《烏鴉喝水》教案模板合集九篇

《烏鴉喝水》教案模板合集九篇《烏鴉喝水》教案篇1

教材分析及設(shè)計理念：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動好玩，通俗簡潔，適合兒童朗讀和敘述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)同學(xué)感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于同學(xué)來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一班級同學(xué)來說仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動同學(xué)主動參加，樂觀思索發(fā)覺。

教學(xué)目標：

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“慢慢”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時，應(yīng)認真觀看，仔細思索的道理。逐步養(yǎng)成樂觀動腦的良好品行。

教學(xué)重點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，熟悉到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)預(yù)備：

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時間：一課時

上課時間：

教學(xué)程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們熟悉烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日我們來熟悉一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確?????。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織同學(xué)自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個什么樣的故事？

3、匯報

A、利用字卡，相互指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價，訂正。

B、多形式讀文。（猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導(dǎo)同學(xué)從讀中體會感情，同時引導(dǎo)同學(xué)評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)理解說出每幅圖的意思。

D、讓同學(xué)用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1）、引導(dǎo)同學(xué)通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的緣由。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

啟發(fā)同學(xué)想象，說說烏鴉會想什么方法。

2）、引導(dǎo)同學(xué)再看第一幅圖，并要求同學(xué)思索：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀看四周事物，一邊想方法的。

3）、利用其次幅圖和試驗，關(guān)心同學(xué)理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓同學(xué)上講臺做試驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求同學(xué)看清晰水是怎么上升的。

要求同學(xué)講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說一句話。

4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來。

四、爭論：創(chuàng)設(shè)情境，組織爭論，進展同學(xué)思維。

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、同學(xué)爭論，合作溝通，表達看法。老師拿出預(yù)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思索：假如我們是這些個小動物，我們會怎樣關(guān)心小烏鴉呢？

同學(xué)進行小組爭論，把合作想出來的方法，表演出來。

3、匯報表演，相互評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進同學(xué)的積累。

實行小組競賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)同學(xué)在“我會寫”中，再認生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)寫字。同學(xué)書寫展現(xiàn)，組織相互評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案篇2

一、設(shè)計意圖"分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智"。

在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進行的。在科學(xué)探究活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗過，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個故事，并發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動--烏鴉喝水。

盼望同學(xué)在時間過程中注意小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、通過樂觀探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。

5、通過觀看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆老師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并獨自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學(xué)過程活動流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→試驗總結(jié)（一）開頭部分1、觀看課件前半段，熟識故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最終的掙扎。快看一只烏鴉在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，盼望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團團轉(zhuǎn)。

老師：小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？

同學(xué)：沒有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？

2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小伴侶們分成5個小組，小組爭論，相互說說自己想出的方法，并讓其中一個小伴侶做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

（2）每組選一名幼兒述說本組的爭論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來高了一些。"有方法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了很多的石子，把他們一塊一塊地投進水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地漸漸向上升。最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂了，由于這水是它用才智換來的。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目的

1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要動腦筋，樂觀想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有急躁，堅持下去，就有可能獲得勝利。

2、學(xué)會本課8個生字：喝渴處找可辦法就

3、會讀寫8個詞：喝水口渴處處找可是石子方法喝不著

4、朗讀課文，留意讀出句子的語氣。

5、背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1．重點：

（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要動腦筋，樂觀想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有急躁，堅持下去，就有可能獲得勝利。

（2）朗讀課文，留意讀出句子的語氣。

（3）背誦課文。

2．難點：

（1）理解“處處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文，留意讀出句子的語氣。

教學(xué)用具

幻燈片3張、圖片一張、同學(xué)分組試驗所需的材料。

課時支配

二課時

第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

其次課時：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今日老師給你們帶來一位好伴侶，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很好玩的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，留意聽清老師的語氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們情愿讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，留意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否仔細，我這有一些生字詞，看誰讀的最精確?????。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、處處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水

四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標的不正確請你關(guān)心他們改正過來。

五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題肯定能解決。

六、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小段

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、我們怎么理解“處處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“處處”。

3、那你們想想“處處”這個詞說明白什么？（說明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡單。很渴）

