相同，形成了________兩種環(huán)境的對照。（6）實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了__________________________。（7）實驗完畢后，用過的鼠婦應怎樣處理？________________________________。9、生物的適應性是_________存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的_________________和________________。10、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導致巖石風化，這個實例表明生物既能______________又能______________。11、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于……………（

）A．生物對環(huán)境的影響

B.環(huán)境對生物的制約C.生物對環(huán)境的適應

D.環(huán)境對生物的適應12、下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例……（

）A．銀杏樹在秋天落葉

B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C.草履蟲能吞食有機質(zhì)凈化污水

D.蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤

13、在干燥多風的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的最理想植物是…………（

）A．根系發(fā)達、矮小叢生的灌木（如沙棘）B．根系發(fā)達、樹冠高大的喬木（如楊樹）C．根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D．根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）14、探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是…（）Ａ.裸地Ｂ.草坪Ｃ.灌木叢Ｄ.任意一組15、下列不能說明生物適應環(huán)境的例子------------------（）A.仙人掌的葉退化成刺；B.鯽魚體色與水的顏色保持一致；C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；D.蚯蚓的活動使土壤變得疏松16、下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應的是------------（）A.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.魚離開了水一段時間就會死亡教學后記：這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。教學反思：1、對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學興趣。2、應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。參考答案生物與環(huán)境的關(guān)系課前預習：略二、合作探究(一)1、按箭頭依次為：做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流4.對照實驗光（二）光、溫度、水、空氣；（三）1.影響生物生活的其他生物2.捕食關(guān)系競爭關(guān)系合作關(guān)系陽光、養(yǎng)料和少分工合作（四）1.駱駝失水很少和駱駝刺的根長得很長是對干旱的適應；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應，旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應?？傊?，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應的。2.形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式普遍存在3.植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官都有明顯的適應性特征。例如，蟲媒花一般都是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉；風媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風飄散，適于風媒傳粉。借助風來傳播果實或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實或種子上生有毛絨絨的白色纖維，這樣可以隨風飛揚?？縿游飩鞑ス麑嵉闹参铮绺`衣、鬼針草、蒼耳等，在果實的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動物身上，被動物帶到其他地方去。動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應性特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應的。蜥蜴和家兔等陸生動物用肺呼吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應的。猛獸和猛禽(如虎、豹、鷹等)都具有銳利的牙齒(或喙)和尖銳的爪，有利于捕食其他動物；被捕食的動物又能夠以各種適應方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時能分泌臭液，等等。4、如“千里之堤，潰于蟻穴”、“大樹底下好乘涼”“森林