《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件

《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》解讀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》解讀《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》解讀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、)退貨責(zé)任規(guī)定》解讀可南省質(zhì)監(jiān)局法規(guī)處楊足燦河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局立法必要性國外汽車三包簡介汽車包法律法規(guī)及相關(guān)監(jiān)管部門職責(zé)的點(diǎn)雙義立定跳遠(yuǎn)是我國義務(wù)教育大綱中做出明確要求的運(yùn)動項(xiàng)目，為了全面提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動項(xiàng)目的綜合成績，教師首先應(yīng)對學(xué)生的自身發(fā)展實(shí)際進(jìn)行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，并在課堂實(shí)踐的過程中注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，促進(jìn)初中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績的全面提升。1初中體育教材中立定跳遠(yuǎn)的簡要概述立定跳遠(yuǎn)這一體育運(yùn)動項(xiàng)目作為一種極具代表性的身體素質(zhì)檢測運(yùn)動，不但可以很好的體現(xiàn)出人體跳躍的能力，同時(shí)還可以準(zhǔn)確的實(shí)測出這種跳躍的瞬間爆發(fā)力以及跳躍速度等，對人體下肢力量以及綜合跳躍能力的發(fā)展而言是一項(xiàng)極具價(jià)值的運(yùn)動，同時(shí)它也是我國九年義務(wù)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中所明確規(guī)定的運(yùn)動項(xiàng)目。想要使學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)能力能以全面提升，一定要從多方面入手，選用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，只有這樣才能夠獲取滿意的成果。2初中階段學(xué)生的身體狀態(tài)初中階段學(xué)生的身體狀態(tài)正處于一種力量的上升階段，尤其是腿部力量，從生理學(xué)的層面來講，這一時(shí)期也正是孩子力量素質(zhì)發(fā)展的敏感期，下肢的柔韌性以及力量爆發(fā)程度都較低。從動作的技術(shù)性來講，很多學(xué)生都存在騰起角度不夠，騰空不充分的問題，另外還有一些學(xué)生的蹬擺有失協(xié)調(diào)性，放眼落地動作隨意。以運(yùn)動心理學(xué)的層面來講，初中學(xué)生針對運(yùn)動項(xiàng)目具體概念掌握并不充分，還需要從基礎(chǔ)本分進(jìn)行全面性的提升?；诖?，從初中學(xué)生的身體狀態(tài)來講，其立定跳?h的成績還有很大的發(fā)展空間。3技術(shù)動作的教學(xué)和訓(xùn)練分析立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動項(xiàng)目本身具有很強(qiáng)的連貫性，想要使學(xué)生的運(yùn)動成績得以整體性提升就一定要注意了解和掌握正確的運(yùn)動方式和動作要領(lǐng)?？偟膩碇v，可以將立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動全過程分為幾個(gè)部分，而教師可以對這幾個(gè)部分進(jìn)行逐層講解與演示，以此深化學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握。3.1預(yù)擺這一環(huán)節(jié)是立定跳遠(yuǎn)的第一步驟，其目的就是找出力量的重心，從而使學(xué)生在起跳過程中能夠保持良好的平衡狀態(tài)。具體動作規(guī)則我們將其歸納為“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我們就對這一動作要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。首先，兩腳分開站立并和肩部保持相同的寬度。其次，雙臂自然放松，在均速的狀態(tài)下進(jìn)行前后自然擺動，與此同時(shí)，雙腿也應(yīng)配合手臂進(jìn)行協(xié)調(diào)性的伸縮活動。再次，手臂前擺時(shí)需保持兩腿伸直，手臂后擺時(shí)則應(yīng)兩腿屈曲，向下壓低，通過降低重心來尋求機(jī)體平衡。最后，在整個(gè)預(yù)擺動作的進(jìn)行過程之中，人體應(yīng)稍向前傾，且雙臂前后擺動幅度不可過小，雙臂擺動與腿部伸展需要同步進(jìn)行，如此可以提高運(yùn)動者上、下肢的運(yùn)動協(xié)調(diào)性。在這一部分徐亞我們予以充分注意的問題為：一般來講手臂的預(yù)擺次數(shù)都是1～2次，這樣有益于運(yùn)動者準(zhǔn)確找到力量的重心，如果學(xué)生的預(yù)擺動作次數(shù)超過了5次，那么就極易造成局部肌肉酸痛，繼而對瞬間力量的爆發(fā)造成不好的影響。