幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做.第二版第八章

第八章科學(xué)領(lǐng)域幼兒行為指導(dǎo)怎樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和能力怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)怎樣指導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)第1單元第2單元第3單元目錄第1單元怎樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和能力怎樣培養(yǎng)幼兒親近自然,喜歡探究0102第一單元：怎樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和能力怎樣支持幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物,了解它們的生活及特征,探索動(dòng)植物的多樣性。幼兒探索自然的內(nèi)容探索和初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系。了解自然界中的非生物及其與人及動(dòng)植物的關(guān)系。感受人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。1幼兒的好奇好問是表面的、不穩(wěn)定的、容易波動(dòng)的2如果幼兒的好奇在科學(xué)活動(dòng)中得到滿足,那么幼兒的這種興趣會(huì)逐漸變成內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的傾向怎樣支持幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)尋常時(shí)刻以多種行為支持幼兒的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)靜靜觀察幼兒的行為,判斷這一尋常時(shí)刻的價(jià)值怎樣支持幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)鼓勵(lì)孩子自己探究與孩子一起查找資料尋找答案鼓勵(lì)孩子將問題帶到班級(jí)上一起討論根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)活動(dòng)鼓勵(lì)孩子把問題帶回家請(qǐng)教家長(zhǎng)支持幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)第2單元怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察0102第二單元：怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)一步掌握基本的觀察技能,探尋觀察對(duì)象的變化規(guī)律,用圖畫、數(shù)字等多種方式記錄自己觀察的結(jié)果中班：有順序地觀察事物的特征,對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察,對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行觀察且認(rèn)識(shí)到這些對(duì)象的異同,運(yùn)用完整的語(yǔ)言講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)小班：嘗試運(yùn)用多種感官感知事物特征,認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的顯著特征及對(duì)象的多樣性,并運(yùn)用語(yǔ)言大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)不同年齡班幼兒的觀察能力怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察的策略怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察●盡可能引導(dǎo)幼兒用多種感官感知觀察對(duì)象●引導(dǎo)幼兒觀察物體的顯著特征●給幼兒留有自由觀察的空間,引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察●在觀察中增加幼兒操作的機(jī)會(huì),幫助幼兒更全面地觀察物體,并能直接感受觀察對(duì)象的變化?！窆膭?lì)幼兒大膽表達(dá),與同伴分享信息,并在傾聽的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)姆答仭裨谟^察活動(dòng)的后期環(huán)節(jié),指導(dǎo)幼兒用繪畫、錄音、圖表等方式記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察探索思考猜測(cè)調(diào)查驗(yàn)證收集信息得出結(jié)論常見的物理、化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)●如斜坡、淀粉遇碘變色等怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的種植、飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)●烏龜愛吃什么,黃豆發(fā)芽常見自然測(cè)量練習(xí)●稱水果、比比誰(shuí)高常見科技產(chǎn)品的操作練習(xí)●手電筒發(fā)光、電池放在哪幼兒園常見的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)●保證充足的材料和時(shí)間,允許幼兒反復(fù)的操作?！褚龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用文字、數(shù)字、標(biāo)記或圖畫等方式記錄自己的想法和操作過程中的發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)過程中,教師要不斷提醒幼兒仔細(xì)觀察物體的變化,然后加以記錄,這樣可以使幼兒的觀察更細(xì)致,也便于記憶和比較?！窆膭?lì)幼兒邊做邊問,但不要急于給出答案,如果遇到教師自己也不能回答的問題,則可以大方表現(xiàn)出自己的困惑,以開放的態(tài)度與孩子一同學(xué)習(xí)?！裨诓僮鬟^程結(jié)束后,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒分享自己觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題,嘗試解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第3單元怎樣指導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)怎樣引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

0102第三單元：怎樣指導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)怎樣引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境性情境性,即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鑲嵌在真實(shí)的應(yīng)用情景中社會(huì)互動(dòng)性社會(huì)互動(dòng)性,幼兒在與他人和環(huán)境的交流互動(dòng)中,建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)和意義怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基于生活活動(dòng),提倡基于情景的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)問題解決,學(xué)習(xí)應(yīng)用型數(shù)學(xué)重視非正式數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)010203幼兒不了解材料如何操作、如何使用,或者材料操作的方式過于復(fù)雜,幼兒難以理解數(shù)學(xué)活動(dòng)材料或任務(wù)過于簡(jiǎn)單,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒有挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)材料操作過于單調(diào),功能單一、結(jié)構(gòu)單一、層次單一、玩法單一,沒有留給幼兒足夠的自主探索、發(fā)揮主體性的空間怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幼兒對(duì)區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)材料不感興趣的原因010203在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料,使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī),產(chǎn)生新的含義,引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)在原有材料的基礎(chǔ)上減掉一些材料,使游戲出現(xiàn)新的問題情境,從而產(chǎn)生新的游戲