部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件

5秋天的懷念5秋天的懷念11．知識與技能目標：學(xué)會使用人物的動作、神態(tài)、語言等描寫手法，感受人物形象。2．過程與方法目標：通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式來理解文中的母親。3．情感態(tài)度與價值觀目標：深切地領(lǐng)悟文章蘊含的深沉無私的母愛。三維目標1．知識與技能目標：三維目標2秋天黃葉飄飄新課導(dǎo)入秋天黃葉飄飄新課導(dǎo)入3秋天碩果累累秋天碩果累累4秋天一片豐收的景象秋天一片豐收的景象5

史鐵生(1951—2010)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓，于1971年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。知識梳理作者介紹史鐵生(1951—2010)，原籍河北涿縣，1951620歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。背景介紹20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為7癱瘓（

）雁陣（

）捶打（

）

翻來覆去（

）

憔悴（

）

整宿（

）仿膳（

）

爛漫（

）tānhuànyànchuífùqiáocuìxiǔ字詞積累shànmàn癱瘓（）雁陣（）tān8【侍弄】經(jīng)營照管(莊稼、家禽、家畜等)。【捶打】用拳頭或器物撞擊物體?！痉瓉砀踩ァ恐竵砘胤?。一次又一次；多次重復(fù)。

【絮絮叨叨】形容說話啰唆?！久舾小可砩匣蛐睦砩蠈ν饨缡挛锓磻?yīng)很快?！镜拧克貎粞胖?；素淡典雅。【爛漫】顏色鮮明而美麗。字詞積累【侍弄】經(jīng)營照管(莊稼、家禽、家畜等)。字詞積累91.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會母親讓我去看菊花，我會說——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得。暴怒無常整體感知1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的10A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）母愛是理解動作描寫和神態(tài)描寫2.面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜11B.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）母愛是執(zhí)著，是堅強，是生死相依……動作語言神態(tài)描寫B(tài).“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。12C.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！蹦笎凼羌毿牡暮亲oC.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。13D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！蹦笎凼巧塘?，是理解D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意14E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？）母愛是細心，是寬容E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就15身患絕癥兒子癱瘓3.母親此時，自己的情況是怎樣的？身患絕癥兒子癱瘓3.母親此時，自己的情況是怎樣的？16有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？——沒有——沒有——沒有自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的人深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的174.想一想母親為什么想要帶“我”去看菊花。白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉4.想一想母親為什么想要帶“我”去看菊花。白色的花高潔黃色18部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件19

第一次第二次“我”的情況暴怒無常獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn)悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。母親進來了，擋在窗前。母親的話聽說北海的花都開了，我推著你去走走。北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！拔摇钡谋憩F(xiàn)“不，我不去！”狠命捶打兩條腿。“什么時候？”“好吧，就明天?！蹦赣H的表現(xiàn)撲過來抓住“我”的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”喜出望外深層探究第一次第二次“我”的情況暴怒無常獨自坐在屋里，看著窗外的樹202.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事？主要體現(xiàn)在四件小事上：(1)“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。(2)母親重病纏身時，卻不告訴“我”，不想給“我”增添痛苦。(3)母親央求“我”去看花。(4)母親的臨終囑托。深層探究2.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事？主要體現(xiàn)在四件小事上：213．作者對生活的態(tài)度前后有什么改變？“我可活什么勁兒”(絕望)，“我倆在一塊兒，要好好兒活”(再生希望)。深層探究3．作者對生活的態(tài)度前后有什么改變？“我可活什么勁兒”(絕望22品味語言1．品味細節(jié)描寫的魅力。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

一系列關(guān)于母親的細節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚的母愛；躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼邊兒紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。品味語言1．品味細節(jié)描寫的魅力。一系列關(guān)于母親的細節(jié)23品味語言(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動。品味語言(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花24品味語言(3)“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前”，母親為什么“擋”在窗前？

不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的情緒，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。品味語言(3)“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了25品味語言(4)“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？

她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。品味語言(4)“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒26品味語言2．品味景物描寫的魅力。文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。

