高中政治政治生活課標(biāo)解讀素材新人教版

目錄北京市普通高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）……（）第一部分課程性質(zhì)和基本理念………（）一、課程性質(zhì)……………（）二、課程理念……………（）（一）課程理念確立的依據(jù)和基本要求………………（）（二）課程理念的基本要點(diǎn)……………（）第二部分課程結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容………（）一、課程結(jié)構(gòu)……………（）二、課程目標(biāo)……………（）（一）課程總目標(biāo)………………………（）（二）課程分類目標(biāo)……………………（）三、模塊內(nèi)容分析………………………（）（一）必修課程模塊分析………………（）（二）選修課程模塊分析………………（）第三部分課程實(shí)施建議………………（）一、教學(xué)原則與策略……………………（）（一）教學(xué)原則…………（）（二）教學(xué)策略…………（）二、教學(xué)資源的開發(fā)與利用……………（）（一）主要的課程資源…………………（）（二）主動(dòng)開發(fā)，有效利用……………（）三、有效開展教學(xué)研究…………………（）第四部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議…………（）一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念………（）二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則………（）三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素………（）四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法………（）附：教學(xué)案例1及點(diǎn)評(píng)………………（）教學(xué)案例2及點(diǎn)評(píng)………………（）教學(xué)案例3及點(diǎn)評(píng)………………（）教學(xué)案例4及點(diǎn)評(píng)………………（）教學(xué)案例5及點(diǎn)評(píng)………………（）教學(xué)案例6及點(diǎn)評(píng)………………（）教學(xué)評(píng)價(jià)案例及點(diǎn)評(píng)……………（）北京市普通高中新課程思想政治學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求（試行）…………………（）必修1經(jīng)濟(jì)生活………………（）主題一生活與消費(fèi)……………（）主題二生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)……………………（）主題三收入與分配……………（）主題四面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)…………（）必修2政治生活………………（）主題一公民的政治生活………………………（）主題二為人民服務(wù)的政府……………………（）主題三建設(shè)社會(huì)主義政治文明………………（）主題四當(dāng)代國際社會(huì)…………（）必修3文化生活………………（）主題一文化與生活……………（）主題二文化傳承與創(chuàng)新………………………（）主題三中華文化與民族精神…………………（）主題四發(fā)展先進(jìn)文化…………（）必修4生活與哲學(xué)……………（）主題一生活智慧與時(shí)代精神…………………（）主題二探索世界與追求真理…………………（）主題三思想方法與創(chuàng)新意識(shí)…………………（）主題四認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇…………………（）選修1科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)……………………（）專題一社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展………（）專題二社會(huì)主義從理論到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變………（）專題三社會(huì)主義是中國人民的歷史性選擇…………………（）專題四開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義的新篇章……………………（）專題五新世紀(jì)新階段中國共產(chǎn)黨的旗幟……………………（）選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)……………（）專題一古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)…………（）專題二馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)………（）專題三西方國家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起與主要模式…………（）專題四社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討………（）專題五中國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索………（）選修3國家和國際組織常識(shí)………………（）專題一各具特色的國家和國際組織…………（）專題二君主立憲制和民主共和制：以英國和法國為例……（）專題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國為例…………（）專題四民主集中制：我國人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則…………（）專題五日益重要的國際組織…………………（）選修4科學(xué)思維常識(shí)…………（）專題一樹立科學(xué)的思維觀念…………………（）專題二遵循形式邏輯的要求…………………（）專題三運(yùn)用辯證思維的方法…………………（）專題四結(jié)合實(shí)際善于創(chuàng)新…………………（）選修5生活中的法律常識(shí)……………………（）專題一生活在社會(huì)主義法治國家……………（）專題二民事權(quán)利與義務(wù)………………………（）專題三信守合同與違約………………………（）專題四勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)…………………（）專題五家庭與婚姻……………（）選修6公民道德與倫理常識(shí)…………………（）專題一公民道德建設(shè)…………（）專題二公民的道德生活………………………（）專題三社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理要求………（）專題四面對(duì)科技進(jìn)步的倫理沖突……………（）專題五對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷……………………（）

新課程思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《北京市普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》的精神，促進(jìn)我市普通高中思想政治新課程的順利實(shí)施，結(jié)合北京市思想政治課教學(xué)的實(shí)際，特提出《北京市普通高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。第一部分課程性質(zhì)和基本理念推進(jìn)高中思想政治學(xué)科課程改革，首先需要明確思想政治課程的性質(zhì)和基本理念。把握課程性質(zhì)，主要是把握課程設(shè)置的核心價(jià)值、基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。理解課程理念，主要是理解課程構(gòu)成的理論基礎(chǔ)和最終追求。一、課程性質(zhì)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的課程改革的目標(biāo)，本次課程改革，高中思想政治課性質(zhì)被定位為：高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。高中思想政治課的設(shè)置及其核心價(jià)值、基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，集中體現(xiàn)了我國開展未成年人思想道德教育的根本指針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措，即堅(jiān)持把馬克思主義作為根本指針；堅(jiān)持把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民作為根本目標(biāo)；堅(jiān)持把樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作為根本任務(wù)；堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作作為根本途徑；堅(jiān)持把全黨重視、全社會(huì)共同參與作為根本舉措。把握高中思想政治課的性質(zhì)，需要從上述“五個(gè)堅(jiān)持”的高度加以認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)此需要明確以下三點(diǎn)：從核心價(jià)值來看，思想政治課是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程高中思想政治課作為中國特色的德育課程，具有不同于其他任何國家相關(guān)課程的意義和價(jià)值；作為一門學(xué)科課程，具有不同于一般德育活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)；作為學(xué)科課程體系中的科目，具有不同于一般科目的整合方式；作為專門進(jìn)行思想政治教育的學(xué)科，具有不同于一般學(xué)科教育的德育功能。