3.2起跳立定跳遠(yuǎn)的第二個(gè)步驟就是起跳，這一環(huán)節(jié)就是通過人體雙腳和地面之間產(chǎn)生的力的相互作用來完成整個(gè)跳躍的過程，在起跳的時(shí)候如果腳部蹬地的力量不足或者速度太慢，均會對跳躍的整體效果造成一定程度的影響，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要做到“迅速”和“用力”這2個(gè)要點(diǎn)。具體來講，首先在起跳的時(shí)候一定要保證手臂是從身體的后方快速移動到身前，并且要始終保持身體的充分舒展?fàn)顟B(tài)，這樣能夠讓人身體中儲蓄的力量得以全面轉(zhuǎn)變成動能。其次，注意控制自身在腳部蹬地的時(shí)候用的力度，蹬地的同時(shí)迅速前擺雙臂便是為了增加向上的力量，使背部肌肉聯(lián)動起來。這里值得注意的問題就是切忌力量不足，不然無法全面支持身體的騰空。一定要將身體積蓄的力量全部爆發(fā)出來，最大限度的延長騰空時(shí)間，這樣才能夠取得滿意的立跳成績。3.3騰空簡單的說，立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動就是一種以人為中心的拋物運(yùn)動，而實(shí)現(xiàn)這一拋物運(yùn)動的全過程需要腳踝、膝蓋、髖部、雙臂之間的相互配合與協(xié)調(diào)，此外低人體各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性也有一定的要求。地球上的任何物體都要受到重力的作用，因此人體只能維持很短的騰空狀態(tài)，這就要求我們在騰空的過程中就做好落地的準(zhǔn)備。為了盡量延長身體的騰空時(shí)間，應(yīng)在身體騰空與最高點(diǎn)的時(shí)候收腹、舉腿。而女生缺少有力的腹部肌肉，很難迅速收腹，待其作出相應(yīng)的動作，已經(jīng)無法達(dá)到目標(biāo)，那么在這種情況下就應(yīng)在騰空至最高點(diǎn)的位置時(shí)最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿時(shí)盡可能地手臂后擺，以此來提高身體的動力，使落地水平距離更遠(yuǎn)。3.4落地落地是立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中最后一步，一定要在這一環(huán)節(jié)做好踝關(guān)節(jié)的保護(hù)。以全面防止在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生受到身體損傷，體育教師應(yīng)著重講解落地的技術(shù)要領(lǐng)。在落地的時(shí)候一定要使腳根先著地，然后腳掌也迅速、平穩(wěn)落地，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生的兩個(gè)膝蓋部位一定要保持屈曲狀態(tài)，以此來提高身體的緩沖力量。腳跟先著地、腳掌后著地的方式可能產(chǎn)生一種勢能，使人體不自覺地向后傾斜，因此出于保持身體平衡的需要，落地時(shí)應(yīng)盡量身體前傾，以抵消這種勢能。當(dāng)然，前傾不可過度，否則依然無法保持重心，有較大的可能摔倒。4結(jié)語綜上所述，為了全面提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動項(xiàng)目的綜合成績，教師首先應(yīng)對學(xué)生的自身發(fā)展實(shí)際進(jìn)行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，并在課堂實(shí)踐的過程中注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的綜合發(fā)展，從而使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。所謂生成，就是創(chuàng)生、構(gòu)建和生長，也就是從已有的事物中生長出來的新事物新現(xiàn)象。語文課堂生成帶有極強(qiáng)的即時(shí)性和機(jī)動性，課前預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)互動、教學(xué)評價(jià)等因素都會對課堂生成有效性產(chǎn)生重要制衡作用。預(yù)設(shè)科學(xué)充分，應(yīng)對課堂即時(shí)狀況就會游刃有余;課堂教學(xué)中的師生、生生互動水平越高，課堂生成效率也就越高;課堂評價(jià)對提升學(xué)生積極性發(fā)揮重要催生作用，生成有效性自然也會受到一定影響。教師要對課堂生成有充分認(rèn)知，調(diào)動教學(xué)機(jī)智，適時(shí)適度處理好課堂生成，提升課堂生成有效性。一、科學(xué)預(yù)設(shè)，課堂生成有效前提預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的雙重特性，二者相輔相成，并構(gòu)成課堂教學(xué)主體。教學(xué)預(yù)設(shè)是教學(xué)行為的基本條件，同樣也是課堂生成有效性的前提。只有預(yù)設(shè)充分，在面對教學(xué)生成時(shí)才能應(yīng)對自如。在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，師生互動進(jìn)程中出現(xiàn)了生成：生：老師，什么是私塾，私塾和現(xiàn)在的民辦學(xué)校有什么不同？