檢驗(yàn)科辭職報(bào)告

本文為d版本，下載可任意編輯檢驗(yàn)科辭職報(bào) 但是我從來(lái)沒(méi)有真正見(jiàn)到過(guò)，我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么嚴(yán)峻，沒(méi)有人問(wèn)我這種病有什么臨床表現(xiàn)我也沒(méi)有真正見(jiàn)到過(guò)這些臨床表現(xiàn)，究竟是怎樣的呢？是不是就是書本上的一樣呢？等等……一個(gè)月的今年暑假我來(lái)到了見(jiàn)習(xí)生活也對(duì)我在將來(lái)工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)協(xié)作大有援助。醫(yī)生和護(hù)士的常工作中親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣這才發(fā)覺(jué)做護(hù)士并沒(méi)想像的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛楚。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到親密協(xié)作，才能給病人帶來(lái)最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先藥一會(huì)兒又得中藥灌腸病人假設(shè)有不適首先會(huì)想到護(hù)士病人如有要了解自己的工作和對(duì)方的工作。作為將來(lái)的一名護(hù)士，需要了解護(hù)問(wèn)題找的還是護(hù)士士的工作，所以這次見(jiàn)習(xí)我覺(jué)得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，士勞碌的身影。又增進(jìn)了臨床思維技能，培育了動(dòng)手技能，加強(qiáng)了信心。見(jiàn)習(xí)四周，感受最深刻的是，臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地。第一，四周的見(jiàn)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。臨床的實(shí)地見(jiàn)聞實(shí)地操練讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又固執(zhí)的知識(shí)在我以前的印象中，護(hù)士就是耐煩和細(xì)心的代名詞。我一貫以時(shí)提出的種種問(wèn)題如我干嘛要讀這些藥理病理？背了對(duì)我有什么為，她們的工作很輕松、很簡(jiǎn)約，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓用？似乎知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒(méi)有知識(shí)是統(tǒng)攬了藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過(guò)護(hù)理總的感覺(jué)是，一貫只為考試而學(xué)習(xí)，沒(méi)有幾分屬于我自己。在學(xué)校里，見(jiàn)習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦沒(méi)有人問(wèn)我這些藥吃了會(huì)有什么不良反應(yīng)即使我知道有這些不良反應(yīng)，第1頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯辣酸甜才發(fā)覺(jué)原來(lái)做護(hù)士并沒(méi)有我想象中的那么簡(jiǎn)約護(hù)士的工作就在病房間走動(dòng)還要給病人扎針換藥事實(shí)上比醫(yī)生累多了但他們一全身心的投入在一場(chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己的活力完全呈現(xiàn)在病房?jī)?nèi)外把自己的能量連同微笑毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給病人。交班一般在早晨8點(diǎn)護(hù)士醫(yī)生都要參與我也不例外室的兩位主任站在最前面昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告然后是值班醫(yī)生另外各位醫(yī)生還要說(shuō)一下自己管轄的危重病人的狀況，最末兩位主任和護(hù)士進(jìn)步行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是特別重要的，它是對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白病人的生命在我們手中我們需要有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名仔細(xì)負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工。第二，四周的見(jiàn)習(xí)使我開拓了眼界，增加了見(jiàn)識(shí)。

見(jiàn)習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了很多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了很多種醫(yī)療操作，比如生命體征測(cè)定〔體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫〕、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有很多專業(yè)儀器我都是第一次見(jiàn)到。有很多看似簡(jiǎn)約的護(hù)理操作，真正做起來(lái)才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時(shí)時(shí)給我?guī)?lái)興奮的沖擊。我充斥新奇，留心觀測(cè)，積極提問(wèn)，護(hù)士們耐煩的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的運(yùn)用方法、基本掌控了護(hù)理操作的要領(lǐng)和考前須知。她們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)約的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)運(yùn)用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來(lái)從事的工作有了肯定的感性認(rèn)識(shí)。第三這一點(diǎn)對(duì)我將來(lái)的工作極其重要，也是本次見(jiàn)習(xí)的最重要的目的之一。通過(guò)了解我認(rèn)識(shí)到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)第2頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛楚只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到親密協(xié)作才能給病人帶來(lái)最大的利益而要做到這一點(diǎn)首先就要了解自己的工作和對(duì)方的工作這方面的知識(shí)積累也是我這次護(hù)理見(jiàn)習(xí)的最大收獲。詳細(xì)地，我了解到：、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長(zhǎng)的親密協(xié)作是關(guān)鍵在病區(qū)開展整體護(hù)理前主任取得聯(lián)系將其工作計(jì)劃實(shí)施方案等向科主任介紹爭(zhēng)取科主任的支持制度職責(zé)人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量科主任對(duì)此項(xiàng)工作高度重視在交班會(huì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)協(xié)作整體護(hù)理的意義詳細(xì)工作計(jì)劃并要求醫(yī)生積極支持與協(xié)作科室組織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)時(shí)科主任和醫(yī)生也須參與學(xué)習(xí)。、醫(yī)護(hù)需要明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個(gè)病人的床頭都掛有一個(gè)小卡片上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名

