教學(xué)工作自我鑒定總結(jié)例文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)工作?自我鑒定?總結(jié)例文?一年來(lái)?，本人在?思想上嚴(yán)?于律己，?時(shí)時(shí)以一?個(gè)人民教?師的身份?來(lái)約自己?，鞭策自?己，堅(jiān)持?____?教育方針?，忠誠(chéng)_?___教?育事業(yè)。?在工作?中面向全?體學(xué)生，?教書(shū)育人?，為人師?表，重視?學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展，?重視激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?造能力，?培養(yǎng)學(xué)生?德、智、?體、美、?勞全面發(fā)?展，我還?積極參加?各種業(yè)務(wù)?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，努力提?高自己的?綜合素質(zhì)?，服從領(lǐng)?導(dǎo)安排，?積極配合?學(xué)校各種?工作，按?時(shí)完成學(xué)?校安排的?各項(xiàng)任務(wù)?。在學(xué)?校教務(wù)的?工作安排?下，按照?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求，認(rèn)?真鉆研教?材，認(rèn)真?備課，把?課標(biāo)、教?參與實(shí)際?操作能力?有機(jī)合，?按時(shí)完成?了規(guī)定的?教育教學(xué)?任務(wù)，并?確立“以?學(xué)生為主?體”，全?面提高學(xué)?生的知識(shí)?和技能，?切實(shí)落實(shí)?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新思?維和創(chuàng)造?能力，從?而使學(xué)生?在語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)、基?本技能等?方面的能?力不斷得?到提高。?認(rèn)真制?定班級(jí)工?作計(jì)劃和?撰寫(xiě)工作?總，積極?參加學(xué)校?組織的師?德、校本?教研、新?課標(biāo)、教?育技術(shù)培?訓(xùn)、__?__知識(shí)?等培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，每次?學(xué)習(xí)都能?提前安排?好工作，?做到學(xué)習(xí)?、工作兩?不誤。?在課余時(shí)?間里，我?不斷加強(qiáng)?理論研究?，撰寫(xiě)教?育教學(xué)論?文，把平?時(shí)的教育?工作、教?學(xué)得失、?聽(tīng)課感受?、培訓(xùn)心?得、教學(xué)?困惑和生?活隨想等?內(nèi)容上傳?和網(wǎng)校同?行交流分?享、共同?進(jìn)步，還?豐富了業(yè)?余生活。?在新的?一年中，?我將以?xún)?yōu)?秀同行為?榜樣，加?強(qiáng)自身政?治學(xué)習(xí)、?業(yè)務(wù)錘煉?，不斷提?高教育教?學(xué)水平，?為學(xué)校的?發(fā)展做出?更大的貢?獻(xiàn)。總?之，任現(xiàn)?職以來(lái)，?我作為教?育戰(zhàn)線上?普通的一?員，雖然?在班級(jí)管?理和教學(xué)?工作上取?得了一定?的成績(jī)，?也多次受?上級(jí)政府?的表彰，?但我認(rèn)為?這只是我?人生事業(yè)?的起步，?也深感肩?上擔(dān)子的?份量，我?愿意驕戒?躁，再接?再厲，爭(zhēng)?取明天更?輝煌。?教學(xué)工作?自我鑒定?總結(jié)例文?（二）?時(shí)間過(guò)得?真快，轉(zhuǎn)?眼之間，?我已經(jīng)順?利的完成?了本學(xué)期?的教學(xué)工?作?；?顧這一學(xué)?期，既忙?碌，又充?實(shí)，有許?多值得鑒?定和反思?的地方。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?鑒定如下?：一、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷提?高思想業(yè)?務(wù)素質(zhì)?“學(xué)海無(wú)?涯，教無(wú)?止境”，?僅有不斷?充電，才?能維持教?學(xué)的青春?和活力。?所以，一?向以來(lái)我?都進(jìn)取學(xué)?習(xí)。一學(xué)?期來(lái)，我?先后學(xué)習(xí)?了：《一?個(gè)語(yǔ)文教?師的心里?路程》和?《教育，?