師：私塾也叫私學(xué)、學(xué)堂、書館，是中國傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)。私塾大多是讀書人私人開辦的學(xué)校。私塾和現(xiàn)在的民辦學(xué)校有相似的地方，都是由私人投資興建的學(xué)校，所不同的是，現(xiàn)在民辦學(xué)校實(shí)行的也是正規(guī)公辦學(xué)校管理制度，而私塾完全是家庭式管理。私塾是我國古代最重要的教育機(jī)構(gòu)和教育形式，而且在東亞各國都非常流行。生：私塾都有什么課程？師：過去私塾大多只有一個(gè)教書先生，開設(shè)的課程有背誦、書法等，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《孟子》等，都是私塾學(xué)習(xí)教材。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從這個(gè)案例中不難看出，教師對教材有深入研究，面對學(xué)生提出的題外話題也能夠有條不紊地解答，而且給學(xué)生帶來一些新知。其實(shí)，課堂生成并非不可預(yù)知，學(xué)生認(rèn)知有局限，課堂教學(xué)進(jìn)程可能出現(xiàn)的“意外”狀況也許難以預(yù)見，但只要準(zhǔn)備充分，面對課堂生成自然就會多一份淡定和自信。二、加強(qiáng)互動，課堂生成基本策略課堂教學(xué)中，師生、生生互動是教學(xué)基本組織形式。新課改要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)能力，這就要求教師要將課堂時(shí)間還給學(xué)生，提升師生互動、生生互動水平，讓課堂變成研究課、討論課、分析課、發(fā)言課、評價(jià)課。隨著課堂互動氣氛漸濃，生成有了肥沃土壤，再加上教師科學(xué)調(diào)度，提高互動指數(shù)，課堂生成有效性自然會大大提升。在學(xué)習(xí)《一面》時(shí)，當(dāng)講到“我”與魯迅見面情節(jié)，我設(shè)置這樣一道思考題：“我”與魯迅見面時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的呢？學(xué)生大多用“驚詫、感激、愛戴、喜悅”等詞語回答，很顯然，這樣回答是不符合題意要求的。我反復(fù)啟發(fā)之后，效果依然不佳。于是，我臨時(shí)改道，先來理清情節(jié)，我讓學(xué)生從開始見魯迅說起，學(xué)生很快就理順見面、薦書、贈書等情節(jié)。然后對逐個(gè)情節(jié)進(jìn)行分組討論分析，體察“我”的感情動態(tài)。最后將這些情感變化連成一個(gè)整體，這道題自然就豐滿起來了。這個(gè)案例說明，教師臨時(shí)改變策略是典型的課堂生成開始，調(diào)動集體力量進(jìn)行互動合作學(xué)習(xí)則是問題解決的過程和策略。面對課堂生成，教師活用教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織開展高效互動，這是提升課堂生成有效性的重要保證。三、升級評價(jià)，課堂生成強(qiáng)力催化課堂評價(jià)主要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。評價(jià)的方式有測驗(yàn)、作業(yè)、練習(xí)、口頭評判等，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注重肯定成績，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性有重要促進(jìn)作用。過去教師對學(xué)生的評價(jià)存在嚴(yán)重形式化，學(xué)生對這樣的評價(jià)也漸漸失去熱情。因此，教師要注意改進(jìn)升級評價(jià)體系，用更多有效激勵評價(jià)激發(fā)學(xué)生思維活躍度，促生課堂生成，讓更多課堂生成為學(xué)生探索提供出路。學(xué)習(xí)《巍巍中山陵》，教師提出思考題：本文語言有什么特點(diǎn)？舉例說明。有一個(gè)學(xué)生這樣回答：“這篇文章語言準(zhǔn)確、簡明、生動、優(yōu)美，還運(yùn)用比喻、對偶等修辭方法，并且有一些確鑿的數(shù)字。像我們校園，幾十米高的教學(xué)樓寬敞明亮，四百米塑膠跑道整齊美觀?！边€不等他說完，其他學(xué)生都笑了。顯然他舉例跑到課外了。教師卻對這個(gè)學(xué)生大加贊揚(yáng)，說他活學(xué)活用，聯(lián)系實(shí)際意識很強(qiáng)。并且決定以“我心目中的校園”進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)計(jì)，用生動傳神的語言進(jìn)行描述。教師面對學(xué)生“跑題”不是批評而是贊賞，給了學(xué)生無限的動力，學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來，課堂生成有效性大幅度提升。這就叫教學(xué)智慧。語文課堂生成是教學(xué)重要資源，這也是師生課堂教學(xué)互動的必然結(jié)果，提升課堂生成有效性，教師處于主導(dǎo)地位?？茖W(xué)預(yù)設(shè)，加強(qiáng)互動，升級評價(jià)，都需要教師做出更多努力。及時(shí)應(yīng)對課堂生成，正確引導(dǎo)生成方向，這不僅是教師課堂教學(xué)的基本素質(zhì)，也是教師教學(xué)智慧的外化表現(xiàn)?！