先天性腸旋轉(zhuǎn)不良-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良PPT-先天性腸旋轉(zhuǎn)不良G◆概念指在胚胎期腸道以腸系膜上動脈SuperiorMesentericArtery,SMA)2軸心的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動不完全或異常,使腸道位置發(fā)生變異和腸系膜的附著不全,導(dǎo)G致十二指腸受壓,中腸扭轉(zhuǎn)等一系列病變課外閱讀作為中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分，是關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長的重要問題。對于孩子而言，能夠從小就體味到讀書是樁快樂的事情，從而終生享受書籍帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學(xué)校與家長所共同給予他們最好的童年禮物。那么，目前農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀到底是一個什么狀況，孩子們都在看哪些課外書？筆者調(diào)查了一些家長、學(xué)生及教育相關(guān)人士。從調(diào)查結(jié)查來看，家長對于孩子的課外閱讀是“有分寸的限制”，即除了一些教輔書和中外名著外，其它的書都暫被列進(jìn)“禁書”。而孩子們喜歡看的“科幻、驚險歷奇故事”、“笑話”、“謎語智力測驗”、“漫畫”、“武俠小說”等都得不到家長的支持。老師們也認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的確令人不滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時間相對較短，品種也不夠豐富。其課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村中小學(xué)生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。課堂內(nèi)一些問題因?qū)W生沒有接觸過此類知識而無法進(jìn)行討論，只能自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？（一）課外閱讀難以展開的原因?qū)徱暜?dāng)前的教育環(huán)境、教育方法，本人覺得有如下原因：1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?！罢n業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無論是農(nóng)村中小學(xué)生還是城市中小學(xué)生都是普遍存在的。雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有空余時間。特別是初三學(xué)生，每月一大考，每周一小考，大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時間和精力看課外書。雖然國家規(guī)定學(xué)校實行五天上班制，可又有幾所學(xué)校有完整的雙修日？名目繁多的藝術(shù)班、培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了學(xué)生的休息日。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開卷。2.書籍欠缺是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”的另一重要原因，也是農(nóng)村中小學(xué)生與城市中小學(xué)生的最大區(qū)別。這一點(diǎn)也是最讓農(nóng)村老師頭痛的。城里的學(xué)校基本都有圖書館、閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書，而農(nóng)村中小學(xué)卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村象樣圖書館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，普遍對課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。他們認(rèn)為課外書是閑書，會影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識就可以了。加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有太多的零花錢買書，即使有，在農(nóng)村也無法買到有用的書。在調(diào)查中了解到，家中有四大名著的只有2%，有1～2本的有6%。他們所謂的課外書無非是幾本作文書、教材輔導(dǎo)書、故事會。“巧婦難做無米之炊”，沒有書源，當(dāng)然就無法閱讀。3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會》、《少男少女》，武俠小說、言情小說。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。26%的學(xué)生把“休閑娛樂”作為閱讀目的。針對這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計算機(jī)前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會導(dǎo)致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。4.教師不重視課外閱讀。這里所謂的“不重視”是指主觀上的“重視”，而客觀上的“放松”。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來。在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，也就只顧“眼前利益”，不會留些空余時間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。有些老師也因此沒收學(xué)生所看的課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“閱讀書源”來自老師指定的只有6%，老師沒有要求的占5%，很多學(xué)生在回答“為什么不看文學(xué)或名著”時說，老師沒有要求，也看不懂。一些老師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生看課外書太花時間，收益又小。這就造成了學(xué)生認(rèn)為自己沒有文學(xué)鑒賞能力，不愿看文學(xué)名著。（二）應(yīng)對措施面對農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，農(nóng)村教育者又該如何呢？學(xué)校教育、家庭教育、社會教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生的能力考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時間讓學(xué)生閱讀有益的課外書。沒有藏書的學(xué)校應(yīng)克服一切困難，按照學(xué)生需要配置一定數(shù)量的圖書。因地制宜，開放圖書室、閱讀室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開展一些課外閱讀知識競賽，增加學(xué)生閱讀興趣。2.教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會自覺地閱讀。班主任可以幫助開設(shè)班級閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的藏書借給學(xué)生閱讀，這也是增加學(xué)生書源的一個有效途徑。3.家長和社會也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村中小學(xué)生家長雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅決取締學(xué)校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，嚴(yán)格執(zhí)行禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項規(guī)定。這樣，學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自覺閱讀、樂于閱讀，那么農(nóng)村中小學(xué)生的語文素養(yǎng)會得到大大的提高。初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，在初中教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是教學(xué)中的主要任務(wù)。初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)，都是對前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累成果的傳播和再現(xiàn)，沒有什么創(chuàng)新性的任務(wù)。