第一處景物描寫：窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。這里運用以動襯靜的手法，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化過程。品味語言2．品味景物描寫的魅力。第一處景物描寫：窗外27作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（文中何處可見？）重點解讀作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母親帶“我”看花，是28細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？悔恨悲痛懷念細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？悔恨悲痛懷29為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的？30理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……課文總結(jié)

盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”堅韌人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了“我”懷念母親永遠的寄托。理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色31淡雅高潔熱烈深沉菊花母親堅韌的意志艱難的命運毫不張揚的愛懷念懊悔悲傷板書設(shè)計秋天的懷念淡雅高潔熱烈深沉菊花母親堅韌的意志艱難的命運毫不張揚的愛懷念32

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。(《合歡樹》)(1)閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點。拓展延伸我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早33

生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……(《病隙碎筆》)生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷…34【交流點撥】

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。【交流點撥】35

(2)學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？

當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！(2)學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你想對自己、或是對母親、36部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件37部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件38部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件39部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件40部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件41部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件42部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件43部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件44部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件45部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件46部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件47部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件48部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件49部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件50部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件51部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件52部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件536散步6散步541．知識與技能目標：理解文章所表達的思想感情。品味揣摩含義豐富的語句。2．過程與方法目標：運用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。三維目標1．知識與技能目標：三維目標55新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入56有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》。讓我們跟隨作者的腳步去進行一次別樣的尋家之旅。新課導(dǎo)入有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；新課導(dǎo)入57

莫懷戚(1951—2014)，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作，其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎”。著有《莫懷戚中短篇小說選》。知識梳理作者介紹莫懷戚(1951—2014)，重慶人。筆名周平安、章58散步（

）熬（

）咕咕（）

分歧（

）

霎時（）

粼粼（

）sànáogūqíshàlín字詞積累【信服】相信并佩服?！疚渴艿讲粦?yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過?！靖鞯闷渌恐该總€人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。散步（）熬（）sàn59朗讀課文，并思考下列問題：1．散步的地點在哪里？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么？散步的地點是：散步的季節(jié)是：散步的人物有：在散步過程中發(fā)生了什么事？田野初春“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子散步的過程中發(fā)生了分歧整體感知朗讀課文，并思考下列問題：散步的地點是：田野初春“我”，“我602.分歧是怎樣產(chǎn)生的？母親要走大路，兒子要走小路。3．分歧是怎樣解決的？“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。最后我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。2.分歧是怎樣產(chǎn)生的？母親要走大路，兒子要走小路。3．分歧是614．在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。①可以說每個人做得都好，因為“我”孝順善良；母親慈愛親切；妻子溫柔賢惠；兒子聰明乖巧。②家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍惜親情、珍愛生命。4．在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？625．在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大？因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。5．在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大？因為一切都取決于“636．年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？

我們害怕他們摔著，其實是對老人的尊敬，對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。6．年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很647．這是怎樣的一家人？

互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。7．這是怎樣的一家人？互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、65請同學(xué)們再讀課文，概括一下這篇散文講了一件什么事？我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。請同學(xué)們再讀課文，概括一下這篇散文講了一件什么事？我們一家祖66課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀砍醮旱木吧苊?，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?？初?7分歧母親要走大路，大路平坦兒子要走小路，小路有趣“我”（責(zé)任重大）分歧母親要走大路，兒子要走小路，“我”（責(zé)任重大）68起因：母親老了，春天到了，我勸她多走走；經(jīng)過：母親要走大路，兒子要走小路，母親決定走了小路；結(jié)果：在小路上難走的地方，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一家人和樂融融。起因：母親老了，春天到了，我勸她多走走；69深層探究1．“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話怎樣理解？

這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。深層探究1．“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?02．這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出其中的深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。2．這篇短文為什么大詞小用、小題大做？大詞小用713．作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，“我”小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而“我”已到中年，母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽我的”，母親老了，尊重“我”的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽“我”的話；妻子呢？在外面往往聽從“我”的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。3．作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主72

通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情?！拔摇钡哪赣H和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：走大路。大路平坦，方便老人，反映了“我”對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧。”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了母親對孫子的愛護。通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情?！拔摇钡哪赣H和73請你給這個家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格），并說說在文中哪里找到的相關(guān)依據(jù)。（）的媽（）的“我”