都矣闷嚠a(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》解讀41、實(shí)際上，我1《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、)退貨責(zé)任規(guī)定》解讀可南省質(zhì)監(jiān)局法規(guī)處楊足燦《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、2河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局立法必要性國外汽車三包簡介汽車包法律法規(guī)及相關(guān)監(jiān)管部門職責(zé)的點(diǎn)雙義河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局3河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局《部分商品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》,1995年國家經(jīng)貿(mào)委、本商局、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《移動電話機(jī)商品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》,2001年9月17日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國家工商行政管理總局、信息產(chǎn)業(yè)部令第4號發(fā)布?！豆潭娫挋C(jī)商品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》,2001年9月17日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國家工商行政管理總局、信息產(chǎn)業(yè)部令第4號發(fā)布《微型計(jì)算機(jī)商品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》,2002年7月23日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、信息產(chǎn)業(yè)部令第24號發(fā)布《家用視聽商品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》,2002年7月23日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、信息產(chǎn)業(yè)部令第24號發(fā)布。農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》,2010年3月12日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局局務(wù)會議審議通過,并經(jīng)國家工商行政管理總局、農(nóng)業(yè)部、工業(yè)和信忘化部第126號令發(fā)布,自2010年6月1日起施行抓質(zhì)量保安全促發(fā)展強(qiáng)質(zhì)監(jiān)河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局4河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局立法必要性)保障民生,保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的需要據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年全國汽車產(chǎn)銷量均超過1900多萬輛。全國私人汽車擁有量超過8560多萬輛;2012年全國消協(xié)組織受理家用汽車投訴775件,涉及售后服務(wù)問題的投訴占17.7%,高于其他商品和服務(wù)的平均水平(二)創(chuàng)建公平競爭的市場環(huán)境,促進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的需要河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局5河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局)進(jìn)一步完善法治,構(gòu)建和諧社會的需要四)創(chuàng)新管理方式,落實(shí)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量主體責(zé)任的需要河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局6河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局國外汽車三包簡介美國《馬格奴森莫斯擔(dān)保法案》TheMagnusonMossWarrantyAct《統(tǒng)一商法典》UniformCommercialcode,UCC)美國各州的“檸檬法案”歐盟《關(guān)于消費(fèi)者商品買賣及其擔(dān)保指令》(1999/44/EC指令)日本《產(chǎn)品責(zé)任法》、《道路車輛法》加拿大《消費(fèi)者產(chǎn)品擔(dān)保和責(zé)任法》河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局7河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局檸檬法的名稱由來,起源于美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、加州大孚相克萊分校的喬治·阿克羅夫教授在1970年時(shí)發(fā)表的論文《檸檬市場:質(zhì)化的不確定性和市場機(jī)制》(TheMarketfor),這是一篇主要在推理不對稱信息論(asymmip空emons:QualityUncertaintyandtheMarketMechanisInformationtheory)對車市場的影響機(jī)制之論文,在文中阿克羅夫用不同的水果代替不同特性的二手車,以甜的櫻桃與水蜜桃來譬喻車況優(yōu)良的二手車,而用酸澀的檸檬來譬喻狀況不佳的二手車商品。