“可憐”的小女孩《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)

“可憐”的小女孩——《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)“可憐”的小女孩——《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)/“可憐”的小女孩——《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)“可憐”的小女孩——《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)可憐的小女孩——《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教課方案作者山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通讀課文，歸納文章的主要內(nèi)容。要點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。經(jīng)過頻頻地有感情地朗誦，領(lǐng)會(huì)小女孩的可憐，惹起心靈的震憾，產(chǎn)生感情的共識(shí)，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生幻象部分確立濃重的感情基礎(chǔ)。[課前準(zhǔn)備]查閱相關(guān)安徒生的資料。通讀課文，自學(xué)生字詞。[課件素材]看一看安徒生的畫像；賣火柴的小女孩的圖片。聽一聽動(dòng)畫歌曲《天堂火柴》。讀一讀天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大大年夜夜。在這又冷又黑的夜晚，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著賣火柴誰來買我的火柴[教課流程]一、走近安徒生出示安徒生畫像學(xué)生溝通課前查閱的相關(guān)安徒生的資料。二、題目導(dǎo)入，歸納主要內(nèi)容課文敘述了一個(gè)發(fā)生在大大年夜夜的故事。大大年夜夜指的哪一天的夜晚？西方國家的大大年夜夜與我們中國的大大年夜之夜有些相像。誰說一說，你的大大年夜之夜是怎么過的？賣火柴的小女孩是如何過她的大大年夜夜的？請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容歸納出文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要注意指引學(xué)生抓住天氣、時(shí)間、小女孩的穿著及結(jié)局來歸納。三、讀議聯(lián)合，意會(huì)可憐出示賣火柴的小女孩的圖片這就是賣火柴的小女孩。她是如何賣火柴的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出惹起你注意的句子，并想一想你領(lǐng)會(huì)到了什么。學(xué)生或個(gè)人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到什么？板書可憐的小女孩怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩？哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或聯(lián)合課文說一說呢？學(xué)生自由溝通，教師注意指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞、采納邊讀邊想象的方法、比較法等讀出或說出小女孩的可憐。要點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè)天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大大年夜夜。在這又冷又黑的夜晚，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。出示賣火柴的小女孩的圖片問你看到了什么？冷學(xué)生可聯(lián)系實(shí)質(zhì)簡談自己的大大年夜夜；再讀。小女孩只能赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。抓住要點(diǎn)詞只能、紅、青。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。要點(diǎn)詞三個(gè)一。聯(lián)想她沒吃過一點(diǎn)東西，沒有一點(diǎn)欣喜！可憐的小女孩！注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。她又冷又餓，哆顫抖嗦地向前走。要點(diǎn)詞又冷又餓、哆顫抖嗦。她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸必定會(huì)打她的。由小女孩缺少喜愛領(lǐng)會(huì)她的可憐。再說，家里跟街上同樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，固然最大的裂痕已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是能夠灌進(jìn)來。想象發(fā)問小女孩的可憐只是是這天嗎？出示賣火柴的小女孩的圖片可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她多么盼望有人來買她的哪怕一根小小的火柴！有人依據(jù)這個(gè)故事編了一首歌——《天堂火柴》，我們一同來聽一聽前半部分。動(dòng)畫播放從同學(xué)們的表情我能夠猜想到你的心情。下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊?，看一看小女孩是如何賣火柴的。出示天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大大年夜夜。在這又冷又黑的夜晚，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著賣火柴誰來買我的火柴誰來讀一讀？四、習(xí)作拓展，想象可憐小女孩是如何賣火柴的，作者并無詳盡地描繪。但我們能夠想象到這一成天小女孩會(huì)有什么樣的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)??！你愿意依據(jù)你的想象從一個(gè)小方面增補(bǔ)一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？學(xué)生講堂習(xí)作。指三四名溝通。五、設(shè)疑結(jié)束，預(yù)設(shè)新課次日清早，這個(gè)小女孩坐在墻角里，帶著淺笑，死了。為何可憐的又冷又餓的小女孩帶著淺笑走開了人間呢？下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。可