校本教研活動工作方案,校本教研活動工作方案

第第頁校本教研活動工作方案,校本教研活動工作方案

在新課程改革體系下，教學(xué)討論的重心已下移到學(xué)校，要求學(xué)校不僅成為同學(xué)成長的場所，同時也成為老師不斷學(xué)習(xí)成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行余杭區(qū)教育局“關(guān)于加強校本教研制度的建設(shè)”的精神，結(jié)合我校的實際狀況，特制定我校校本教研實施方案。

一、指導(dǎo)思想

立足“校本”，改善機制，搭建平臺，學(xué)教并重，鑄造品牌。

1、立足“校本”即樹立校本意識，從學(xué)校進展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，通過肯定的教研程序，取得討論成果，并徑直用于學(xué)校教育、教學(xué)。

2、改善機制。進一步完善教學(xué)討論導(dǎo)向機制，激勵機制和保障機制，整合教育處、教科中心、學(xué)科教研組、備課組等多種能量，建立徑直服務(wù)于老師，開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種種活動，發(fā)覺問題、反思教學(xué)、探究規(guī)律、提煉閱歷。減削評價式聽課，加強指導(dǎo)性聽課，以解放老師思想，減輕老師的心理壓力。逐步使整個教研管理機制呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體老師、領(lǐng)導(dǎo)都在討論的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、搭建平臺。繼續(xù)采用“請進來，走出去”的方法使老師與外界常常保持溝通聯(lián)系，建立信息溝通平臺，把最新的教改信息、教育資源提供應(yīng)廣闊老師，并實時把老師的階段性成果推向老師群，推向社會，鑄造我校的品牌老師，也以此提高老師教育討論水平，促使老師由“教書型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也促使教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、學(xué)教并重。校本的主體是學(xué)校中的老師。過去重視老師的教，但在新課程背景下，也要強調(diào)學(xué)。老師的職業(yè)特點，決斷了老師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最能影響同學(xué)和社會的風(fēng)尚。只有喜愛學(xué)習(xí)的老師，才能培育出喜愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，才能營造出整個社會喜愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。新課程——新理念——新探究，更需要老師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作自己職業(yè)生涯的一部分。

二、校本教研基本理念

校本教研強調(diào)學(xué)校是教學(xué)討論的基地，以促進每個同學(xué)的進展為宗旨，以新課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，以老師作為討論的主體，討論和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

三、校本教研的基本任務(wù)

在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進的理論轉(zhuǎn)化為生動的實踐并產(chǎn)生積極的成果。把老師從單純的課程被動者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)、相互援助、相互切磋、相互溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進老師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并實時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理技能。

四、校本教研總體要求

校本教研的重點需要放在教學(xué)和課改試驗中所遇到的實際問題上;著眼點須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點須放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點須放在促進同學(xué)進展和老師素養(yǎng)提升上。

五、校本教研管理與活動機構(gòu)

建立層層管理、逐級落實、全員參加、整合進展的教學(xué)討論管理與活動機構(gòu)，確保校本教研工作落到實處。機構(gòu)如圖示：

六、教研時間

1、校級活動時間：每周五下午第3節(jié)

2、各班級各教研組活動時間：七班級——文科單周周五第5、6節(jié)

各班級各教研組活動時間：七班級——理科與技能學(xué)科雙周周五第5、6節(jié)

班級各教研組活動時間：八班級——理科單周五第5、6節(jié)

各班級各教研組活動時間：七班級——文科與技能學(xué)科雙周周五第5、6節(jié)

各班級各教研組活動時間：九班級——隨機活動為主

3、中層學(xué)習(xí)活動：單周周五第4節(jié)

4、個體互助活動：老師自定。

七、校本教研主要形式

以新課程為導(dǎo)向，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，敏捷運用理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、閱歷溝通、調(diào)查討論、問題解決、教學(xué)詢問、教學(xué)指導(dǎo)、骨干老師對話、說課、聽課、評課、錄象課觀摩、專業(yè)人員與骨干老師合作研討等多種教研活動方式，提倡開放式教研活動、促進式教研活動、學(xué)科事例式教研活動、針對式教研活動方式等多種教研形式，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)探究周、教學(xué)開放日等，為老師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、制造條件，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。即老師的自我對話，對自己行為的思索、端詳、分析。自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃以及對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成討論性論文。

2、同伴互助。以學(xué)科小組或課題組為載體，促進老師與同伴的對話。著重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓舞老師大膽批判，各抒已見;以老師產(chǎn)生的問題為討論內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展討論。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面提倡老師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學(xué)校，引進他們新的理念和教學(xué)思想，促進我校老師的專業(yè)進展。

八、校本教研活動的管理

1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃，并由教務(wù)處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。

3、教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容、定結(jié)果制度。

4、教研組成員人人參加教研并實行考勤。

5、下教研組行政人員應(yīng)積極參與教研活動，并幫助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動狀況應(yīng)實時匯總反饋。

九、校本教研的保障與嘉獎、

1、學(xué)校為老師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)、圖書館、音像資料室，為老師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

2、將老師的提高與老師“進展性評價等級”結(jié)合起來。

3、每學(xué)年評比“