4、誰能讀出烏鴉渴極了處處找水喝那種急迫的語氣？

（二）學(xué)習(xí)其次小段

1、烏鴉渴極了，處處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

烏鴉最終找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？

誰能用興奮的語氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的緣由，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）

誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、在這段話里消失了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)當寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？

那我們應(yīng)當怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種焦急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語氣的變化，剛看到水時很興奮，有水喝不著時又很焦急。

同學(xué)自由讀，指名讀，評讀。

有的同學(xué)一焦急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很焦急，可仍舊在干什么？

出示卡片：動腦筋想方法

（三）學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的方法是怎么想出來的，你能用讀書來告知我們嗎？

3、烏鴉想出方法了肯定很興奮，誰能用興奮的語氣再讀讀這段話。

（四）學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的方法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的方法。誰來讀第一句，請同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有急躁）

現(xiàn)在請同學(xué)們留意觀看水面有什么變化？

“慢慢”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。漸漸的、一點一點的）

水為什么會慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）

同學(xué)們，你們情愿做這個試驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做試驗，大家都來學(xué)做小烏鴉，盼望你們也能像小烏鴉一樣做事有急躁。

出示卡片：做事有急躁

3、烏鴉動腦筋想方法，最終喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過演示你覺得烏鴉的方法好不好，好在哪兒？你還能想出別的方法來嗎？請小組爭論一下。

4、烏鴉的方法多好呀，下面我們再把它的方法讀讀，留意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有急躁。“慢慢上升”也要讀的慢些。

同學(xué)自由讀，指名讀，評讀。

五、總結(jié)課文

1、課文學(xué)完了，你們喜愛這只小烏鴉嗎？喜愛它什么？

老師沒說錯吧，這的確是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想方法，做事還很有急躁，我們要想它學(xué)習(xí)。

2、下面我們再讀讀課文，你喜愛讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。

指名讀1——4段

3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。

小結(jié)：這節(jié)課上得好。

布置作業(yè)：

有語氣地讀課文，背誦課文。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴處處找

瓶子可是喝不著動腦筋

石子方法↓想方法

銜慢慢喝著水做事有急躁

思路：

1、老師引入，演示幻燈并范讀

2、同學(xué)讀

3、檢查生字

4、標自然段

5、讀書，質(zhì)疑

6、學(xué)習(xí)一段

讀書，讀懂什么——理解“處處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

7、學(xué)習(xí)二段

找到水沒有，讀出來，用興奮語氣讀——觀察水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么

8、學(xué)習(xí)三段

想出方法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用興奮語氣讀。

9、學(xué)習(xí)四段

方法是什么，讀——老師演示——同學(xué)演示——方法好在哪兒，還有方法嗎？——讀書，評

10、總結(jié)，喜愛烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

《烏鴉喝水》教案篇4

1.使同學(xué)知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。訓(xùn)練同學(xué)遇到困難要多動腦筋，依據(jù)不同的狀況，實行不同的方法來解決。

2.學(xué)會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、處處、觀察、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)分渴、喝的字形和字義，會用觀察練習(xí)說話。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標，重點學(xué)習(xí)課文其次、四小節(jié)。

2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松開心的氣氛中加強訓(xùn)練。

4.背誦課文的訓(xùn)練層次清晰。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

本課建議支配三教時。

一、看圖談話，揭示課題。

1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

2.教同學(xué)字烏鴉。

3.烏鴉要干什么？教同學(xué)字喝。

（l）喝為什么是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3.

齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著同學(xué)提出的問題聽課文錄音。

2.讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節(jié)編號；

（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3.烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)。

1.指名讀。思索：烏鴉為什么處處找水？

2.教同學(xué)字渴。

（1）讀準字音；

（2）為什么是氵旁？

（3）讀卡片，分清渴和喝。

3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口特別渴？

4.教同學(xué)字找。

（1）讀準翹舌音；（2）誰找什么？

5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)其次至四節(jié)。

1.出示投影片。（書上圖1和圖3）

（1）問：烏鴉處處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

（2）師：瓶子里有水，烏鴉開頭為什么喝不著？后來，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)其次節(jié)。（1）聽錄音，看其次節(jié)，有幾句話？

