浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （核能）新課件

核能

核能原子核發(fā)生變化過(guò)程中所釋放出來(lái)的能量。獲得核能有兩種途徑：1、裂變2、聚變質(zhì)量較大的原子核在中子轟擊下分裂成2個(gè)新原子核，并釋放能量的過(guò)程。2個(gè)質(zhì)量較小的原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的新核，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。原子彈――根據(jù)核裂變的原理制成。屬于不可控制的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的結(jié)果！核裂變應(yīng)用氚核氘核氦核一個(gè)中子（隨能量釋放）核聚變太陽(yáng)輻射出的光和熱，通過(guò)什么方式得到的？思考核聚變應(yīng)用核聚變發(fā)電——核聚變發(fā)電是21世紀(jì)正在研究中的重要技術(shù)，主要是把聚變?nèi)剂霞訜岬?億度以上高溫，讓它產(chǎn)生核聚變，然后利用熱能。

核武器——利用核聚變?cè)?，制作氫彈?！獨(dú)鋸棻〞r(shí)的場(chǎng)景核能反應(yīng)1、裂變2、聚變－－鏈?zhǔn)椒磻?yīng)－－熱核反應(yīng)核能的和平利用――核電站

核電站是利用核裂變或核聚變反應(yīng)所釋放的能量產(chǎn)生電能的熱力發(fā)電廠。由于控制核聚變的技術(shù)障礙，目前商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的核能發(fā)電廠都是利用核裂變反應(yīng)而發(fā)電。核能的和平利用――核電站

思考：在電站工作過(guò)程中，能是如何轉(zhuǎn)化的？核能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能核能的和平利用－－核電站我國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)建造的核電站：－－秦山核電站核電站的安全性核電引起的主要安全問(wèn)題：1、核反應(yīng)失控，會(huì)損壞設(shè)備，引起放射性物質(zhì)的泄露；2、放射性廢料處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染。放射性放射性是指元素從不穩(wěn)定的原子核自發(fā)地放出射線，（如α射線、β射線、γ射線等）而衰變形成穩(wěn)定的元素而停止放射（衰變產(chǎn)物），這種現(xiàn)象稱為放射性。放射性現(xiàn)象的應(yīng)用X光檢查癌癥治療核能發(fā)電消除靜電知道肥料的吸收及流失滅蟲(chóng)鑒定古物所屬的年代（放射性定年法）……過(guò)量的輻射對(duì)人的危害在大劑量的照射下，放射性對(duì)人體和動(dòng)物存在著某種損害作用。如在400rad的照射下，受照射的人有5%死亡；若照射650rad，則人100%死亡。照射劑量在150rad以下，死亡率為零，但并非無(wú)損害作用，往往需經(jīng)20年以后，一些癥狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。放射線的主要來(lái)源1)核武器試驗(yàn)的沉降物。2)核燃料循環(huán)的“三廢”排放。3)醫(yī)療照射引起的。第二節(jié)

機(jī)械能

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道機(jī)械能是守恒的你能指出動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)能和勢(shì)能嗎？

將滾擺抬到最高點(diǎn)處時(shí)，單擺具有極大的勢(shì)能，但是單擺是如何運(yùn)動(dòng)的？他的動(dòng)能從哪里來(lái)？?

分析A、B、C三點(diǎn)間的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。分析速度變化情況ABC實(shí)驗(yàn)1：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)

分小組做單擺實(shí)驗(yàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。A、B、C三點(diǎn)的能量轉(zhuǎn)化滾擺初始態(tài)最低點(diǎn)最高點(diǎn)實(shí)驗(yàn)2：滾擺實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3：高處滾下的小球1、小球在A、B、C、D各點(diǎn)具有什么形式的能量？2、從高處滾下的小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化：AB：BC：CB：BD：重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能過(guò)山車(chē)的工作原理

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：重力勢(shì)能和動(dòng)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。小組討論：列舉日常生活中關(guān)于動(dòng)能與重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例。實(shí)驗(yàn)總結(jié)思考：在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)小球和滾擺每次上升的高度都在減小，這是什么原因呢?最后會(huì)停在最低點(diǎn)，你知道機(jī)械能到哪里去了嗎？它們?cè)跀[動(dòng)的過(guò)程中，要克服空氣摩擦阻力做功，機(jī)械能越來(lái)越小，導(dǎo)致上升的高度越來(lái)越低。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。思考：如果沒(méi)有摩擦阻力，則它們上升的高度與原來(lái)高度有什么關(guān)系?如果沒(méi)有摩擦阻力，每次都能上升到同樣的高度，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，機(jī)械能的總量保持不變。人造地球衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化遠(yuǎn)地點(diǎn)近地點(diǎn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化的應(yīng)用討論：

衛(wèi)星在近地點(diǎn)的速度較大，在遠(yuǎn)地點(diǎn)的速度較小，那么，衛(wèi)星從近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到遠(yuǎn)地點(diǎn)過(guò)程中，它的動(dòng)能和重力勢(shì)能如何變化？這種說(shuō)法正確嗎

小孩蕩秋千時(shí)，只發(fā)生了動(dòng)能向勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

動(dòng)能與重力勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化，那么，彈性勢(shì)能與動(dòng)能能否相互轉(zhuǎn)化？大膽猜想弓的彈性勢(shì)能哪里去了？轉(zhuǎn)化成箭的動(dòng)能撐桿跳高動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的應(yīng)用撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在起跳前進(jìn)行一段助跑，獲得了大量的______，起跳后，她的身體不斷上升，撐桿劇烈彎曲，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的_______和撐桿的_________。當(dāng)上升到一定高度時(shí)，動(dòng)能減小到最小值。此后撐桿的_________將逐漸轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員_________，從而使運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)上升。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員越過(guò)橫桿下落的過(guò)程中，他的_______又被轉(zhuǎn)化為_(kāi)____

動(dòng)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能重力勢(shì)能動(dòng)能水力發(fā)電站的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？想想議議水重力勢(shì)能水的動(dòng)能水輪機(jī)的動(dòng)能電能機(jī)械能守恒定律（1）動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能（2）機(jī)械能守恒條件：如果只有動(dòng)能和勢(shì)