《一本男孩子必讀的書(shū)》教案

《一本男孩子必讀的書(shū)》教案《一本男孩子必讀的書(shū)》教案教材簡(jiǎn)析

此文是由一篇讀書(shū)筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓同學(xué)理解文章大致寫(xiě)作內(nèi)容：書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)受綻開(kāi)，體會(huì)他聰慧機(jī)靈和頑強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見(jiàn)解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的打算。最終能理解這本書(shū)成為男孩子必讀的書(shū)的緣由。領(lǐng)悟閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)能讓同學(xué)把握讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛(ài)好。

3、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

4、把握寫(xiě)作讀書(shū)筆記的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛(ài)好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還

要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。

3、能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)受。

教學(xué)重難點(diǎn)

能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)受。

教學(xué)步驟

一、溝通導(dǎo)入

1、喜愛(ài)讀書(shū)嗎？最寵愛(ài)哪些類(lèi)別的書(shū)？

2、讀過(guò)《魯濱遜漂流記》這本書(shū)嗎？

3、揭題：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇讀書(shū)筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對(duì)于題目：“一本男孩子必讀的書(shū)”對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感愛(ài)好？必讀、男孩子

二、自讀課文，初步感受

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞，借助字典并

聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

2、同學(xué)再讀課文，思索：

（1）課文中的我是誰(shuí)？這本書(shū)是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎樣的書(shū)？

（3）課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)狀況，集體溝通

讀完書(shū)后，你了解了哪些信息？

——這本書(shū)是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相

傳的書(shū)。

——這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子

必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書(shū)。

——這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，仆人公魯濱遜是一個(gè)聰慧機(jī)靈而又具有

頑強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)

生活。

——這是一本讓吳緬特別喜愛(ài)的書(shū)，給了吳緬啟迪和盼望的書(shū)。

四、理清課文脈絡(luò)

，整體感知

1、師：課文主要寫(xiě)了書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣給課文劃分段落？

2、同學(xué)自己分段，集體溝通。

第一部分（第一至六自然段）：敘述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)。

其次部分（第七至十二自然段）：敘述了《魯濱遜漂流記》的故

事內(nèi)容。

第三部分（第十三至十四自然段）：敘述了“我”對(duì)魯濱遜的熟悉與理解。

第四部分（第十五自然段），敘述了“我”要好好珍藏這本書(shū)，并要傳給下一代。

五、重點(diǎn)研討，深化理解。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)畢竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容？讓“我”愛(ài)不釋手？小說(shuō)描寫(xiě)了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必需品的呢？請(qǐng)同學(xué)

們認(rèn)真閱讀課文7——11自然段，畫(huà)出體現(xiàn)魯濱遜聰慧機(jī)靈又頑強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、做《補(bǔ)充習(xí)題》和《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的詞句練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛(ài)好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

3、把握寫(xiě)作讀書(shū)筆記的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的愛(ài)好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這本書(shū)是怎么來(lái)的？

2、書(shū)中主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3、提生回答

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)畢竟

寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓

“我”愛(ài)不釋手了呢？

提生回答：7至11自然段內(nèi)容

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

板書(shū)：聰慧機(jī)靈

頑強(qiáng)毅力

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的第七至十一自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰慧機(jī)靈而又具有“頑強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報(bào)溝通，理解魯濱遜的聰慧機(jī)靈與頑強(qiáng)毅力

（1）一開(kāi)頭魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）

（2）這些食物特別有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）——物質(zhì)

（3）后來(lái)生活又如何？

（救下一個(gè)俘虜

，成了好伴侶）——精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？（體會(huì)魯濱遜從一開(kāi)頭的孤獨(dú)、困難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰慧機(jī)靈和頑強(qiáng)毅力。）

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想

了解些什么？

三、我的收獲

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

（1）很喜愛(ài)笛福在書(shū)中的一句名言。13自然段

（2）特別喜愛(ài)魯濱遜這個(gè)人物。14自然段

（3）要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子。15自然段

2、理解“名言”

（1）吳緬喜愛(ài)上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？

可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍。

（2）我”是怎樣理解的呢？

（一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)勝利者，一個(gè)英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)受或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

同學(xué)自由溝通。

（4）思索：假如魯濱遜有可怕的心理，他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就漸漸在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的的十四自然段。

問(wèn)：吳緬為什么盼望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束裝扮中

你能看出魯濱遜是一個(gè)探究者、一個(gè)創(chuàng)造家，一個(gè)擅長(zhǎng)制造性勞動(dòng)的人嗎？

四：理解課題，深化感悟

1、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、爭(zhēng)論：現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必

讀的書(shū)”為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

（1）同學(xué)溝通爭(zhēng)論

（2）全體溝通

五、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)進(jìn)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇特別優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，

學(xué)習(xí)了課