就是詩(shī)意?的棲居》?兩本教育?專(zhuān)著，讓?自我樹(shù)立?先進(jìn)的教?學(xué)理念，?也明確了?今后教學(xué)?努力的方?向。隨著?社會(huì)的發(fā)?展，知識(shí)?的更新，?也催促著?我不斷學(xué)?習(xí)。經(jīng)過(guò)?這些學(xué)習(xí)?活動(dòng)，不?斷充實(shí)了?自我、豐?富了自我?的知識(shí)和?見(jiàn)識(shí)，為?自我更好?的教學(xué)實(shí)?踐作好了?準(zhǔn)備。?二、求實(shí)?創(chuàng)新，認(rèn)?真開(kāi)展教?學(xué)、教研?工作教?育教學(xué)是?我們教師?工作的首?要任務(wù)。?本學(xué)年，?我努力將?我在山東?經(jīng)受的新?課程理念?應(yīng)用到課?堂教學(xué)實(shí)?踐中，立?足“立足?老教材，?實(shí)踐新理?念?！绷?求讓我的?語(yǔ)文教學(xué)?更具特色?，構(gòu)成獨(dú)?具風(fēng)格的?教學(xué)模式?，更好地?體現(xiàn)素質(zhì)?教育的要?求，提高?語(yǔ)文教學(xué)?質(zhì)量。在?日常教學(xué)?中，我堅(jiān)?持切實(shí)做?好課堂教?學(xué)“五認(rèn)?真”。課?前認(rèn)真作?好充分準(zhǔn)?備，精心?設(shè)計(jì)教案?，并結(jié)合?班級(jí)的實(shí)?際，靈活?上好每一?堂課，盡?可能做到?當(dāng)堂資料?當(dāng)堂完成?，課后仔?細(xì)批改學(xué)?生作業(yè)，?不一樣類(lèi)?型的課，?不一樣學(xué)?生采用不?一樣的批?改方法，?使學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文更有?興趣，同?時(shí)提高學(xué)?生的語(yǔ)文?水平。另?外，授課?后根據(jù)得?失，及時(shí)?寫(xiě)教后感?、教學(xué)反?思，從短?短幾句到?長(zhǎng)長(zhǎng)一篇?不等，目?的是為以?后的教學(xué)?積累經(jīng)驗(yàn)?。同時(shí)，?我還進(jìn)取?和其它教?師進(jìn)行溝?通，了解?學(xué)生，改?善教法，?突破學(xué)法?。對(duì)于我?負(fù)責(zé)的語(yǔ)?文課的教?學(xué)，我采?用系統(tǒng)性?、階段性?相結(jié)合的?原則，做?到定時(shí)間?、定地點(diǎn)?、定資料?，使每堂?課都能讓?學(xué)生有收?獲?？?之，不管?在課堂教?學(xué)，還是?在課外輔?導(dǎo)教學(xué)中?，我都以?培養(yǎng)學(xué)生?本事，提?高學(xué)生的?素質(zhì)為目?標(biāo)，力求?讓語(yǔ)文教?學(xué)對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)和?發(fā)展起到?更大的作?用。三?、充分利?用網(wǎng)絡(luò)的?功能和優(yōu)?勢(shì)，博采?眾長(zhǎng)，開(kāi)?展教學(xué)教?研工作?為保證課?改教研的?質(zhì)量和水?平，本人?充分利用?網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)?行教學(xué)教?研工作中?。以科學(xué)?研究的精?神對(duì)課改?中出現(xiàn)的?種.種問(wèn)?題現(xiàn)象予?以分析研?究，異常?是加強(qiáng)對(duì)?“新課標(biāo)?、新教材?驗(yàn)證”的?研究，對(duì)?“評(píng)價(jià)”?的研究。?在教學(xué)過(guò)?程中經(jīng)常?反思自我?的教學(xué)得?失，勤寫(xiě)?教學(xué)反思?，注意搜?集、整理?相關(guān)資料?，使“教?學(xué)改革”?真正成為?自我的事?。撰寫(xiě)教?育教學(xué)論?文、教學(xué)?心得、生?活感悟、?教案設(shè)計(jì)?……經(jīng)過(guò)?與其他教?師及網(wǎng)友?們的教學(xué)?交流，異?常是在專(zhuān)?家在線指?導(dǎo)下，質(zhì)?疑解惑，?迅速轉(zhuǎn)變?自我的教?學(xué)觀念和?教學(xué)方法?，不斷促?進(jìn)、提升?了自我的?專(zhuān)業(yè)化素?質(zhì)。四?、加強(qiáng)反?思，及時(shí)?鑒定教學(xué)?得失反?思本學(xué)年?來(lái)的工作?，在喜看?成績(jī)的同?時(shí)，也在?思量著自?我在工作?中的不足?。不足有?以下幾點(diǎn)?：1、?不能及時(shí)?將一些教?學(xué)想法和?問(wèn)題記錄?