新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件

新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)病理標(biāo)準(zhǔn)新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)病理標(biāo)準(zhǔn)新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)病理標(biāo)準(zhǔn)山西省二級(jí)綜合醫(yī)院病理專業(yè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2012年版)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位病理診斷至今仍然是所有診斷方法中最具權(quán)威性的“金標(biāo)準(zhǔn)臨床病理工作在評(píng)價(jià)、促進(jìn)和帶動(dòng)醫(yī)院的診斷正確率、治疔水平、科研水平和醫(yī)院管理水平等方面均發(fā)揮重要作用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我國(guó)小學(xué)教育中總是以知識(shí)的直接灌輸、邏輯的體系為主，當(dāng)然德育教育方面也不例外，這種教育方式缺少對(duì)兒童內(nèi)心個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注，片面的強(qiáng)調(diào)和教育外部知識(shí)，而不是通過(guò)他們內(nèi)心的需求進(jìn)行教育。很多知識(shí)的學(xué)習(xí)只是死記硬背，比如，有的學(xué)生比較笨一些，不能很快記住，那大多數(shù)老師都會(huì)布置作業(yè)多多抄寫(xiě)，在道德知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也是如此。道德教育更離不開(kāi)道德體驗(yàn)，倘若只注重道德知識(shí)的背誦而不去體驗(yàn)和理解，那么根本就沒(méi)有起到教育的作用。道德教育是對(duì)兒童內(nèi)在精神世界的培養(yǎng)，需要通過(guò)他們對(duì)事物的體驗(yàn)和理解才能形成自身獨(dú)特的內(nèi)在精神世界。每個(gè)人對(duì)事物的理解不同，精神世界也不同，只有充分體驗(yàn)與實(shí)踐才能讓孩子們從小就感覺(jué)到自我存在的價(jià)值。一、道德體驗(yàn)在小學(xué)學(xué)校德育中的作用什么是道德體驗(yàn)？道德體驗(yàn)的作用又是什么呢？下文就進(jìn)行詳細(xì)的闡述。道德體驗(yàn)的教育方法，可以說(shuō)是結(jié)合了知識(shí)的灌輸和對(duì)道德發(fā)自內(nèi)心的理解。學(xué)校對(duì)小學(xué)生的德育教育不僅僅是傳授道德知識(shí)的，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠擁有對(duì)道德的辨析能力和認(rèn)知性，達(dá)到學(xué)做合一，在生活中讓他們充分運(yùn)用道德教育學(xué)到的東西來(lái)明辨是非。通過(guò)道德體驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感，結(jié)合理論知識(shí)真切的體會(huì)并理解道德的作用。實(shí)現(xiàn)識(shí)與情的協(xié)調(diào)發(fā)展。道德體驗(yàn)教育對(duì)小學(xué)生德育教育來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小對(duì)事物的理解能力差，直白的進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸不便于他們的理解，更有可能產(chǎn)生有差異性的理解。這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的道德發(fā)展是非常不利的。那么道德體驗(yàn)就能有效的解決這個(gè)問(wèn)題，孩子通過(guò)實(shí)踐能對(duì)道德的意義有更深刻的理解，也有助于師生之間的溝通，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，找到更適合的方法進(jìn)行道德教育，幫助同學(xué)們更好的樹(shù)立道德觀念。讓他們從小就能樹(shù)立正確的道德觀，對(duì)未來(lái)事物的理解和判斷也是非常有用處的。二、道德體驗(yàn)在小學(xué)德育改革中的實(shí)施策略1、創(chuàng)立“體驗(yàn)課程”模式道德體驗(yàn)的課程與道德知識(shí)的傳授并不發(fā)生分歧，反而起到推進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的理解，體驗(yàn)課程的應(yīng)用使道德教育變成了一種個(gè)性化的教育，體驗(yàn)課程會(huì)通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生充分的感受道德的意義，從一件件小事中發(fā)掘道德的作用，并能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到自我存在的價(jià)值。培養(yǎng)他們高尚的情操和道德觀念起著重要作用。小學(xué)階段孩子對(duì)一些事情理解并不能夠獨(dú)立完成，通過(guò)道德體驗(yàn)和教師的幫助，可以讓他們從小就樹(shù)立道德觀念，對(duì)社會(huì)中的內(nèi)在的聯(lián)系又一些體會(huì)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)道德，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象會(huì)有自己的觀點(diǎn)和理解。2、道德體驗(yàn)在品德新教材中的體現(xiàn)品德教材往往把道德教育從兒童的日常生活中分離出來(lái)，用道德規(guī)范這種邏輯來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，形成一種嚴(yán)密的知識(shí)體制，品德教材脫離了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育需要通過(guò)生活的體驗(yàn)而發(fā)出力量使其成為真正的教育，所以品德教育也應(yīng)該由實(shí)際生活出發(fā)，在生活中使其發(fā)出力量、教育兒童，達(dá)到真正的品德教育，這在新的教育改革中尤為重要，課程的改革必須從兒童的實(shí)際生活中出發(fā)，教育方法和形式必須緊靠?jī)和睿从吵鰞和乃杷蟆?、在課堂教學(xué)中重視道德體驗(yàn)學(xué)校教學(xué)模式的主要形式是課堂上的教學(xué)，這部分占據(jù)了學(xué)生80%的時(shí)間，只有充分的發(fā)揮各學(xué)科的教育教學(xué)能力，才能真正的做到使德育教育工作放在素質(zhì)教育上的首要位置。