（）的妻（）的兒從文中的字里行間，可以看出這是一個什么樣的家庭？人物分析請你給這個家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物74“我”母親妻子兒子（慈愛的）（孝順的）（賢惠的）（天真可愛的）“我”母親妻子兒子（慈愛的）（孝順的）（賢惠的）（天真可愛75全文只寫了散步這件小事，讀來卻饒有興味，為什么？(怎么寫)（1）真情美（2）語言美（3）結(jié)構(gòu)美（4）寫法美全文只寫了散步這件小事，讀來卻饒有興味，為什么？(怎76品味語言1．感受寫景句子的魅力。(1)這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水等景象，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。品味語言1．感受寫景句子的魅力。這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬77(2)她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒的內(nèi)心世界，滿足孫兒的愿望，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。(2)她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹78品味語言2．感受情感豐富的句子的魅力。(1)母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。品味語言2．感受情感豐富的句子的魅力。這幾句把母子二人的情態(tài)79(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。比得多妙80(3)對稱的句式。(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)①有的濃，有的淡。②前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！③我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。④我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。⑤我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……⑥我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。⑦我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。作用：語言精美兩兩對稱整齊和諧互相映襯富有情趣(3)對稱的句式。(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相81(4)含義深刻的語句：一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，就會影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。(4)含義深刻的語句：一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！?2以小見大，意蘊深厚（小詞大用）一波三折，引人入勝（制造懸念）小事中心散步尊老愛幼主旨探究以小見大，意蘊深厚（小詞大用）一波三折，引人入勝（制造懸念）83板書設(shè)計板書設(shè)計84同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！課文總結(jié)同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需851.親情就在我們每個人的家中，每個人的心中，只要我們用心感受，就會體會到那份濃濃的愛。說說你經(jīng)歷過的親情故事……2.想想曾經(jīng)的任性，回憶瞬間的感動，爸爸媽媽我真想對你說……1.親情就在我們每個人的家中，每個人的心中，只要我們用心感受86晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸喜歡看足球賽，媽媽喜歡看韓劇，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。拓展延伸晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸喜歡87部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件88部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件89部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件90部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件91部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件92部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件93部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件94部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件95部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件96部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件97部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件98部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件99部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件100部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件101部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件102部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件103部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件104部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件105部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件106部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件107部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件108部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件109部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件110部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件1117散文詩二首金色花7散文詩二首1121．知識與技能目標：學(xué)習(xí)本文用意象表達感情及借物喻人的寫作方法。2．過程與方法目標：通過小組合作，品味文章的精美語言，體會文中濃濃的母子情。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。三維目標1．知識與技能目標：三維目標113游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。新課導(dǎo)入游子吟新課導(dǎo)入114

一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說，明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?，可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你、照顧你，直到生命的終結(jié)。”這位天使是誰呢？對，是母親。那么，孩子又該怎樣回報母親呢？就讓我們走進印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。新課導(dǎo)入一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說，明天就要把115

泰戈爾(1861—1941)印度作家、詩人、社會活動家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。知識梳理作者介紹泰戈爾(1861—1941)印度作家、詩人、社會活動116羅摩

衍那：匿笑：禱告：沐浴：yǎnmónìmùyùdǎo印度古代梵文敘事詩。匿，隱藏，不讓人知道。匿笑，偷偷地笑。洗澡，比喻承受潤澤培育。向神祈求保佑。字詞積累羅摩衍那：yǎnmónìmùyùdǎo印度古代梵文敘117感知詩意（1）把握詩歌的感情基調(diào)。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。（3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。（4）根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓、語氣、語調(diào)。整體感知感知詩意整體感知118在孩子跟媽媽嬉戲的場景中，孩子和媽媽的話中，選出你最喜歡的幾句，說出喜歡的理由，然后有感情地朗讀出來。假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？讀出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲和快樂。在孩子跟媽媽嬉戲的場景中，孩子和媽媽的話中，選出你最119“孩子，你在哪里呀？”讀出母親的焦急、惦念、關(guān)愛?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”讀出母親嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜?！拔也桓嬖V你，媽媽?！弊x出孩子淘氣、機靈、撒嬌、頑皮和對母親的愛戀?！昂⒆?，你在哪里呀？”讀出母親的焦急、惦念、關(guān)愛?！澳愕侥睦?20請大家討論：詩中寫的是怎樣的一個孩子？怎樣的一個母親？從哪些地方可以看出？一個