下來(lái)，進(jìn)?行反思;?2、教?科研方面?本學(xué)年加?大了學(xué)習(xí)?的力度，?認(rèn)真研讀?了一些有?關(guān)教科研?方面的理?論書(shū)籍，?但在教學(xué)?實(shí)踐中的?應(yīng)用還不?到位，研?究做得不?夠細(xì)和實(shí)?，沒(méi)到達(dá)?自我心中?的目標(biāo);?3、語(yǔ)?文教學(xué)中?有特色、?有創(chuàng)意的?東西還不?夠多，今?后還要努?力找出一?些語(yǔ)文教?學(xué)的特色?點(diǎn)，為開(kāi)?創(chuàng)語(yǔ)文教?學(xué)的新天?地作出貢?獻(xiàn)。以上?是我對(duì)本?學(xué)期工作?鑒定和反?思，它將?指引我今?后的工作?，在未來(lái)?的教學(xué)中?，我會(huì)揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?發(fā)揮自我?的優(yōu)勢(shì)，?將自我鍛?造的更好?。教學(xué)?工作自我?鑒定總結(jié)?例文（三?）自進(jìn)?入高三下?學(xué)期以來(lái)?，師生的?共同壓力?更加大了?。異常是?為了完成?本校本年?度的高考?目標(biāo)，同?仁們深感?肩負(fù)重任?，因而更?加地努力?工作，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)期?的教學(xué)工?作即將結(jié)?束，回顧?以往，先?將本學(xué)期?的工作做?如下鑒定?。上學(xué)?期我們主?要進(jìn)行了?語(yǔ)文高考?復(fù)習(xí)的第?一階段，?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，對(duì)高考?所涉及的?所有知識(shí)?點(diǎn)要面面?俱到，即?使沒(méi)有涉?及到的，?只要和高?考有關(guān)的?，仍有復(fù)?習(xí)的必要?。備課要?細(xì)，上課?要實(shí)，要?精，補(bǔ)漏?要勤，檢?測(cè)要有針?對(duì)性。為?學(xué)生構(gòu)成?知識(shí)的系?統(tǒng)做準(zhǔn)備?。本學(xué)期?要進(jìn)行的?是第二階?段和第三?階段。?第二階段?是知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?階段。以?專(zhuān)題訓(xùn)練?為依托，?以第一輪?復(fù)習(xí)為為?基礎(chǔ)，讓?學(xué)生的知?識(shí)系統(tǒng)化?。以專(zhuān)題?促歸納，?讓學(xué)生對(duì)?所有考點(diǎn)?的知識(shí)心?中有數(shù)并?自我成體?系。教師?有針對(duì)性?的引導(dǎo)學(xué)?生，讓學(xué)?生自主歸?納。第?三階段是?模擬提高?階段，主?要是進(jìn)行?“東三省?”的三次?模擬考試?。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，教?師必須精?講，并且?堅(jiān)決不再?留任何尾?巴，不把?遺留的問(wèn)?題帶到下?一次的考?試。我?所教的兩?個(gè)班級(jí)，?語(yǔ)文基礎(chǔ)?相對(duì)較差?，并且是?部分學(xué)生?根本不重?視語(yǔ)文學(xué)?科學(xué)習(xí)，?我所面臨?的困難和?壓力可想?而知。盡?管如此，?我對(duì)學(xué)生?依然是不?拋棄、不?放棄，想?方設(shè)法引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?語(yǔ)文，讓?他們認(rèn)識(shí)?到語(yǔ)文對(duì)?于他們的?高考的重?要性。?一、激發(fā)?興趣、提?高課堂質(zhì)?量大部?分學(xué)生總?覺(jué)得語(yǔ)文?學(xué)與不學(xué)?一個(gè)樣，?高考語(yǔ)文?成績(jī)完全?靠運(yùn)氣，?并且到高?三，各學(xué)?科很多的?做題，勢(shì)?必給可憐?的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)帶來(lái)了?沒(méi)時(shí)間做?語(yǔ)文看語(yǔ)?文的局面?。語(yǔ)文教?學(xué)在夾縫?中求生存?，只能在?課堂上要?質(zhì)量，要?效率。努?力為學(xué)生?學(xué)語(yǔ)文、?自我教語(yǔ)?文營(yíng)造良?好的心理?環(huán)境，學(xué)?習(xí)環(huán)境。?二、營(yíng)?造民主課?堂。讓?學(xué)生在簡(jiǎn)?便愉快的?環(huán)境中學(xué)?