課2：凝血檢測(cè)課件

課2：凝血檢測(cè)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。課2：凝血檢測(cè)課2：凝血檢測(cè)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。s凝血相關(guān)檢測(cè)掌握:各種檢測(cè)名稱(chēng),臨床用途:各種檢測(cè)對(duì)應(yīng)檢測(cè)內(nèi)容,優(yōu)缺點(diǎn)了解:各種檢測(cè)方法學(xué)原理檢查目的止凝血障礙疾病的診斷>抗凝治療監(jiān)測(cè)溶栓治療效果判斷>術(shù)前檢查0按照“新課標(biāo)”的要求，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要高度重?對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。這就需要將初中化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，這樣能夠使學(xué)生的“化學(xué)素養(yǎng)”得到顯著提升。在新的條件下，要深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“化學(xué)素養(yǎng)”的重要性，特別是要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)有更加深刻的理解，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合成為初中化學(xué)教學(xué)的重要模式。一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是在素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)更具有重要價(jià)值，主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)：一方面，有利于推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，能夠使初中化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生深刻變化，這主要是由于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生觀察和實(shí)踐，進(jìn)而讓學(xué)生將化學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，應(yīng)當(dāng)大力提倡；另一方面，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠使學(xué)生的“學(xué)、思、做”結(jié)合起來(lái)，這必然會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，進(jìn)而能夠讓學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不僅是“新課標(biāo)”的要求，而且也是素質(zhì)教育的要求，更是促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，廣大初中數(shù)學(xué)教師要積極探索。二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的有效措施要想在初中化學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師一定要注重教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)要在以下幾個(gè)方面下功夫。一是明確初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些概念以及相關(guān)知識(shí)之外，重中之重的就是要培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)意識(shí)”，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有興趣，進(jìn)而對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)顯得十分重視。在這方面，教師一定要進(jìn)一步明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、化學(xué)素養(yǎng)特別是化學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為重中之重，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中不是死記硬背以及進(jìn)行計(jì)算，而是帶著情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力提升自身的綜合能力。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教法創(chuàng)新，比如在教學(xué)生“二氧化碳制取”課程的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明確二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制取方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，比如可以對(duì)此課程進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解二氧化碳造排放量增加，導(dǎo)致大氣溫度上升，告訴學(xué)生為什么要限制二氧化碳的排放等等，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)此有更深刻的理解。二是強(qiáng)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重中之重的是要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)課程，如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要通過(guò)多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)片，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，其應(yīng)用意識(shí)便會(huì)得到加強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要高度重視生活與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更深刻地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如在教學(xué)生“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可以讓學(xué)生回家觀察自己家中的鋼、鐵、鋁制品，看看都發(fā)生了什么樣的變化，然后再告訴學(xué)生大多數(shù)金屬都與氧氣反應(yīng)，但不同的金屬反應(yīng)的程度是不同的，接著再進(jìn)行深入的講解，這樣學(xué)生的理解就會(huì)更加容易。三是注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是初中化學(xué)“新課標(biāo)”的重要要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要措施，需要引起教師重視。