的孩子。一個

的媽媽?；顫姟⒖蓯?、頑皮、撒嬌、天真、善良、熱愛母親……慈愛、善良、虔誠、勤勞、疼愛孩子……請大家討論：詩中寫的是怎樣的一個孩子？怎樣的一個母親121我從課文讀出了一個________的孩子，一位________的媽媽。我讀出了一個

孩子，一位

媽媽。我讀出了一個

孩子，一位

媽媽。我讀出了一個

孩子，一位

媽媽。我讀出了一個

孩子，一位

媽媽。我讀出了一個

孩子，一位

媽媽。我讀出了一個

孩子，一位

媽媽。淘氣的貪玩的慈祥的愛讀書的伶俐可愛的溫柔善良的活潑機靈的勤勞美麗的愛媽媽的愛孩子的聰明的圣潔的神奇的篤信宗教的我從課文讀出了一個________的孩子，一位___122“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？散發(fā)香氣

變回孩子求媽媽講故事將影子投在書頁上媽媽我（金色花）做禱告時讀書時拿燈去牛棚時愛純真的母子之愛深層探究“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？散發(fā)香氣變回孩子求媽媽講故事123說說你對“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了”這幾句話的理解?！澳愕侥睦锶チ恕?，使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自得的樣子。說說你對“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽124思考:

散文詩中孩子想到了用一種什么方式來表達自己對母親的愛？孩子想變成一朵金色花來表達對母親的愛。重點解讀思考:散文詩中孩子想到了用一種什么方式來表達自125

金色花是印度最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子天真可愛。那金黃的色彩，正反襯著母愛的光輝。詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？

金色花是印度最美麗的圣樹上的花朵，贊126為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出“我”變成金色花為媽媽所做的事？并說說“我”為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事。

為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出“127

孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加舒適，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。孩子變成金色花以后，為什么不讓媽媽知道？

孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛128這首詩表達了什么情感？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。

親情美，人性美。“奇妙的想象”“真摯的情感”“質(zhì)樸的語言”“美妙的表達”。寫法探究這首詩表達了什么情感？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？表現(xiàn)了家庭129人性美故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。人性美故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有130《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了天真而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子與媽媽之間難舍難分的深厚感情。《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了天真而131品讀全詩，借鑒本詩的手法這首詩詩人通過想象“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛。借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。品讀全詩，借鑒本詩的手法這首詩詩人通過想象“我132《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，設(shè)計了一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表達對母親的愛，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。課文總結(jié)《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，133如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛，那么，你會變成——媽媽，假如我變成了______假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。拓展延伸如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成任何一樣134荷葉·母親荷葉·母親135

我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈爾來華》中說冰心是“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”。下面，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉·母親》，感悟她筆下的母親。新課導(dǎo)入我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈爾來華》中說冰心是“最136部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件137

冰心

(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。知識梳理作者介紹冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著138花瑞（）：菡（）萏（）：攲（）斜：遮（）攔：蔭（）蔽（）：徘（）徊（）：ruìhànqīzhē

①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。指花帶來的好兆頭。①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決。荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。傾斜，歪斜。

遮擋，阻擋。yìnpáidànbìhuái字詞積累花瑞（）：ruìhànqīzhē①139課文的重點是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?整體感知課文的重點是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是140

第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮的狀態(tài)“我”的心情天濃陰雷聲作了，雨愈下愈大雨肆意地下著雨勢并不減退開滿了，亭亭地立著被雨點打得左右攲斜被大荷葉覆蓋不搖動了煩悶不適意，無法可想不寧的心緒散盡深深地受了感動第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮的狀態(tài)“我”的心情天濃陰雷141