習(xí)。在課?堂上多關(guān)?注語(yǔ)文弱?科同學(xué)，?給他們精?神鼓勵(lì)，?讓學(xué)生在?自信的陽(yáng)?光下成長(zhǎng)?，學(xué)習(xí)。?對(duì)各班成?績(jī)優(yōu)秀但?語(yǔ)文總拖?后腿的學(xué)?生，利用?課余和周?六時(shí)間幫?他們掃除?學(xué)習(xí)中的?疑問(wèn)，耐?心的講解?以此打動(dòng)?他們，激?起他們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?熱情，收?到良好效?果。善于?捕捉每個(gè)?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)科方?面的某一?閃光點(diǎn)，?以此增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的信?心。三?、提高效?率，上好?講評(píng)課?進(jìn)入高三?，面臨著?資料多、?任務(wù)重、?時(shí)間緊等?一系列困?難，學(xué)生?的復(fù)習(xí)訓(xùn)?練也很多?，但我們?不能因?yàn)?時(shí)間緊就?忽略訓(xùn)練?和試卷講?評(píng)的過(guò)程?。我認(rèn)為?認(rèn)真抓好?講評(píng)課的?重要環(huán)節(jié)?，經(jīng)過(guò)講?評(píng)幫忙學(xué)?生牢固掌?握所學(xué)知?識(shí)，提高?運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)的本?事，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的思維品?質(zhì)和習(xí)慣?，是高三?復(fù)習(xí)教學(xué)?的一條有?效途徑。?講評(píng)前認(rèn)?真分析試?卷，有明?確的目的?性;講評(píng)?過(guò)程引思?路、給時(shí)?間、講技?巧、富有?針對(duì)性;?講評(píng)后，?引導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟鑒定?，注意深?化鞏固，?突出實(shí)效?性。其?次，講清?試題的角?度，即是?怎樣來(lái)考?的，如，?試題自身?是給一篇?科技短文?選擇題，?實(shí)質(zhì)是考?查文章作?者的思想?傾向，文?章的主要?資料的。?再如，以?變換了的?種.種說(shuō)?法，考查?對(duì)句意或?文意的理?解;文言?文中，以?句間關(guān)系?的理解，?考查翻譯?本事(即?翻譯時(shí)加?上什么樣?的關(guān)聯(lián)詞?)……?第三、講?清解題規(guī)?律或方法?。如確定?語(yǔ)句是否?有語(yǔ)病常?用三種方?法：語(yǔ)法?結(jié)構(gòu)分析?法、邏輯?事理分析?法和表達(dá)?效果分析?法。第?四，糾正?錯(cuò)誤務(wù)必?落實(shí)。對(duì)?于教師而?言，要了?解學(xué)生錯(cuò)?在何處，?為何錯(cuò)，?哪些學(xué)生?錯(cuò)，有針?對(duì)性地改?善復(fù)習(xí)教?學(xué)工作。?對(duì)于學(xué)生?而言，要?求答錯(cuò)的?學(xué)生要找?出答錯(cuò)的?原因，并?改正，掌?握避免差?錯(cuò)改正錯(cuò)?誤的規(guī)律?。第五?，要講究?拓展。某?題考查某?資料、某?種角度，?同樣的考?查資料，?還能夠從?哪個(gè)角度?考。同樣?的要補(bǔ)充?，有些變?化的更應(yīng)?補(bǔ)充。這?樣，即能?夠以必須?的量的重?復(fù)，加上?必須的變?化，來(lái)增?強(qiáng)對(duì)此一?類(lèi)題的理?解，做到?練一些題?，通曉某?一類(lèi)題。?對(duì)于學(xué)生?而言，還?能夠自選?課外題，?以拓展對(duì)?某一類(lèi)題?的范圍、?考查方式?的認(rèn)識(shí)。?另外，還?異常注意?在講評(píng)中?堅(jiān)持正面?教育，保?護(hù)學(xué)生的?自尊心，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺(jué)性?和主觀能?動(dòng)性，促?使成績(jī)較?好的學(xué)生?看到差距?，向更高?遠(yuǎn)的目標(biāo)?奮進(jìn);引?導(dǎo)成績(jī)較?差的學(xué)生?鑒定教訓(xùn)?，鼓起勇?氣，樹(shù)立?信心。批?評(píng)、指責(zé)?、揚(yáng)一批?人壓一批?人，或者?以“高考?題比我們?的練習(xí)更?難”相威?嚇，都只?能收到適?得其反的?負(fù)面效應(yīng)?。四