而在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是去做前人沒有做過的事，更不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是要創(chuàng)造一定條件的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模仿、探究學(xué)習(xí)的實踐活動。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析，歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這可以說是初中化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面開展教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件。優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“興趣是學(xué)習(xí)中的最好老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，并將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，產(chǎn)生造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛在能力，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。下面舉兩個例子。（1）“水中生火”：通常我們都認(rèn)為“水火不相容”，但是白磷在水中自燃的實驗讓我們親眼看到了“水火相容”的事實。當(dāng)把少量白磷放在溫度高于40℃（白磷燃燒所需最低溫度）的水中，用導(dǎo)氣管把氧氣通入水中，使氧氣與白磷接觸，白磷立即在水中燃燒起來，產(chǎn)生的火光異常明顯。這種現(xiàn)象在沒有見過此類實驗的人難以想象的。（2）“一杯盛兩杯物質(zhì)”：一杯如何盛兩杯物質(zhì)呢？在化學(xué)課教學(xué)中我們可以看到。取一杯水，一杯子糖，當(dāng)把水緩慢地倒入盛有糖的杯子里時，糖不見了，水也有了甜味。我們看到一杯盛了兩杯物質(zhì)。這里因為構(gòu)成物質(zhì)的分子間存在一定間隔，當(dāng)水倒入糖中時，水分子與糖分子互相占有空間，從而使體積減小。以上兩例，讓同學(xué)們看到了平時認(rèn)為“不可能”的事情卻“可能”發(fā)生。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境的同時，讓學(xué)生意識到“沒有做不到的，只有想不到的?！敝挥写竽懠僭O(shè)，才有可能發(fā)現(xiàn)別人不可能發(fā)現(xiàn)的新事物。二、教學(xué)中激勵學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從于教師、不盲從于書本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“氫氣性質(zhì)”時，教材上用紙筒來收集氫氣，然后點(diǎn)燃?xì)錃庖鸨▉碜C明氫氣中混有一定量空氣時點(diǎn)燃會發(fā)生爆炸。由于實驗的成功取決于收集的氫氣，也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量，有時很難保證爆炸成功。這就可以向?qū)W生提出“是否還有其他相對簡單，實驗比較明顯的方法”的問題，教師有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考，自行得出“可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣”的答案，這種方法非常直觀。通過討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中可以通過討論和探索一些問題來改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。三、改進(jìn)實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用化學(xué)知識和實驗技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，也是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識后，可布置課外家庭作業(yè)，利用生活中的某些物品來驗證指示劑在遇酸堿時的顏色變化。又如學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時，可以要求學(xué)生根據(jù)制取氫氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計一套制取氫氣的簡單裝置，裝置可以參考教材來設(shè)計，但要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對有創(chuàng)新意向的實驗方案，要進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。四、開展課外小型科技活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，學(xué)習(xí)中的小型科技活動開展?fàn)顩r在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動。為此，在教學(xué)中教師要千方百計、想方設(shè)法地開展課外小型的科技活動。可以從組織學(xué)生課外興趣活動小組開始，采用不同的方式方法來吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生具備創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)知識。在活動中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，必要時進(jìn)行創(chuàng)新活動的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在開展課外活動中，可以先安排學(xué)生完成課本上的家庭小實驗。并結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)行一些趣味性而有實際意義的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動中，更重要是注意聯(lián)系社會實際。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。先天性腸旋轉(zhuǎn)不良1GG2◆概念指在胚胎期腸道以腸系膜上動脈SuperiorMesentericArtery,SMA)2軸心的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動不完全或異常,使腸道位置發(fā)生變異和腸系膜的附著不全,導(dǎo)G致十二指腸受壓,中腸扭轉(zhuǎn)等一系列病變◆概念3胚胎學(xué)胚胎4-5周,中腸突入臍腸腔,形成生理性臍疝,然后以SMA為軸心逆時針旋轉(zhuǎn),并逐漸回納入腹腔發(fā)育成正常的腸道。胚胎學(xué)4正常胚胎腸道旋轉(zhuǎn)和附著過程包括兩部份:1.近端十二指腸空腸袢,逆時針旋轉(zhuǎn)27002.遠(yuǎn)端盲腸、結(jié)腸袢,逆時針旋轉(zhuǎn)2700正常胚胎腸道旋轉(zhuǎn)和附著過程5胃臍裂孔臍腸管胚胎4-5周胃6臍裂孔臍腸管胎6周,中腸逆時針旋轉(zhuǎn)臍裂孔7旋胎臍裂孔轉(zhuǎn)周度中∠-盲腸腸逆旋8胚胎10-12周中腸逆時針旋轉(zhuǎn)270胚胎9胚胎12周,升結(jié)腸系盲腸降結(jié)腸系降至右下腹胚胎10胚胎8周,十二指腸空腸袢旋轉(zhuǎn)90°胚胎8周,十二指腸空腸袢旋轉(zhuǎn)90°11先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件12先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件13先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件14先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件15先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件16先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件17先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件18先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件19先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件20先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件21先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件22先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件23先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件24先天性腸旋轉(zhuǎn)不良--先天性腸旋轉(zhuǎn)不良課件