雖然當(dāng)初阿克羅夫的論文主要是在討論二手車市場的問題,但后來卻被引伸用來意指出廠后問題百岀的瑕疵車,并且以這稱呼延伸替新車瑕疵方面相關(guān)的消費(fèi)者保護(hù)法命名,稱為“檸檬法河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局8河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局簡要摘錄加州檸檬法品的瑕疵將在被駕駛時(shí)產(chǎn)生致命或致傷的可上的仍光解途原或商后經(jīng)過的瑕疵無致命風(fēng)險(xiǎn)、,但消費(fèi)者在至少回報(bào)此問題給原廠或經(jīng)銷商后,經(jīng)過四次以上的維修仍無法解決問題產(chǎn)品在檸檬法保護(hù)的期間,閑回廠維修致無法正常使用的天數(shù)超過30作天時(shí),得以適用檸檬法。河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局9河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局三、汽車三包相關(guān)法律法規(guī)及監(jiān)管部門職責(zé)《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國進(jìn)出口商品檢驗(yàn)法》及其實(shí)施條例《中華人民共和國認(rèn)證認(rèn)可條例》《中華人民共和國車輛購置稅暫行條例抓質(zhì)量保安全促發(fā)展強(qiáng)質(zhì)監(jiān)河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局10河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局進(jìn)口汽車檢驗(yàn)管理辦法(199911月22日國家出入境檢驗(yàn)檢疫局令第1號發(fā)布自2000年1月1日起施行汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策(2004年5月國家發(fā)展和改革委會令第8號發(fā)布自2004年5月21日起施行)汽車品牌銷售管理實(shí)施2005年2月21日商務(wù)部國家發(fā)展和改革委員會商行政管理總局令2005年第10號發(fā)布自2005年4月1日起施機(jī)動車維修管理規(guī)定(2005年6月24日交通部令2005年第7號發(fā)布自2005年8月1日起施行)汽車貿(mào)易政策(2005年8月10日商務(wù)部令2005年第16號發(fā)布自2005年8月10日起施行)二手車流通管理辦法(2005年8月29日商務(wù)部、公安部國家工商行政管理總局、國家稅務(wù)總局令2005年第2號發(fā)布自2005年10月1日起施行)河南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局11《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件12《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件13《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件14《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件15《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件16《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件17《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件18《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件19《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件20《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件21《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件22《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件23《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件24《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件25《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件26《家用汽車產(chǎn)品修理更換退貨責(zé)任規(guī)定》解讀課件27《家用汽車產(chǎn)品