【ppt】學(xué)習(xí)方法-主題班會(huì)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)習(xí)方法大家談初三(7)班1/42請(qǐng)按實(shí)際情況,用“是”，“不一定”，或“否”回答以下題目：1．學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？2．你對(duì)書本觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？3．除了小說(shuō)等一些有趣書外，你對(duì)其它理論書根本不看嗎？4，你讀書從來(lái)不做任何筆記嗎？5．除了學(xué)會(huì)利用公式定理，你還知道它們是怎樣推導(dǎo)嗎？6．你認(rèn)為課堂上基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深大部頭著作才過癮嗎？7．你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？8.上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？9．你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？10.你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上問題嗎？2/42記分規(guī)則：第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其它問題回答“是”表示正確。正確給10分，錯(cuò)誤不給分?；卮稹安灰欢ā鳖}目都給5分。最終計(jì)算總分。3/42分?jǐn)?shù)說(shuō)明：總分85分以上，學(xué)習(xí)方法很好?？偡?5－80分，學(xué)習(xí)方法好?？偡?5－60分，學(xué)習(xí)方法普通?？偡?0分以下，學(xué)習(xí)方法較差。4/42學(xué)習(xí)方法不妥表現(xiàn)（－）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（五）不會(huì)聽課（六）不會(huì)閱讀（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦5/42（－）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)確保。但有些學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)安排。所以，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。6/42（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平。有學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)，把自己學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有學(xué)生即使忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多出時(shí)間供自己安排？”還有學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間反應(yīng)。7/42（三）不求甚解，死記硬背

死記硬背指不加思索地重復(fù)，屢次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要了解，不考究記憶方法和技巧，是最低形式學(xué)習(xí)。它經(jīng)常使記憶內(nèi)容相互混同，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采取死記硬背方法。依賴這種方法學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我能夠把那些東西忘得一干二凈了。”8/42（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中內(nèi)化反應(yīng)，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成有序組織狀態(tài)。構(gòu)建一定知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很主要。假如沒有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有功效。有學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間聯(lián)絡(luò)，沒有形成對(duì)應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零碎知識(shí)很輕易遺忘，也很輕易張冠李戴。9/42（五）不會(huì)聽課這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)角色，把老師所講一字不漏地統(tǒng)計(jì)下來(lái)；只讓自己統(tǒng)計(jì)與教師講述保持同時(shí)，而不讓自己思緒與教師保持同時(shí)；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬(wàn)事大吉，等等。10/42（六）不會(huì)閱讀這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。11/42（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法不妥學(xué)生，在看書和聽課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上突破口，眉毛胡子一把抓，全方面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。12/42（八）理論與實(shí)際脫離理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常主要而有效學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不妥學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中利用，不能用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題。詳細(xì)表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上試驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。13/42（九）不善于科學(xué)用腦這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。14/42學(xué)習(xí)方法不妥成因

（－）對(duì)學(xué)習(xí)方法主要性認(rèn)識(shí)不足

（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

（三）對(duì)本身情況和條件認(rèn)識(shí)不足

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

（五）意志微弱

（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，是造成學(xué)習(xí)方法不妥內(nèi)因。除此之外，還有來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等各方面外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不妥可能原因。15/42（－）對(duì)學(xué)習(xí)方法主要性認(rèn)識(shí)不足不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來(lái)甜頭，認(rèn)為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)學(xué)習(xí)方法。16/42（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)有明確認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)方法。有同學(xué)說(shuō)：“上小課時(shí)，我成績(jī)挺好。可上了初中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個(gè)很大原因在于學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大變化。還有同學(xué)發(fā)愁：“我其他成績(jī)都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好外語(yǔ)呢？”原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作為學(xué)生，應(yīng)了解各階段，各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不一樣學(xué)習(xí)活動(dòng)。17/42（三）對(duì)本身情況和條件認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。假如學(xué)生對(duì)本身情況和條件認(rèn)識(shí)不足話，則很可能造成方法不妥，因?yàn)檎_方法首先是適合自己方法。對(duì)本身認(rèn)識(shí)不足主要包含兩個(gè)方面：一是對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)情況沒有客觀、清醒認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生假如對(duì)自己個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿他人，強(qiáng)己所難，身心俱疲。所以，能夠說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法前提。18/42（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏動(dòng)機(jī)缺乏學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一個(gè)被動(dòng)應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必定會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生，必定喪失深究學(xué)習(xí)方法興趣。所以，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒勁”學(xué)生，十有八九方法不妥。19/42（五）意志微弱

掌握和利用科學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定自制力。尤其是糾正一些不良、已經(jīng)形成習(xí)慣學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有學(xué)生有掌握科學(xué)方法愿望，但在利用過程中因意志微弱而中途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。所以，學(xué)生在利用科學(xué)學(xué)習(xí)方法過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多勉勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量支持來(lái)克服意志微弱狀態(tài)。20/42（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練絕大多數(shù)同學(xué)沒有接收過專門、系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)學(xué)習(xí)方法缺乏明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以利用。即使有學(xué)生掌握了一些有效學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成，而且是零碎?？茖W(xué)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法極難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接收專門指導(dǎo)與訓(xùn)練。所以，學(xué)生自己應(yīng)該多閱讀一些這方面書籍，主動(dòng)主動(dòng)地建立自己學(xué)習(xí)方法體系。

21/42你在學(xué)習(xí)中有沒有不妥之處？22/42什么是正確學(xué)習(xí)方法？23/42在一定意義上，學(xué)習(xí)方法是一個(gè)帶有個(gè)性特征學(xué)習(xí)格調(diào)。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵照以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。