在具體的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一定要給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及收集學(xué)習(xí)資料等“多元化”的方式，讓這生了解更多的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)常識(shí)。比如教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理設(shè)計(jì)“小魔術(shù)”，比如我教的學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“小魔術(shù)”，一些學(xué)生設(shè)計(jì)出“清水變色”、“空瓶生煙”等“小魔術(shù)”，不僅具有觀賞性，而且也體現(xiàn)了自己的應(yīng)用。特別是通過(guò)讓學(xué)生講解“小魔術(shù)”的原理，不僅讓學(xué)生有一種成就感，而且也讓其他的學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新來(lái)神，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的化學(xué)興趣得到提升。通過(guò)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行深入的分析，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，既是“新課標(biāo)”的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，這就需要教師一定要重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣才能體現(xiàn)“新課標(biāo)”中對(duì)學(xué)生能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)的規(guī)定。這就需要初中化學(xué)教師首先要深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性，并且要在具體的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，重中之重的就是要在明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面下功夫，使學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到加強(qiáng)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)素養(yǎng)”，這是開(kāi)展化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索和實(shí)踐。隨著新課程改革的不斷深入，如何最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育教學(xué)的重大課題之一，然而面對(duì)農(nóng)村普通高中的高一新生，如何讓他們盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣是英語(yǔ)教師所面臨的難題。高中英語(yǔ)不同于初中英語(yǔ)，其對(duì)學(xué)生要求更高，考查的能力更全面。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不同于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生多讀、多背、多練，還要求學(xué)生獨(dú)立思考和理解，總結(jié)歸納更多的語(yǔ)法知識(shí)。面對(duì)高一新生，面對(duì)這些問(wèn)題，許多學(xué)校的教師都在精心準(zhǔn)備初高中英語(yǔ)的銜接工作?？墒窃诔醺咧杏⒄Z(yǔ)銜接工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師走進(jìn)了一個(gè)個(gè)誤區(qū)。誤區(qū)一：知識(shí)誤區(qū)，農(nóng)村普通高中由于生源不太理想，學(xué)生成績(jī)普遍較差，其中尤其以英語(yǔ)最為突出。有許多學(xué)生甚至在初中就已經(jīng)放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，早早成為英語(yǔ)后進(jìn)生。進(jìn)入高中后，他們有些盡管很想再認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取趕上去，無(wú)奈初中知識(shí)的匱乏、高中內(nèi)容的深化讓他們舉步維艱，無(wú)力回天，只好望英語(yǔ)而興嘆。即使是那些成績(jī)還可以的學(xué)生，由于初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，缺乏更上一層樓的基礎(chǔ)，要想在高中再上臺(tái)階也是非常吃力的。因此，如果沒(méi)有有效的英語(yǔ)銜接教學(xué)方式，日后的高中英語(yǔ)教與學(xué)就勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，最終將導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)勞苦而無(wú)獲，英語(yǔ)老師教得累而無(wú)功。針對(duì)這種情況，教師就在第一節(jié)英語(yǔ)課上教語(yǔ)音、構(gòu)詞法、5種基本句型等最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。教師認(rèn)為他們英語(yǔ)差是因?yàn)榛A(chǔ)差，夯實(shí)基礎(chǔ)即可?？墒且还?jié)課或幾節(jié)課后，老師發(fā)現(xiàn)怎么這么簡(jiǎn)單的知識(shí)都學(xué)不會(huì)呢？其實(shí)這時(shí)我們已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。我們誤以為這些學(xué)生缺乏的僅僅是知識(shí)，其實(shí)他們更需要的是參與的精神。沒(méi)有信心，不參與，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題都是難題。應(yīng)對(duì)策略一：幫助他們恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。新課改也提出“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”，而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，可怎樣才能讓學(xué)生的心真正動(dòng)起來(lái)呢？這才應(yīng)該是我們第一節(jié)課所要思考和探索的內(nèi)容。不是僅僅補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就行啦？所以教師就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)，敢于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)展合作精神，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生重拾自信，體驗(yàn)成功的喜悅，初中成績(jī)差的陰影就會(huì)慢慢被消除，當(dāng)學(xué)生有了自信時(shí)，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣初高中英語(yǔ)的銜接教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。