職業(yè)教育課題申報：高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作研究與實踐VIP

高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作研究與實踐關鍵詞：高職質量保證診斷與改進1、問題的提出。隨著教育領域的開放性逐步增強以及政府管理職能的轉變，管、辦、評分離已經(jīng)成為必然，教育主管部校的人才培養(yǎng)質量評估，在此背景下，要求職證的主體作用，落實質量主體責任，以創(chuàng)新完善學校內部質量保證體系為抓手，切實提高學校人才培養(yǎng)質量。職業(yè)教育在經(jīng)歷了20世紀90年代的體制改革、招生規(guī)模大擴張、基礎設施大建設，并取得了規(guī)模與基礎發(fā)展成就的背景下，辦學質量與內涵建設需求己日益突出，成為當前學校發(fā)展育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成(試行》(教職成司函〔2015〕168號)等系列文件。2016年，教育部知》(教職成司函〔2016〕72號),確定了高等職業(yè)院校教學診改工作試點院校27所。將高等職業(yè)教育的"規(guī)模結構、質量、效益"作為衡量教育發(fā)展成效的主要方面，并要求高等職業(yè)院校全面建設內部質量保證體系，在學校、專業(yè)、課程、師資、學生等不同層面建立起完整且相年6月，湖北省教育廳印發(fā)《湖北省高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案(試行)》的通知(鄂教職成〔2016〕6號)。提出按穩(wěn)步實施，引導高職院校切實履行內部質量?；?、可持續(xù)的工作機制，逐步形成高職院校自主診改、教育廳抽樣復核、利益相關方多元參與的教學質量保證體系。2017年選取了襄陽職業(yè)技術學院等6所高職院校開展教學工作診改試點，省教育廳于2018年4月完成了對首批試點之一的襄陽職業(yè)技術學院教學診改工作的現(xiàn)場復核。2、進，指學校根據(jù)自身辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標，與制度、校企合作與創(chuàng)新、質量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查足與完善提高的工作過程”概括來講，教學診改的主要任務是兩個方面，級管理系統(tǒng)間的質量依存關系，形成全要素網(wǎng)絡化的內部質量保證體系。二是學校要建立起充分利用現(xiàn)代信息技術條件的常態(tài)化的診改工作制度何組織、實施過程性與階段階段性相結合的教學研究，提出針對性、可操作性、科學性、系統(tǒng)性較強的院校診和實施方案。3、國內外研究現(xiàn)狀。我國高等職業(yè)院校內部質量標準體系診斷與改進工作(也稱教學工作診改),始于2015年教育部印發(fā)的《高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168號),這項工作是以教育主管部門以行政工作安排的形式開系列的專門培訓。由于這項工作處于起步和試證體系"為關鍵詞的文章只有90篇。從研究的內容看，大多數(shù)內容是關于職教育內部質量保證體系診斷與改進的實施路徑分析。4、選題意義與研(1)職業(yè)院校開展內部質量保障體系診改工作是教育部為了保證職業(yè)院校落實辦學治校的主體責任和使命擔當、切實保證人才培養(yǎng)質量、適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要而推出的重大管理舉措，也(2)這項工作雖然在很多院校已經(jīng)相繼啟動，但是在理解、認識和具體的操作層面都還存在諸多的疑惑、茫然甚(3)五縱五橫一平臺"的內部質量保證體系只是一個原則性的框架，必須結合自身特點進行內部質量保證體系的構建，角度來講，就更應當首先從質量管理理論的高度去充分認識和正確理解這項工作，在現(xiàn)代教學質量管理理念和質量文化的指引下，結合自身實(4)通過本研究的報告及實踐案例，可以為職業(yè)院校開展此項工作提供從質量管理理論到診改操作的參考和借鑒。提高診改工作的科學性、1、課題理論依據(jù)。高職院校內部質量保證體系的構建，其理論基礎主要員、全過程、全方位、方法多樣性，體現(xiàn)了系統(tǒng)性、整體量改進螺旋PDCA(戴明循環(huán)：即計劃、執(zhí)行、檢查、處理)與日常工然后再設計畢業(yè)要求，最后是評價。2、研究目標：在分析高等教育質量路徑與具體操作方法。3、研究內容：(1)分析高職院校建立內部質量保證體系的理論基礎。(2)研究高職院校在職業(yè)教育供給側改革的背景下建立內部質量保(3在調研第一批教育部試點院校教學診改工作基礎上，結合本校近三年的診改工作實施情況，研究高職院校如何結合自身特點與工作實際建(4)研究學校的教學診改工作常態(tài)化如何建立。學校、專業(yè)、課程、教師、學生等五個層面的過程性、階段性的診改如何進行；建立教師、學(5)研究如何充分利用數(shù)字校園，開展信息化條件下的教學診改工作。4、創(chuàng)新之處：(1)本研究是在總結高職院校實際開展內部質量保證體系診斷與改進工作的基礎上進行的實證性研究，具有實踐性、操作性、指導性、示范(2)本研究是從理論到實踐的系統(tǒng)化研究，具有一定的完整性、系(3)建立和完善高職院校內部質量保證體系鍥和了職業(yè)教育供給側三、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟。1、研究思路。把握我國高職院校質量管理的關鍵要素和節(jié)點，總結本校及近年來其他院校的診改工作，在全面質量管理理念和以學生為中心的價值觀導向下深入而系統(tǒng)的分析"五縱五橫一平臺"質量保證體系中各個層面、各個要素的內涵以及相互之間的內在聯(lián)系，提出在學校、專業(yè)、課程、師資和學生各個層面分別建立目標鏈、標準鏈、制度鏈、保障鏈和信息鏈的原則與方法，結合本校實際工作，在各個層面繼續(xù)開展教學診斷與改進工作，相應的工作流程與診改模式，形成研究報告。2、研究方法與技術路線。(1)查閱國內外相關研究文獻。(2)到部分診改試點院校實地調研。(3)參加相關學術會議學習。(4)總結本校及同類院校近幾年實施診改的工作經(jīng)驗，組織學校各(6)撰寫研究報告。3、實施步驟：2018.6——2018.7,組建研究團隊，確定研究方案，擬定研究內容，明確分工作。2018.8——