文中的荷葉、紅蓮、雨點分別代表什么？這是什么寫法？荷葉代表母親，紅蓮代表兒女，雨點代表人生路上的坎坷磨難。寫法：借物喻人。文中的荷葉、紅蓮、雨點分別代表什么？荷葉代表母親，寫法：142“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”1.“心中的雨點”指什么？2.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”？3.這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？精讀感知“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你143暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。1.“心中的雨點”指什么？2.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”？只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使“我”在痛苦時得到安慰，在孤獨時得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。1.“心中的雨點”指什么1443.這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見主旨，總結(jié)宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是有形的，而“心中的雨點”涉及面廣，內(nèi)容紛繁。誰來蔭蔽？這就把母愛推向高潮。3.這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？簡單幾筆點明了主145作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里?蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點”。重點解讀作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里146母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在147文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。作者先作平平淡淡的鋪墊。把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文埋下伏筆。文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的148“紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面”作者看到“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動?！倍钍芨袆?，這是為什么？因為荷葉傾側(cè)下來覆蓋紅蓮，無畏的為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者內(nèi)心被深深觸動，感受母親為自己的付出，意思是自己困難的時候，只有母親無私地幫助自己?！凹t蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面”149作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？

“荷花”是“我”；“荷葉”是母親。作者要表達的感情是：母愛博大無邊，偉大無窮。寫法探究作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花”是“我”；“150園里蓮花很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉蔭庇下的幸福。園里蓮花很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表1511．園里蓮花有很多，作者卻只選擇其中兩朵來寫，這里采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出擬人；紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。寫法探究2．你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎？母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？1．園里蓮花有很多，作者卻只選擇其中兩朵來寫，這里采用了什么152這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，文中將“我”比作“風(fēng)吹雨打的荷花”；將母親比作“替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉”，歌頌了母親對子女無私奉獻的愛。課文總結(jié)這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，寫荷花是為153這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。你也可以用這種手法寫一句話表達對母親的愛。母親，如果我是＿

＿，你就是＿

＿，除了你，誰＿＿＿＿？示例：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？水滴大海是我廣漠奔流中的依靠拓展延伸這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。你也154部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件155部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件156部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件157部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件158部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件159部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件160部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件161部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件162部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件163部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件164部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件165部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件166部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件167部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件168部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件169部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件170部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件171部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件172部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件1738《世說新語》二則詠雪8《世說新語》二則1741．知識與技能目標：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2．過程與方法目標：通過小組合作，能閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞匯。3．情感態(tài)度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人誠實、守信等美德。三維目標1．知識與技能目標：三維目標175新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入176

劉義慶(403—444)，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。知識梳理作者介紹劉義慶(403—444)，彭城(今江蘇徐州)人，南朝177文體常識

古代小說就是相對于非現(xiàn)代小說類的小說著作。它的特點：一是來自民間；二是內(nèi)容龐雜，包羅萬象；三是形式短?。凰氖茄潘坠操p。在寫法上一般都是直敘其事。胡應(yīng)麟的《少室山房筆叢》將古代小說分為六類：志怪、傳奇、雜錄、叢談、辯訂、箴規(guī)。文體常識古代小說就是相對于非現(xiàn)代小說類的小說著作。它178

《世說新語》是我國魏晉南北朝時期筆記小說的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。依內(nèi)容可分為德行、言語、政事、文學(xué)等三十六類，每類收有若干則故事，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語。內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言談與逸事。作品簡介《世說新語》是我國魏晉南北朝時期筆記小說的代表作，由179驟（

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zhòuxùyìyùn字詞積累【兒女】子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女?！径矶坎痪?，一會兒?！倔E】急。

【欣然】高興地?！静羁蓴M】大體可以相比?！疚慈簟坎蝗纾患?。【因】趁、乘。驟（）絮（）奕（）謝道韞（）zhò180謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。疏通文意謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公181謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/182謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。把家里人聚集在一起。文章的義理。不久，一會兒。大體可以相比。差，大體。擬，相比。趁、乘。急子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰183譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風(fēng)而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談184“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了：時間地點