（2）指名每人讀一句，思索：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。

①教同學(xué)字瓶，讀準后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出興奮的語氣。

（4）指名讀其次句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思索：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的緣由是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉觀察的是哪個瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀其次句，讀好很、又、也。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語氣來。

（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里焦急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢，呢讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節(jié)。

（7）背誦其次節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出方法了嗎？

（3）齊讀第三節(jié)，讀出興奮的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么方法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后爭論并板書。

（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作銜、放說出來，水上升的升也說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀，一個一個、漸漸讀得慢，最終一句讀出特別興奮的語氣。

（5）指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文。

1.聽錄音讀課文。

2.說說：開頭烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么方法才喝到了水？

3.你認為這是一只怎么樣的`烏鴉？

六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

2.背誦全文。

3.用觀察練習(xí)說話。

4.聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學(xué)設(shè)想：

《烏鴉喝水》是國標本人教版一班級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，其次自然段講烏鴉想出了方法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于同學(xué)讀書領(lǐng)悟。

高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標準試驗教科書一班級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培育閱讀愛好放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真實的情感體驗，不讓一個同學(xué)成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使同學(xué)了解到烏鴉喝不到水這一狀況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最終結(jié)果，從而找出沖突焦點，產(chǎn)生奇怪???心，求知欲，激起主動意識和進取精神。

朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟課文潛在的思想訓(xùn)練內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標。依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)讀通、讀懂、讀好課文。一個奇妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高同學(xué)品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓同學(xué)在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活閱歷和學(xué)問積累，同學(xué)憑借這些背景學(xué)問綻開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再制造。

烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點又是教學(xué)的難點，運用試驗等直觀教學(xué)化靜為動，使同學(xué)如身臨其境，感受其中的奧妙，避開了抽象繁瑣的講解。

陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為同學(xué)留出時間，留出空間，制造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給同學(xué)。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事導(dǎo)入（制造性地指圖（1）敘述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，處處找水喝。找呀，找呀，它觀察了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今日我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀

3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自己喜愛的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？

（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通

（3）大堂溝通

①一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

②烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住可是引導(dǎo)同學(xué)了解烏鴉發(fā)覺水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。

③烏鴉開頭想方法了。（教導(dǎo)：怎么辦呢？這是烏鴉思索時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。）

4、小結(jié)朗讀第一自然段。（進行朗讀背誦擂臺賽）

二、大膽猜想，動手試驗，學(xué)習(xí)其次、第三自然段

1、過渡

（1）烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。

（3）這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什么方法才喝到了水？）

2、指名讀第2自然段猜想：石子方法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

（1）朗讀第3自然段

（2）爭論：烏鴉是怎樣利用這很多小石子喝到水的呢？

（3）溝通

4、實物演示，突破難點

（1）指名表演演示，其余同學(xué)觀看：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣上升的？（一個一個；慢慢）

（2）溝通，并指導(dǎo)用慢慢說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。）

（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰慧；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段

（其次自然段要表現(xiàn)烏鴉想出方法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）

三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

1、齊聲朗讀全文

2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例其次自然段用上這么多小石子有方法了！第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水??！等）

3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個賜予指導(dǎo)而后交換。

四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

小論壇：

瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

分小組爭論

大堂溝通（比誰的點子更多誰的方法更合理。）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、練讀生字并組詞

2、同學(xué)看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書寫要點

4、同學(xué)在習(xí)字冊上練習(xí)描紅（仿影、臨寫）

六、作業(yè)：

1、背誦課文

2、連續(xù)預(yù)備課本劇表演

《烏鴉喝水》教案篇6

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一班級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇布滿童趣的課文，長期以來就是學(xué)校低段語文的必選篇目，很適合同學(xué)閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機智才智的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，同學(xué)不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學(xué)觀看想象。

學(xué)習(xí)目標：

1、會認9個生字，把握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動手做試驗，討論烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學(xué)重點：

1、會認9個生字，把握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做試驗，討論烏鴉喝水的過程，體會用詞的精確?????。

教學(xué)難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：試驗用的瓶子、水等

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有熟悉這兩個字的好方法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰熟悉“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，熟悉生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)分。