高中思想政治課以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育為核心價(jià)值，通過馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2．從基本內(nèi)容來看，思想政治課是一門提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程高中思想政治課以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容。就其學(xué)科背景而言，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、人類文化學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等。學(xué)習(xí)這些學(xué)科的核心概念、原理和方法，才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)生活；引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，才能促使學(xué)生領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。3．從培養(yǎng)目標(biāo)來看，思想政治課是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。就素質(zhì)教育而言，這門課程包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這些素質(zhì)培養(yǎng)，都是建立課程目標(biāo)體系的內(nèi)涵。其中思想政治素質(zhì)，是最重要的素質(zhì)，也是整個(gè)素質(zhì)教育的靈魂。高中思想政治課肩負(fù)著為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的使命。高中思想政治課作為德育課程，是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。高中思想政治課對(duì)于學(xué)校德育工作起著基礎(chǔ)和導(dǎo)向的作用。二、課程理念（一）課程理念確立的依據(jù)和基本要求1．以中共中央國務(wù)院有關(guān)學(xué)校德育工作的一系列文件為依據(jù)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和時(shí)代感《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件，明確提出了學(xué)校開展未成年人思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。貫徹這些精神，要求教師牢牢把握思想政治課特有的課程性質(zhì)、價(jià)值、目標(biāo)設(shè)置、實(shí)施基本原則和教學(xué)要求。例如，在處理學(xué)科知識(shí)與思想政治觀點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科知識(shí)的原則；在進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育時(shí)，緊密聯(lián)系中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際；在教學(xué)方法的選擇和使用上，充分考慮高中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)；在教學(xué)資源的利用上，充分利用和整合多種德育資源。要努力把增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性作為改進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮思想政治課的德育功能。2．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高國民素質(zhì)為宗旨。為此，必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，大力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)自主獲取新知的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展；要改變過于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀，處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯。3．以《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，體現(xiàn)本課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性是本次整個(gè)高中課程改革的重要目標(biāo)。時(shí)代性要求高中課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，關(guān)注社會(huì)生活。為此，思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)馬克思主義理論新發(fā)展，努力用符合時(shí)代精神的新理念、新內(nèi)容、新方法開展教育教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系?；A(chǔ)性要求高中課程內(nèi)容應(yīng)致力于為每個(gè)高中生的終身學(xué)習(xí)、畢生發(fā)展奠定知識(shí)、能力和態(tài)度基礎(chǔ)。為此，思想政治課教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和形成靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。選擇性意味著高中課程內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，盡可能地為學(xué)生提供豐富多樣的選擇機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。為此，思想政治學(xué)科在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)要求的前提下，分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣化的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，既奠定了所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能多地開設(shè)選修課程，以滿足學(xué)生多樣化的選擇。（二）課程理念的基本要點(diǎn)1．堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程要講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。貫徹這一理念，要求我們明確這一理念的核心是體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，采用馬克思主義的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，貫徹“少而精，講管用”的原則。2．加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。貫徹這一理念，既要求我們必須堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，把握正確的政治方向和提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；又要求我們?cè)谝龑?dǎo)思想政治方向時(shí)講求實(shí)效，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體的原則，注重高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。3．建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊；在開設(shè)必修課程的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。貫徹這一理念，體現(xiàn)了課程整合的追求，也明確了對(duì)課堂教學(xué)的要求：要堅(jiān)持從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出自主獲取新知識(shí)的過程與方法；要努力做到用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)；要注重認(rèn)知工具的給予，注重學(xué)生生活邏輯的主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展；要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既堅(jiān)持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于興趣、情趣、志趣進(jìn)行自主選擇的機(jī)會(huì)。4．強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。貫徹這一理念，要求切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。加強(qiáng)實(shí)踐性，就要加強(qiáng)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，牢固樹立實(shí)踐育人的理念，不斷拓展和更新課程資源，精心組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與自覺廣泛的社會(huì)實(shí)踐中思想情感得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華、政治覺悟得到提高。