高一語文《念奴嬌·赤壁懷古》(初稿)

5《念奴嬌·赤壁懷古蘇軾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)念奴嬌·赤壁懷古教學(xué)重點(diǎn)：感受蘇軾詞的豪放風(fēng)格，品味詞富有表現(xiàn)力的語言。領(lǐng)悟詞的意境，理解詩人渴望建功立業(yè)但壯志難酬的苦悶心情。鑒賞詩的表現(xiàn)藝術(shù)——映襯教學(xué)設(shè)想：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作，充分體現(xiàn)了蘇詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀感受詞作豪放的風(fēng)格。領(lǐng)悟詞的意境是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一，因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)悟詞的意境，理解詩人的情感。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課我們學(xué)過蘇軾的許多詩詞：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”……但對(duì)于蘇軾的身世，對(duì)于蘇軾的人格，我們也許并不太了解。蘇軾的一生，是非?？部赖?。王安石主持變法前后幾十年內(nèi)，他在新黨和舊黨的斗爭(zhēng)漩渦中，經(jīng)歷了很多的磨難。王安石推行新法時(shí)，他看到新法的某些弊端，于是反對(duì)新法，出京任密州太守，后王變法失敗，舊黨上臺(tái)，廢除新法，他又認(rèn)為新法不宜全部否定，又得罪舊黨。蘇軾40多歲時(shí)，因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州任團(tuán)練副使，名為任官，實(shí)則是囚徒身份……后來又被貶到更加僻遠(yuǎn)的惠州、儋州（今廣東、海南），一生漂泊，66歲時(shí)才被召回京，次年去世?！赌钆珛沙啾趹压拧肪褪撬毁H黃州時(shí)所作。誦讀課文一讀：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。指名學(xué)生朗讀。注意字音與節(jié)奏,韻腳字要讀出延長音。注意下列加點(diǎn)的字的讀音：羽扇綸巾（guān）酹江月(lèi)注意下列句子的節(jié)奏：人道是/三國周郎/赤壁二讀：讀出氣勢(shì)，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。朗讀提示：（多媒體演示）東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對(duì)曰“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士詞，須關(guān)東漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）。想一想，這位幕士為什么給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂器？與柳詞的婉約細(xì)膩不同，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》風(fēng)格豪放，清代有人評(píng)說蘇軾詞“自有橫槊氣概，固是英雄本色”。教師范讀。學(xué)生試讀。討論與賞析：你覺得詞中哪些句子或詞語可以體現(xiàn)出這種豪邁的氣概？為什么？說說你對(duì)這些語句的感受。賞析要點(diǎn)：（1）、第一句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@一句為全詞奠定了豪壯的抒情基調(diào)，“大江東去”從空間著眼，只見眼前浩淼的長江滔滔東去，“千古風(fēng)流人物”則從時(shí)間著眼，千古英雄，盡在眼前，千年滄桑，蕩盡英雄。這一句拓展了一個(gè)廣袤悠久的時(shí)空背景，全詞大筆振起，一落筆便有了恢宏的氣勢(shì)。（2）詩人筆下的赤壁江山圖給人怎樣的感受？從哪些詞語中可以體會(huì)到這種磅礴的氣勢(shì)？你從這幅圖畫中看到了什么、聽到了什么？請(qǐng)充分展開想象，把你感受到的一切描述出來?！皝y石穿空”，一個(gè)“亂”字，可見群峰壁立，山崖險(xiǎn)峻之狀?！按弊謱懫娣甯呗柸朐疲o為動(dòng)?！绑@濤拍岸”一個(gè)“驚”字用擬人手法，耳中似乎可聞濤聲轟然雷鳴，驚心動(dòng)魄。“卷起千堆雪”，一“卷”字，形容雪白的浪花層層洶涌而來，速度極快，一堆濺開的的雪浪，蔚為壯觀。你看，仰觀巖石壁立，俯看怒濤洶涌，遠(yuǎn)望雪浪千疊，這幾句，寫得的確非常富有氣勢(shì)，把我們帶進(jìn)了一個(gè)雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的藝術(shù)天地中，讓我們真切地感受到了赤壁的雄壯奇險(xiǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)句子。）（3）詩人筆下的周瑜又是一個(gè)怎樣的英雄？你從哪些地方可以感受到那種豪邁的氣魄？這里為什么寫“小喬初嫁了”？這與周瑜有什么關(guān)系？寫周瑜為什么寫他一副儒將打扮，為什么不寫他金戈躍馬、馳騁疆場(chǎng)？寫“小喬初嫁了”一方面是以美女襯英雄，俠骨柔腸，方謂風(fēng)流人物；另一方面，小喬初嫁正說明周瑜正值青春年少，可謂年輕有為。寫他羽扇綸巾的著裝，寫他談笑風(fēng)生的神態(tài)，是為了突出他儒雅從容、胸有成竹、運(yùn)籌帷幄、指揮若定的英雄形象。小結(jié)：在詩人筆下，奔騰的長江，千年的滄桑，無數(shù)的英雄，奔來眼底，一個(gè)壯闊奇?zhèn)サ乃囆g(shù)天地展現(xiàn)在我們面前，赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色，年輕周瑜的勃勃英姿，歷歷在目。豪邁之氣，蕩人心胸。三讀，讀出詩人心中的情感。激疑：怎樣理解“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”？怎么理解“多情”一詞？和“多情自古傷離別”的“多情”意義相同嗎？（1）、啟發(fā)學(xué)生通過理解上下文中兩個(gè)“笑”的不同情味，來理解“多情”的含義。第一個(gè)“笑”是寫周瑜，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，是一種自信的笑，勝利的笑。第二個(gè)“笑”，是詩人自嘲之笑，是一種苦笑，無奈的笑，詩人心中究竟有什么苦？想想周瑜，34歲便指揮了這場(chǎng)著名的赤壁之戰(zhàn)，名垂千古，而自己呢？蘇軾是渴望能濟(jì)世安民、建功立業(yè)的，他曾在《沁園春》中這樣寫道:“當(dāng)時(shí)共客長安，似二陸初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難！”而現(xiàn)在呢，自己已是頭發(fā)花白，可歲月蹉跎，不但功業(yè)無望，反而戴罪黃州！這里的“多情”，應(yīng)是指詩人的渴望建功立業(yè)的愿望。在這里，我們分明能感受到詩人渴望建功立業(yè)，但壯志難酬的苦悶之情。小結(jié)：這首詞始于懷古，終于現(xiàn)實(shí)；起于禮贊英雄，止于悲嘆自身，前后形成巨大的情感落差，今天我們讀來，不能不為蘇軾感慨萬端，喟然長嘆！因此后面這幾句朗讀時(shí)感情要沉郁些，語調(diào)要低沉些，語速要放慢些。學(xué)生試讀，然后欣賞錄音配樂朗讀。深入探究：有人認(rèn)為詩的結(jié)尾慨嘆“人生如夢(mèng)”，說明詩人經(jīng)受打擊之后，不免有些消沉。也有人認(rèn)為，詩人慨嘆“人生如夢(mèng)”，只是寬慰自己，并非消沉之語。你同意哪一種看法？為什么？答案可以多樣。只要言之有