在新的課堂改革以及新的精神指導(dǎo)下，課堂不僅僅是傳播文化知識(shí)的載體，更成為了學(xué)生和教師之間共同溝通、探索研究的新載體，通過(guò)學(xué)生與教師的共同探究，共同學(xué)習(xí)與傳授，能夠更好的在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)授課而不是受課，化被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)這種新形式的教學(xué)方式，學(xué)生與教師間的傳遞變?yōu)閷?duì)話、探究以及道德體驗(yàn)的過(guò)程，使教學(xué)方法發(fā)生了根本上的改變，不在是傳統(tǒng)上的講課，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生的激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在這種教育方法下的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，不再是被動(dòng)的聽(tīng)講，而是融入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)成為了主要的學(xué)習(xí)方式，這帶動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，用自己的主觀意識(shí)去判斷，用自己的身體去體驗(yàn)，用自己心靈去感悟，達(dá)到更好的教育教學(xué)目的。4、學(xué)校常規(guī)性德育活動(dòng)中發(fā)揮道德體驗(yàn)的作用這學(xué)校的道德教育中，常規(guī)的活動(dòng)主要有夏令營(yíng)、冬令營(yíng)以及參觀訪問(wèn)、軍訓(xùn)、志愿者行動(dòng)（扶貧助困、敬老院慰問(wèn)、維護(hù)交通秩序）以及校內(nèi)活動(dòng)（班會(huì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、文化展會(huì)、演講辯論活動(dòng)）。在此之外，還包括勤工儉學(xué)、社區(qū)幫扶、不同角色的互換體驗(yàn)、手拉手活動(dòng)等。目前，我國(guó)制定了比較周詳?shù)挠?jì)劃來(lái)保證中小學(xué)的常規(guī)性道德教育教學(xué)活動(dòng)，使其能廣泛實(shí)施和推廣。單純把社會(huì)中存在的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范教給學(xué)生是達(dá)不到德育的真正目的。傳授給學(xué)生這些定義上的東西是必然需要的，但是要使學(xué)生從內(nèi)心明白并接受道德教育只憑這點(diǎn)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何喚醒學(xué)生道德良心和觸及學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)德育教育來(lái)說(shuō)是很重要的，道德是一個(gè)國(guó)家文明的體現(xiàn)，是社會(huì)文明、國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)，它代表了一個(gè)國(guó)家的形象?？偟膩?lái)說(shuō)，道德教育不能說(shuō)只是學(xué)校的工作、教師的工作，它需要社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的共同協(xié)作，為孩子們創(chuàng)造良好的道德學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠在一種正義的健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。智障生由于存在不同程度、不同類型的生理缺陷,決定了他們個(gè)體差異較大。因此,在平時(shí)教學(xué)中,我們不但要注重學(xué)生缺陷補(bǔ)償研究,還要特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和潛能的挖掘,做到全面評(píng)價(jià)、注重過(guò)程、關(guān)注起點(diǎn)、縱向比較。通過(guò)教育評(píng)價(jià)引領(lǐng)師生共同發(fā)展。一、分類教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展,它與課程的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。智障學(xué)生接受知識(shí)能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度不一樣,這自然形成了他們對(duì)知識(shí)索取的不同,對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的不同。單純文化知識(shí)方面的評(píng)價(jià)肯定行不通,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)油然產(chǎn)生。因此我們的教學(xué)方法是分類教學(xué)。1.統(tǒng)一計(jì)劃目標(biāo)分類。教學(xué)目標(biāo)指學(xué)生在知識(shí)記憶、理解、運(yùn)用等方面達(dá)到的目標(biāo)。智障生有差異,我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際程度、個(gè)性特點(diǎn)分類制定教學(xué)目標(biāo),使每位學(xué)生都能得到適合其自身特點(diǎn)需要的教育。2.統(tǒng)一授課指導(dǎo)分類。如培智三冊(cè)《孔融讓梨》,重度的學(xué)生只要求正確讀課文、說(shuō)課文內(nèi)容;輕度的學(xué)生要求正確、流利、有感情讀課文,并能背誦。3.統(tǒng)一習(xí)題分類。授課后的練習(xí)根據(jù)接收能力分類指導(dǎo),對(duì)輕度的學(xué)生我總是給他們起個(gè)頭,讓他們照樣子寫(xiě),對(duì)重度的學(xué)生手把手地寫(xiě)或仿寫(xiě),這樣讓他們有了超越目標(biāo)的信心。二、多元評(píng)價(jià)素質(zhì)教育就是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系。多元評(píng)價(jià)是我校普遍采用的,是社區(qū)、學(xué)校、父母、老師、同學(xué)、學(xué)生本人的評(píng)價(jià)方法。社區(qū)是學(xué)生生活居住的地方,但是社會(huì)上一些人對(duì)智障學(xué)生有歧視,為使智障人畢業(yè)后能順利步入社會(huì),我們每年春節(jié)組織學(xué)生到社區(qū)慰問(wèn)老黨員、老干部,向社會(huì)展示智障學(xué)生優(yōu)秀的一面,讓更多的人了解智障、接受智障、支持智障。――和諧評(píng)價(jià)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷觀察他們,每一次耐心教育都是對(duì)他們最適合的評(píng)價(jià)。課堂上教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,更多的是用和藹的微笑、贊許的目、光親切的撫摸來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們的評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的過(guò)篩子,而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的泵。