誤區(qū)二：時(shí)間誤區(qū)。因?yàn)楦呖际且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求老師采用高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，于是教師盲目模仿重點(diǎn)高中的快節(jié)奏、大容量的階梯訓(xùn)練，高一訓(xùn)練就直奔高考考點(diǎn)?？赡軐?duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生適用，成績(jī)提升也快，但是普通高中的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)幾輪錄取，僅僅比職高學(xué)生優(yōu)秀一點(diǎn)，他們其實(shí)都抱著想上個(gè)好的大學(xué)的愿望來(lái)上普通高中的，基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制能力差等，一到高中就開(kāi)9門(mén)課，而且高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)只會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此部分有自尊心的學(xué)生過(guò)早看不到希望，就自動(dòng)輟學(xué)回家，還有一部分學(xué)生人雖在學(xué)校，但學(xué)習(xí)上進(jìn)的心死了。就像有的老師所說(shuō)，這部分學(xué)生是要完成學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程或找一個(gè)長(zhǎng)身體的地方，他們既不輟學(xué)又不學(xué)習(xí)，每天都在和老師玩藏貓貓?？梢?jiàn)英語(yǔ)教師走進(jìn)的第二個(gè)誤區(qū)就是，把銜接當(dāng)成補(bǔ)課，忽視面對(duì)的對(duì)象有可能是從零開(kāi)始的，補(bǔ)課也可能就是新課內(nèi)容，不可大容量快節(jié)奏草草結(jié)束初高中銜接課程。應(yīng)對(duì)策略二：正因?yàn)槌醺咧杏⒄Z(yǔ)銜接教學(xué)重要，每一位農(nóng)村普通高中高一英語(yǔ)老師就有義務(wù)把這項(xiàng)工作當(dāng)做英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重之又重的工作，切切實(shí)實(shí)采取行之有效的措施抓細(xì)抓實(shí)，要舍得花時(shí)間，舍得花精力，在銜接好初高中英語(yǔ)上不遺余力、下大工夫。首先要了解學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況是有效開(kāi)展初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的基礎(chǔ)。只有摸準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，才能做到因材施教，有的放矢，對(duì)癥下藥，收到成效。如果你不掌握這一點(diǎn)，你的教學(xué)就會(huì)失去方向，自然難以取得成效。在具體了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平方面，至少應(yīng)做到以下六個(gè)了解：①了解學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)；②了解學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)；③了解學(xué)生的詞匯知識(shí)；④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑥了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。只有當(dāng)老師全面獲取了這些信息后，才能有針對(duì)性地、有的放矢地開(kāi)展新一輪的教學(xué)。如果老師能再翻閱初中課本，了解初中的知識(shí)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，銜接教學(xué)的方向和目標(biāo)就會(huì)更加清晰。了解實(shí)際以后，就可以有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施補(bǔ)缺工作了。對(duì)于全班性的問(wèn)題，在課堂上補(bǔ)；而對(duì)于個(gè)別性的問(wèn)題，就在課外時(shí)間補(bǔ)。語(yǔ)音教學(xué)必須人人過(guò)關(guān)，最后達(dá)到每個(gè)學(xué)生能拼讀任何一個(gè)英文單詞的效果，而且能夠讀準(zhǔn)確，其次是句法結(jié)構(gòu)的掌握。這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可以為他們?nèi)蘸蟮淖詫W(xué)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誤區(qū)三：習(xí)慣誤區(qū)。農(nóng)村普通高中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，其實(shí)除了成績(jī)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情之外，還有就是長(zhǎng)期養(yǎng)成了一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可能就是這些壞的習(xí)慣導(dǎo)致這些學(xué)生成績(jī)差，因此在英語(yǔ)初高中銜接教學(xué)中，教師不僅僅要補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該把幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣備到教學(xué)中去，這就是英語(yǔ)教師走進(jìn)的又一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)對(duì)策略三：要想讓學(xué)生取得好成績(jī)，在教學(xué)上取得初高中銜接教學(xué)的成功，就必須設(shè)法把學(xué)生暫時(shí)的興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定的興趣上來(lái)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上由不自覺(jué)變?yōu)樽杂X(jué)，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)。這一階段，老師要做的工作便是乘勝追擊，指導(dǎo)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的成果。在具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，要時(shí)刻牢記人類(lèi)進(jìn)化論鼻祖達(dá)爾文的名言“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下五大學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。1.熱愛(ài)朗讀的習(xí)慣。朗讀（Readloudlyandclearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)，督促他們每天去讀，并檢查讀的效果。2.勤查字典的習(xí)慣。字典是最好的老師，要擺脫學(xué)習(xí)上對(duì)他人的依賴(lài)性，增強(qiáng)自學(xué)能力，必須養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。