人物事件寒雪日內(nèi)（集）謝太傅、兒女講論文義整體感知“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述185“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？融洽、歡快、輕松。“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象，它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)；“撒鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感，這樣一來僅有物象而無意蘊。“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了186柳絮因風(fēng)起飛揚之態(tài)輕盈之雅文學(xué)之韻形神韻柳絮因風(fēng)起飛揚之態(tài)輕盈之雅文學(xué)之韻形神韻187文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？這是一個有力暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣并非因她的身份。你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對兩個答案都表示滿意。（2）“笑”前喻，“樂”后喻。（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？這是一個有力暗示，表188兩個比喻哪個更好？為什么？

有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊?！叭鳆}空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。兩個比喻哪個更好？為什么？有兩種相反的意見：一種意見189內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：未若：差可擬：即：不久，一會兒。高興地樣子。不如，不及。大體可以相比。急。是，就是。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。把家里人聚集在一起。重點積累內(nèi)集：兒女：不久，一190（1）白雪紛紛何所似？（2）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。賓語前置句，即“所似何”。判斷句標志，翻譯時要加判斷動詞“是”。特殊句式（1）白雪紛紛何所似？賓語前置句，即“所似何”。判斷句標志，191起因發(fā)展結(jié)果公欣然曰胡兒曰兄女曰白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂板書設(shè)計起因發(fā)展結(jié)果公欣然曰胡兒曰兄女曰白雪紛紛何所似撒鹽空中差可192部編版七年級語文上冊第2單元教學(xué)課件193《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。課文總結(jié)《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。通過謝家194說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。拓展延伸(1)北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。(毛澤東)(2)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白)(3)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫)(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參)說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。拓展195陳太丘與友期行陳太丘與友期行196

我國古代流傳下來許多關(guān)于聰穎機智的少年兒童的故事，如：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅、讓梨的孔融、砸缸的司馬光等。今天再向大家介紹一位這樣的兒童，他就是陳太丘之子——陳元方。新課導(dǎo)入我國古代流傳下來許多關(guān)于聰穎機智的少年兒童的故事，如197陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。疏通文意陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至198陳太丘與友/期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉!與人/期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮?！庇讶藨M，下車/引之。元方/入門不顧。陳太丘與友/期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，199陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！毕嗉s同行。期，約定。約定正午時分。日中，正午時分。丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。（友人）才到。乃，才。令尊在不在？尊君，對別人父親的尊稱。不，同“否”。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至200友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。語氣詞，表示感嘆。相，表示動作偏指一方。委，舍棄。對人謙稱自己的父親。拉，牽拉?；仡^看。丟下我走了。友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家201陳太丘和朋友相約同行，約定正中午時分。過了正午（朋友）仍然沒到，陳太丘（便）丟下（他）而離開。（陳太丘）離開后朋友才到。（太丘的兒子）陳元方當(dāng)時才七歲，正在大門外玩耍，朋友便問元方：“令尊在不在？”元方回答說：“等您很久沒有來，已經(jīng)離開了。”這位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友相約同行，（卻）丟下我走了?！痹秸f道：“您和家父約定正午時分，到了正午您卻不來，這是不守信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌?！迸笥崖牶蟾械綉M愧，便從車上下來牽拉陳元方（道歉），元方進入大門不回頭看。陳太丘和朋友相約同行，約定正中午時分。過了正午（朋友202通假字:尊君在不古今異義:(1)下車引之

古:

今:(2)太丘舍去古:

今:(3)與友期行古:

今:(4)相委而去古:

今:拉，牽拉離開領(lǐng)前往……，到……去約定日期舍棄把事交給別人去辦“不”同“否”知識梳理通假字:尊君在不古今異義:(1)下車引之古:203【特殊句式】(1)省略句②即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。省略主語，應(yīng)為“(家父)待君久不至，已去?！雹俅貌恢粒讶?。省略主語，應(yīng)為“(謝道韞)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！?2)感嘆句哉，表感嘆的語氣助詞。本句表示強烈憤怒的感情。非人哉！【特殊句式】(1)省略句②即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。204陳太丘與友期行，期日中。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ǎ┐鹪唬骸埃ǎ┐茫ǎ┎恢?，（）已去。”友人便怒曰：“（）非人哉?。ǎ┡c人期行，相委而去?！痹皆唬骸?/p>