加強(qiáng)開放性，就要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，使他們具有走進(jìn)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實(shí)本領(lǐng)。要實(shí)現(xiàn)以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。例如，提出有意義的問題，促進(jìn)學(xué)生在解決問題過程中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思和調(diào)控。要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的方式。例如，設(shè)計(jì)真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究，使他們感悟讀書是學(xué)習(xí)、實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)師生之間相互信賴、平等溝通；學(xué)生之間樂于分享、勇于參與、尋求共贏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。5．建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程要改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。貫徹這一理念，要求我們大力改進(jìn)課程評(píng)價(jià)，明確課程評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要積極探索對(duì)思想政治素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的新途徑，探索多元主體評(píng)價(jià)和多樣化評(píng)價(jià)的新形式，把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。總之，課程理念表達(dá)了課程的追求，反映了研制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。深入理解課程理念，才能準(zhǔn)確把握課程改革的方向，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。第二部分課程結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容課程結(jié)構(gòu)是指課程內(nèi)各構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。高中思想政治課程立足于對(duì)高中學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)觀的新理解和以往課程結(jié)構(gòu)狀況分析，對(duì)高中思想政治課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的、針對(duì)性的和嘗試性的調(diào)整，旨在實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展功能。一、課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。其中學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)領(lǐng)域。思想政治學(xué)科與歷史學(xué)科和地理學(xué)科（部分內(nèi)容）一起，共同構(gòu)成人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中思想政治課程采取模塊式的組織形態(tài)，分為必修和選修兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行學(xué)分管理。必修部分是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共8個(gè)學(xué)分，設(shè)4個(gè)課程模塊；選修部分是學(xué)生自主選擇的課程，共12個(gè)學(xué)分，設(shè)6個(gè)課程模塊。必修模塊的學(xué)習(xí)主要在高中一二年級(jí)完成。表1高中思想政治學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容必修必修1經(jīng)濟(jì)生活必修2政治生活必修3文化生活必修4生活與哲學(xué)選修選修1科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)選修3國家和國際組織常識(shí)選修4科學(xué)思維常識(shí)選修5生活中的法律常識(shí)選修6公民道德與倫理常識(shí)必修課程共設(shè)四個(gè)課程模塊：思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）、思想政治2（政治生活）、思想政治3（文化生活）、思想政治4（生活與哲學(xué)）。其中，“思想政治1、2、3”分別講述經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大生活領(lǐng)域的常識(shí)，以對(duì)應(yīng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化是整合這三個(gè)課程模塊的核心概念?！八枷胝?”的哲學(xué)知識(shí)則是上述三個(gè)模塊內(nèi)容目標(biāo)的支撐，即認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大生活領(lǐng)域的世界觀和方法論；求真務(wù)實(shí)，集中體現(xiàn)了辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學(xué)精神，是整合這個(gè)課程模塊的核心概念。思想政治1經(jīng)濟(jì)生活思想政治1經(jīng)濟(jì)生活（物質(zhì)文明）核心概念：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：社會(huì)主義民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：社會(huì)主義先進(jìn)文化思想政治4生活與哲學(xué)（實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)）核心概念：求真務(wù)實(shí)圖1必修課程的內(nèi)容及核心概念必修課程的設(shè)計(jì)反映了“三個(gè)代表”重要思想是統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容目標(biāo)的靈魂，涵蓋了當(dāng)前進(jìn)行思想政治教育的基本內(nèi)容和新的要求，貫徹了“三貼近”的原則，體現(xiàn)了課程以人為本、注重能力發(fā)展的追求。做一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦的人、做一個(gè)有政治覺悟的人、做一個(gè)有文化涵養(yǎng)的人、做一個(gè)有理論思維的人，是必修課程育人的基本追求。高校：學(xué)科體系是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。高校：學(xué)科體系是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。理論知識(shí)是課程內(nèi)容的主體。高中：經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大社會(huì)生活領(lǐng)域是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。生活邏輯是主線，學(xué)科知識(shí)是支撐。初中：強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)歷程：逐步擴(kuò)展的生活是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)綜合方式：道德、心理健康、法律和國情的整合。生活與哲學(xué)政治生活經(jīng)濟(jì)生活文化生活生活與哲學(xué)政治生活經(jīng)濟(jì)生活文化生活生活智慧與時(shí)代精神生活與消費(fèi)公民與生活智慧與時(shí)代精神生活與消費(fèi)公民與政治生活文化與生活探索世界與追求真理投資與創(chuàng)業(yè)為人民服務(wù)探索世界與追求真理投資與創(chuàng)業(yè)為人民服務(wù)的政府文化傳承與創(chuàng)新思想方法與創(chuàng)新意識(shí)收入與分配建設(shè)社會(huì)主義思想方法與創(chuàng)新意識(shí)收入與分配建設(shè)社會(huì)主義政治文明文化與民族精神面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷與行為選擇當(dāng)代國際社會(huì)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷與行為選擇當(dāng)代國際社會(huì)發(fā)展先進(jìn)文化圖2必修課程的邏輯關(guān)系及與初中思想品德、高校政治課的關(guān)系選修課程共設(shè)6個(gè)模塊：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國家和國際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)和公民道德與倫理常識(shí)。選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。課程模塊的設(shè)置，把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來，既著眼于學(xué)生升學(xué)的需要，又考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求；既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價(jià)值。