病人入院時(shí)，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)協(xié)作更加親密。3理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天需要參與醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄狀況。護(hù)士參與醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的狀況治療方案以利于護(hù)士找出問(wèn)題、醫(yī)護(hù)協(xié)作可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，轉(zhuǎn)變了多年來(lái)護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡(jiǎn)約被動(dòng)局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理需收集病人資料書寫護(hù)理病歷制訂健康教育計(jì)劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和援助。、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的'責(zé)任。病人的心情及心第3頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯處理病人是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任轉(zhuǎn)變過(guò)去那種見(jiàn)病不見(jiàn)人的單純生物醫(yī)慮悲觀絕望等主管護(hù)士發(fā)覺(jué)有上述不良心情時(shí)可以與主管醫(yī)生協(xié)作，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最正確心理狀態(tài)下接受治療。、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個(gè)階段。健康教育計(jì)劃的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成，行教育計(jì)劃同時(shí)健康教育已被定為護(hù)士應(yīng)當(dāng)掌控的一項(xiàng)技能并在制訂護(hù)理常規(guī)診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容醫(yī)護(hù)需要共同遵循。實(shí)時(shí)溝通信息為病人解決各種問(wèn)題護(hù)士成天圍著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時(shí)間多將病人的病情改變藥物反應(yīng)治療上的問(wèn)題等實(shí)

時(shí)向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生實(shí)時(shí)處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂(lè)于向護(hù)士講解并描述自己的各種想法和顧慮護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生在查房時(shí)對(duì)病人一一進(jìn)行講解，實(shí)時(shí)清除病人的顧慮。護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容，徑直反映了護(hù)理質(zhì)量，具有與醫(yī)療病歷同等重要的作用，在現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理體系中，護(hù)理病歷與醫(yī)療病歷需要同時(shí)歸檔。第四，四周的見(jiàn)習(xí)使我對(duì)今后的工作充斥了自信。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校開展這個(gè)活動(dòng)是非常須要的，它不但讓我們提早得接觸到了我們以后的工作環(huán)境醫(yī)院，更重要的是讓我們提早接觸到了社會(huì)。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我的交際技能和語(yǔ)言表達(dá)技能都有所提高，這也使我變得更為自信，我對(duì)自己今后的工作充斥期盼和信心，我堅(jiān)信我將成為一名好護(hù)士，為病人解除病痛，為社會(huì)造福！在一次和護(hù)士長(zhǎng)的談話中，她提到了身為醫(yī)護(hù)工，需要要有足夠的信心和敢于嘗試的作風(fēng)，她指出：“病人處在病痛當(dāng)中，你只有向前沖，假如第4頁(yè)共5頁(yè)本文為d版本，下載可任意編輯特別認(rèn)同對(duì)于護(hù)士長(zhǎng)的口才和氣魄我也特別佩服我要以護(hù)士長(zhǎng)為榜樣，做一名好護(hù)士。四周的見(jiàn)習(xí)很快就過(guò)去了我真的很舍不得帶過(guò)我的老師以及伴隨我成長(zhǎng)的醫(yī)院不知為什么我心中充斥了感恩不知如何感謝曾經(jīng)援助過(guò)我的醫(yī)生和護(hù)士他們不但耐煩的教給我知識(shí)

即將步入大三各種專業(yè)課肯定多得讓人目不暇接不管怎樣，有過(guò)前車可鑒，今后的學(xué)習(xí)肯定不敢怠慢。請(qǐng)接受我的辭職。此致敬禮辭職人二〇一年一月七日的道理四周的時(shí)間或許真的太短不允許我更深入的攝取知識(shí)與技能，但是卻讓我第一次真實(shí)的體會(huì)