――責(zé)任評(píng)價(jià)班會(huì)課我組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己一周做的對(duì)與錯(cuò),智障學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)好話,更愛(ài)說(shuō)別人的缺點(diǎn)。我評(píng)判著,鼓勵(lì)著,每一節(jié)課都是在有聲有色的爭(zhēng)論中結(jié)束,孩子們?cè)跔?zhēng)論中找到了自信。――自我評(píng)價(jià)月考后(試卷包括三部分內(nèi)容:試題、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià))我要向各學(xué)科、生活老師了解本月學(xué)生表現(xiàn),用親切的描述性的話語(yǔ)給學(xué)生以評(píng)價(jià),如今年九月份給黃宇欣的評(píng)價(jià)是:在《喜迎國(guó)慶,歡度中秋》活動(dòng)中你代表同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及老師們的感激之情,這是你平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。自理能力強(qiáng),還能主動(dòng)幫助新生,你做得很好,老師認(rèn)為你今后會(huì)做得更好。家長(zhǎng)反饋欄,給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的機(jī)會(huì),有的家長(zhǎng)還寫(xiě)上本月孩子在家的表現(xiàn)。――親情評(píng)價(jià)學(xué)年末學(xué)校召開(kāi)評(píng)價(jià)分析會(huì),學(xué)生擺出自己在本學(xué)期活動(dòng)中獲得的證書(shū)、獎(jiǎng)品等,校長(zhǎng)根據(jù)班主任提供的其他班內(nèi)活動(dòng)材料進(jìn)行總結(jié)與表?yè)P(yáng),四個(gè)班46名學(xué)生每人有特色,人人都成功。――激勵(lì)評(píng)價(jià)但我們的評(píng)價(jià)還有欠妥之處:1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要不斷完善,因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)的意義在于實(shí)現(xiàn)“更好”。2.評(píng)價(jià)還欠科學(xué)性,因?yàn)閷W(xué)生都是發(fā)展的,我們對(duì)特殊學(xué)生的特性掌握不夠。3.評(píng)價(jià)體系還應(yīng)精細(xì)化。新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)病理標(biāo)準(zhǔn)新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)病理標(biāo)準(zhǔn)新二級(jí)醫(yī)1山西省二級(jí)綜合醫(yī)院病理專業(yè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2012年版)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山西省二級(jí)綜合醫(yī)院病理專業(yè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)2病理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位病理診斷至今仍然是所有診斷方法中最具權(quán)威性的“金標(biāo)準(zhǔn)臨床病理工作在評(píng)價(jià)、促進(jìn)和帶動(dòng)醫(yī)院的診斷正確率、治疔水平、科研水平和醫(yī)院管理水平等方面均發(fā)揮重要作用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位3現(xiàn)狀隨著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況的改善,人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)水準(zhǔn)的要求隨之增高·臨床病理工作的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)已日漸凸現(xiàn),糾紛和事故已常有出現(xiàn),由此給病人、社會(huì)、醫(yī)院和當(dāng)事醫(yī)生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)并對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)狀4病理與臨床密切配合的重要性及時(shí)、準(zhǔn)確的做出病理診斷無(wú)疑需要病理醫(yī)生的豐富經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也需要臨床的密切配合雙方的良好配合可以大大提高病理診斷的及時(shí)性和準(zhǔn)確性,反之二者相互脫節(jié),缺乏溝通造成病理診斷的延遲甚至誤診Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理與臨床密切配合的重要性5臨床方面申請(qǐng)單填寫(xiě):真實(shí)姓名,性別,年齡,現(xiàn)病史,既往史,月經(jīng)史,生育史,用藥史,手術(shù)所見(jiàn)等應(yīng)填寫(xiě)清楚。標(biāo)本切勿一物兩送、否則盲人摸象造成錯(cuò)誤或不同的病理診斷為大忌。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臨床方面6病理方面時(shí)效性:由于扶持不夠以及收表標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不到位等等因素的制約,我國(guó)大部分地區(qū)病理科設(shè)備落后人員素質(zhì)偏低,工作程序仍然比較落后,往往在時(shí)間上不能滿足臨床和患者的需要。水平:由于病理隊(duì)伍人員技術(shù)水平參差不齊,基本訓(xùn)練普遍缺乏,導(dǎo)致診斷水平參差不齊,很容易引起醫(yī)疔糾紛糾正病理診斷注意技巧,借鬩切片注意把關(guān)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理方面7相互溝通,相互保護(hù)呼吁臨床病理相互溝通和交流,鼓勵(lì)臨床醫(yī)生了解一定的病理知識(shí),在工作中將常規(guī)病理檢查的必要性和重要性對(duì)患者進(jìn)行必要的介紹。臨床病理科密切配合,相互保護(hù)?！げ±磲t(yī)生也要多了解臨床知識(shí),了解臨床醫(yī)生和病人的要求,盡一切努力為臨床與患者服務(wù)。切勿相互推諉故意制造糾紛突破了道德底線。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL相互溝通,相互保護(hù)8行政管理部門(mén)應(yīng)真正了解病理工作究竟是怎麼回事,了解當(dāng)前病理工作的難度和需要,真正給予有利的支持與幫助,從而避免病理工作者孤軍作戰(zhàn),孤立無(wú)援的尷尬處境。