查一個(gè)詞，除了要查出它的讀音、拼寫(xiě)、意義外，更要去看它的習(xí)慣搭配及在具體語(yǔ)境的運(yùn)用（例句）。3.專(zhuān)注聽(tīng)課的習(xí)慣。學(xué)生以為上課就是聽(tīng)，帶耳朵就行。其實(shí)要使一節(jié)課有成效，就必須動(dòng)用多種器官。你要眼睛看老師的板書(shū)，耳朵聽(tīng)老師的講解，嘴巴模仿老師的句子，雙手記重點(diǎn)難點(diǎn)，腦子記知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)，動(dòng)用一切器官，這樣，你才會(huì)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能上都有所提高。4.汲取課外知識(shí)的習(xí)慣。由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，而語(yǔ)言是約定俗成的。因此從這一點(diǎn)上說(shuō)，誰(shuí)記得多誰(shuí)的英語(yǔ)水平就越高，因此單單靠學(xué)書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在具體教學(xué)指導(dǎo)方面，我一方面要求學(xué)生多去看英語(yǔ)電視，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多讀英語(yǔ)報(bào)紙等，另一方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的良好習(xí)慣，要求學(xué)生們?nèi)耸忠槐竟P記本專(zhuān)門(mén)記課本外學(xué)到的知識(shí)，平時(shí)還加以檢查督促。5.養(yǎng)成記錯(cuò)的習(xí)慣。很多高才生回顧自己學(xué)業(yè)上取得成功的很大一個(gè)原因是養(yǎng)成了記錯(cuò)的習(xí)慣。有了這些良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，也為日后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。誤區(qū)四：學(xué)生差誤區(qū)。通常情況下，教師判定一名學(xué)生英語(yǔ)差就是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差，其實(shí)有時(shí)也是英語(yǔ)教師自己無(wú)行當(dāng)中增加了英語(yǔ)后進(jìn)生，這是英語(yǔ)教師走入的另一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)對(duì)策略四：鑒于這種情況，在開(kāi)學(xué)伊始，在教師的潛意識(shí)中要認(rèn)定我們面對(duì)的這些學(xué)生都是優(yōu)等生，只有有這種思想，英語(yǔ)初高中銜接才會(huì)取得成效。因?yàn)槲覀冇行判?，有決心，有一顆能感染學(xué)生的熱心。人的潛能是無(wú)窮的。學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度?！坝H其師，信其道”。一旦學(xué)生從老師的眼中感覺(jué)到他們以前從未感覺(jué)到的欣賞的眼光，他們就會(huì)從內(nèi)心深處迸發(fā)出學(xué)英語(yǔ)的激情。同時(shí)在情感上適時(shí)激勵(lì)，多多鼓勵(lì)。第爾斯惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”北京英語(yǔ)特級(jí)教師李俊和有過(guò)這樣的言論：英語(yǔ)課上沒(méi)有表?yè)P(yáng)就不叫英語(yǔ)課。經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定可以使學(xué)生增強(qiáng)信心，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。尤其對(duì)這些中考的落后生來(lái)說(shuō)，他們比較懶散，情緒忽冷忽熱，缺乏克服困難精神，自制力較差，對(duì)自己自信不足，因此老師的鼓勵(lì)就更加珍貴。總之，學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)，比老師忙起來(lái)更有力、更有效。我深信，當(dāng)教師開(kāi)始重視初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念，走出這一個(gè)個(gè)教學(xué)誤區(qū)；當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)，夯實(shí)了開(kāi)展高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，重拾學(xué)習(xí)的自信，掌握了行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之后，農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教學(xué)必將取得更大的成功。課2：凝血檢測(cè)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。課21s凝血相關(guān)檢測(cè)掌握:各種檢測(cè)名稱(chēng),臨床用途:各種檢測(cè)對(duì)應(yīng)檢測(cè)內(nèi)容,優(yōu)缺點(diǎn)了解:各種檢測(cè)方法學(xué)原理s凝血相關(guān)檢測(cè)2檢查目的止凝血障礙疾病的診斷>抗凝治療監(jiān)測(cè)溶栓治療效果判斷>術(shù)前檢查檢查目的3檢測(cè)內(nèi)容血栓及出血、止血檢測(cè)是臨床血液學(xué)檢查中重要組成部分,一般包括血管壁檢測(cè)血小板檢澳凝血因子檢測(cè)纖溶活性檢測(cè)血流變學(xué)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容4血管壁的作用血管壁在出凝血過(guò)程中的作用表現(xiàn)為血管的收縮血小板的激活凝血系統(tǒng)的激活局部血粘度的增高血管壁的作用5血管壁檢查常用篩選試驗(yàn)如下毛細(xì)血管抵抗力試驗(yàn)(CRP)出血時(shí)間(BT)血塊收縮試驗(yàn)(CRT)血管壁檢查6出血時(shí)間測(cè)定出血時(shí)間測(cè)定將皮膚毛細(xì)血管刺破后,血液自然流出到自然停止所需的時(shí)間稱(chēng)為出血時(shí)間(BT)。主要反映血管壁和血小板相互作用高度懷疑血管因素異常時(shí)才做[參考值]BT測(cè)定器法6.9±2.1min>9min為延長(zhǎng)出血時(shí)間測(cè)定7出血時(shí)間意義BT延長(zhǎng)①血小板明顯<50×109/L②血小板功能異常:血小板無(wú)力癥或藥物影響(如阿斯匹林、潘生丁)③血管壁異常:遺傳性毛細(xì)血管擴(kuò)張癥⑨嚴(yán)重缺乏血漿某些凝血因子,血管性假性血友病(WWD)DICBT縮短某些嚴(yán)重高凝狀態(tài)或血栓性疾病出血時(shí)間意義8檢測(cè)內(nèi)容血栓及出血、止血檢測(cè)是臨床血液學(xué)檢查中重要組成部分,一般包括血管壁檢測(cè)血小板檢澳凝血因子檢測(cè)纖溶活性檢測(cè)血流變學(xué)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容9m小板在疑血中的作用血管受損血小板黏附↑PLT聚集(I)FigPLT釋放(5-HTADP)血管加速(Ⅱ)加速Ⅱa使纖維蛋白收縮聚集形成網(wǎng)收縮m小板在疑血中的作用10血小板能維持血管壁穩(wěn)定性血小板參與血管內(nèi)皮的再生和修復(fù)過(guò)程增加血管壁的抵抗力減低血管壁的通透性和脆性,血小板能維持血