WHAT…？24/421.“循序漸進(jìn)”──就是人們按照學(xué)科知識(shí)體系和本身智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)重視基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。

25/422.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是親密聯(lián)系、相輔相成。一方面，只有在記憶基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；其次，只有在理解參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢靠，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說(shuō)詰難法”去質(zhì)疑問難。26/423.“自求自得”──就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，盡可能挖掘自我內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提升自學(xué)能力。自求自得標(biāo)準(zhǔn)要求不要為讀書而讀書，應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)加以消化吸收，變成自己東西。

27/424.“博約結(jié)合”──就是要依據(jù)廣搏和精研辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來(lái)，眾所周知，博與約關(guān)系是在博基礎(chǔ)上去約，在約指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

28/425.“知行統(tǒng)一”──就是要依據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切忌學(xué)而不用?！爸咝兄?，行者知之成”，以知為指導(dǎo)行才能行之有效，脫離知行則是盲動(dòng)。一樣，以行驗(yàn)證知才是真知灼見，脫離行知?jiǎng)t是空知。所以，知行統(tǒng)一要重視實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來(lái)知識(shí)，用在實(shí)際工作中，處理實(shí)際問題。

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高考狀元談學(xué)習(xí)方法30/42北京理科狀元林茜文科狀元張玥31/42北京理科狀元林茜■狀元檔案姓名：林茜學(xué)校：人大附中總分：709

語(yǔ)文：132

數(shù)學(xué)：148

外語(yǔ)：141

理綜：288

志愿：作為保送生被北大數(shù)學(xué)學(xué)院錄用，另報(bào)考香港大學(xué)精算專業(yè)32/42德才兼?zhèn)洳琶搽p全主管高三副校長(zhǎng)沈獻(xiàn)章用“德才兼?zhèn)?，才貌雙全”來(lái)評(píng)價(jià)這位優(yōu)異生，她穩(wěn)重而不事張揚(yáng)個(gè)性給老師們留下了極為深刻印象。秀氣林茜一直是學(xué)校數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽隊(duì)組員，多才多藝她手風(fēng)琴已考到中央音樂學(xué)院八級(jí)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)二級(jí)。高二時(shí)，想檢驗(yàn)自己英語(yǔ)水平她，第一次考托福就考了647分高分。她喜愛寫作，初中時(shí)就有作文在外發(fā)表，林茜認(rèn)為今年高考作文很符合自己格調(diào)，她以《閑花細(xì)雨品恬淡》為題寫了一篇散文，自我感覺不錯(cuò)。33/42與父母以朋友相處高中3年，林茜一直在學(xué)校住校，父母有意培養(yǎng)她獨(dú)立、自強(qiáng)個(gè)性，她與父母之間也一直以朋友相處。父母會(huì)經(jīng)常來(lái)學(xué)校與老師交流，了解林茜在校情況，但碰到做決定時(shí)候，林茜總是自己拿主意，父母從來(lái)不加以干涉。林茜說(shuō)，父親媽媽對(duì)自己教育很開明，正因?yàn)橛辛诉@種平等、和睦關(guān)系，使得自己在性格塑造上顯得很平和，碰到問題時(shí)她會(huì)主動(dòng)與父母、老師溝通，而不是憋在心里。34/42■狀元檔案成績(jī)：總分：685語(yǔ)文：136數(shù)學(xué)：143英語(yǔ)：143文綜：263畢業(yè)學(xué)校：北京一0一中學(xué)加分項(xiàng)目：校優(yōu)干（加分20分）報(bào)考志愿：北京大學(xué)漢字系北京文科狀元張玥35/42與不少高中生至今目標(biāo)渺茫相比，張玥是一個(gè)“早立志，立長(zhǎng)志”高中生?！拔依硐刖褪俏磥?lái)成為一名大學(xué)教授，做學(xué)問?！睆埆h話擲地有聲，也正是這股堅(jiān)定而果斷信念，使一向主張女兒學(xué)理科母親最終“妥協(xié)”?！拔易钕矚g是語(yǔ)文和歷史?！睆埆h說(shuō)，這種興趣基本從初中開始就已經(jīng)植根于她心中。所以在分科時(shí)，她非常自然地選擇了文科，盡管理科成績(jī)并不差。北大漢字系是張玥從初中以來(lái)一直夢(mèng)想，“當(dāng)以為成績(jī)差不多時(shí)，想都沒想就填了。”張媽媽說(shuō)。36/42張玥全部志愿幾乎都和漢字、歷史相關(guān)，這是她最大興趣，而這幾乎全是受到父親和外公影響。張玥父親是一名歷史老師，外公是大學(xué)教授，同時(shí)也是西南聯(lián)大老畢業(yè)生?！皩W(xué)習(xí)不要突擊，要重視學(xué)習(xí)效率”是張玥經(jīng)驗(yàn)之談。她學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較平穩(wěn)，在年級(jí)里幾乎是長(zhǎng)久保持著第一位置?！八菭钤?，我一點(diǎn)都不意外”張玥摯友趙成說(shuō)，學(xué)校大考，她都是文科第一名。另外，張玥喜歡參加學(xué)校文體活動(dòng)，溝通能力很強(qiáng)，性格多樣，有很多朋友。37/42甘肅理科狀元馬澤強(qiáng)：會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活帥男孩全省理科第一名學(xué)校：會(huì)寧縣第二中學(xué)總分：711分分科分?jǐn)?shù)：語(yǔ)文135分?jǐn)?shù)學(xué)150分英語(yǔ)140.5分理綜285分38/42談到父母以及平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，馬澤強(qiáng)說(shuō)：“我父母對(duì)于我學(xué)習(xí)是比較重視，但他們表現(xiàn)得平淡、坦然。”