在處理醫(yī)療糾紛以及日常工作中加強(qiáng)醫(yī)療保護(hù),這同樣也是對(duì)醫(yī)院整體發(fā)展和全面醫(yī)療安全的基本要求。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL行政管理部門(mén)9病理管理與持續(xù)改進(jìn)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)1設(shè)置、布局、設(shè)備設(shè)施符合衛(wèi)生部《病理科建設(shè)與管理指南》的要求,具有與其功能和任務(wù)相適應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目,滿足臨床診療需要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理管理與持續(xù)改進(jìn)10評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)1病理科設(shè)置、布局、設(shè)備設(shè)施符合《病理科建設(shè)與管理指南(試行)》的要求,服務(wù)項(xiàng)目滿足臨床診療需要。開(kāi)展腫瘤手術(shù)的醫(yī)院應(yīng)具備惡性腫瘤快速病理診斷保障能力病理科/室應(yīng)具有與其功能和任務(wù)相適應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目。凡開(kāi)展腫瘤手術(shù)的醫(yī)院應(yīng)具備惡性腫瘤快速病理診斷保障能力。(“特殊染色、免疫組化”可選)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)111新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件12新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件13新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件14新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件15新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件16新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件17新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件18新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件19新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件20新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件21新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件22新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件23新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件24新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件25新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件26新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件27新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件28新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件29新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件30新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件31新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件32新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件33新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件34新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件35新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件36新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件37新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件38新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件39新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件40新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件41新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件42新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件43新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件44新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件45新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件46新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件47新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件48新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件49新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件50新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件51新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件52新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件53新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件54新二級(jí)醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)-病理標(biāo)準(zhǔn)課件5