三、檢查：嬉戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)覺了哪些識字的巧方法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰情愿讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把其次自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣？請小伴侶一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動手樂園

我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊試驗，一邊認真觀看，還要小聲的說一說發(fā)覺什么了。

六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、試驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。

⑵、擦掉“一個一個”、“慢慢”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來了。

——慢慢——。

七、深化思索，幫小烏鴉再想方法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小伴侶，看誰能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組爭論，看看能想出多少種方法。

點撥：假如有……，烏鴉就……；假如遇見……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測評

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不熟悉的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

１、這個故事好玩嗎？想表演一下嗎？

２、匯報表演，相機指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請自認為讀得好的小伴侶站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商議?一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今日會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示簡單錯的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、盼望老師教一教哪個字？

示范：找、可

６、巡察、指導(dǎo)，表揚姿態(tài)端正、寫字美麗的同學(xué)。

五、教學(xué)效果測評

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想方法……

扔石子，水上升——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇7

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。

2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：練習(xí)朗讀。教具預(yù)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

1、介紹新伴侶，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰慧。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把

它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢!板書：23.烏鴉喝水，讀課題。

3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合同學(xué)回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)分“渴”與“喝”。渴了需要水(三點旁)喝水要用口(“口”旁)。

二、初讀課文，讀準字音。

1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想方法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名同學(xué)摘星星卡片并當小老師教讀，老師指導(dǎo)讀準字音。

4、去拼音查讀。男女競賽。開火車讀，反復(fù)訂正讀。6、齊讀生字。

7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們?！傍f”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

三、自主識記字形

1、熟悉新偏旁：“”“走”。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜愛的方法識記生字。

3、溝通匯報：(順口溜)渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想方法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最終的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動作)看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解擴詞說句形成學(xué)問積累。

1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。

2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[

3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?溝通匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好方法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)當用加法。我想去法國。漸：我慢慢長高了，小樹慢慢長大了，汽車慢慢開遠了?？矗嚎磿措娨?。我最喜愛看動畫片。渴：渴了，我口渴了。

4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)同學(xué)練讀。選擇自己喜愛的一段練讀，分男女讀靈敏龍讀全文。老師留意指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、老師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

2、同學(xué)自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、同學(xué)匯報，給同學(xué)們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走

的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、老師范寫看、渴、于、漸，留意提示同學(xué)各筆在田字格中的占位。

5、在練習(xí)本上寫你喜愛的生字。

6、抽同學(xué)板寫生字，集體評議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當小小書法家。七、板書設(shè)計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

口kê渴----喝hē水

(田字格四個，老師范寫看、渴、于、漸)

(走字旁)(手字旁)

渴終方法于起漸看

(田字格一行，同學(xué)板寫)

《烏鴉喝水》教案篇8

教學(xué)目標

1．熟悉8個生字，會寫其中的4個。

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．培育同學(xué)的制造性思維力量。

教學(xué)重點

熟悉8個生字和寫4個生字。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

老師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”試驗的用具、材料。

同學(xué)：生字卡片。

教學(xué)時間

1～2課時。

教學(xué)過程

一、故事引入，揭示課題

老師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。老師相機揭示課題，同學(xué)讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1．老師引導(dǎo)同學(xué)帶著問題初讀課文，提示同學(xué)借助拼音認讀不熟悉的字。

2．同學(xué)自由讀，相互關(guān)心解決遇到的問題。老師巡察，留意關(guān)心有困難的同學(xué)。

3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡相互檢查生字的認讀狀況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4．老師用生字卡抽查同學(xué)對生字的把握狀況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。留意鼓舞同學(xué)的進步。

三、細讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽同學(xué)讀，其他同學(xué)評價。讀后出示試驗用的瓶子，讓同學(xué)觀看，以關(guān)心同學(xué)理解“水不多，瓶口又小”的意思。

同學(xué)扮烏鴉表演喝不著水的情形，同學(xué)通過看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的試驗。用試驗關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。在試驗過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看和動手，理解“銜”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么方法能喝著水，再和同學(xué)溝通。

四、練習(xí)寫字

1．課件演示字的筆順，同學(xué)跟隨書空。

2．老師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的其次畫是撇折；“升