二、課程目標(biāo)（一）課程總目標(biāo)知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果。這是本課程進(jìn)行思想政治教育最重要的目標(biāo)。它不僅集中體現(xiàn)了課程性質(zhì)、表達(dá)了課程的核心價(jià)值，也作為全部課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)，貫徹于課程實(shí)施的全過程。了解中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)。這是對(duì)課程基本內(nèi)容目標(biāo)的概括。它集中體現(xiàn)了“以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容”的課程性質(zhì)；反映了“緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容”的基本理念；表達(dá)了課程內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)置對(duì)時(shí)代意義和中國特色的追求。學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題。這是最重要的知識(shí)目標(biāo)，也是課程最根本的能力目標(biāo)。它集中反映了課程“要講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)”、“顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量”的基本理念，是課程最能體現(xiàn)其在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不可或缺的獨(dú)立價(jià)值的目標(biāo)。具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度。這是課程特有的能力目標(biāo)，也是課程特有的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。它表達(dá)了要促使學(xué)生“切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力”的課程性質(zhì)，反映了“課程要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”的基本理念，也是最能體現(xiàn)課程在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中獨(dú)立價(jià)值的目標(biāo)之一。具有愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感。這是課程最重要的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，也是最具有普遍意義的目標(biāo)。它表達(dá)了使學(xué)生“逐步樹立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的共同理想”的課程性質(zhì)，也體現(xiàn)了“堅(jiān)持把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”的要求。初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這是實(shí)施課程總目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是決定課程實(shí)施成敗的根本問題。它不僅直接表達(dá)了課程性質(zhì)，而且反應(yīng)了開展未成年人思想道德建設(shè)要“堅(jiān)持把樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作為根本任務(wù)，不斷促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念”的重要經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要“以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)”的總體要求。（二）課程分類目標(biāo)知識(shí)知道中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這是對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的集中概括。理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化的意義。這是把握中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，把握全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的核心觀念。了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法。這是學(xué)習(xí)馬克思主義基本觀點(diǎn)的根本要求。理解當(dāng)代中國的公民道德建設(shè)和法制建設(shè)的基本要求。這是包括義務(wù)教育階段、高中階段在內(nèi)的課程一以貫之的目標(biāo)，也是開展未成年人思想道德建設(shè)持之以恒的重要目標(biāo)。獲得正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)。這是高中學(xué)段特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)，也是支持全部課程目標(biāo)實(shí)施的應(yīng)用性知識(shí)目標(biāo)。能力提高用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法面對(duì)實(shí)際問題，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力。這是思想政治教育在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面，堅(jiān)持把馬克思主義作為根本指針的目標(biāo)。提高主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力。這是強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展能力目標(biāo)的必然要求，也是強(qiáng)調(diào)把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑。提高在社會(huì)生活中正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。這是學(xué)生參與當(dāng)代社會(huì)生活，在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功的必備能力。培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。這是即將成年的高中學(xué)生走向未來生活必須具備的能力。增強(qiáng)依法辦事、依法律己和依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。這是現(xiàn)代社會(huì)公民的法律素養(yǎng)，也是基本能力。發(fā)展采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會(huì)信息的能力。這也是生活在現(xiàn)代社會(huì)的公民基本素養(yǎng)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀熱愛中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。這是體現(xiàn)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，要“以理想信念教育為核心”的課程目標(biāo)。熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心祖國命運(yùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚(yáng)中華民族精神，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。這也是課程體現(xiàn)“以理想信念教育為核心”推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的目標(biāo)。關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐，誠實(shí)守信，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)。這是以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)公民意識(shí)為主旨的課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。熱愛集體，奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)心他人，樂于助人，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友善的精神。這是強(qiáng)調(diào)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須“以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)”的課程目標(biāo)。樂于學(xué)習(xí)，尊重科學(xué)，追求真理，具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。這是課程體現(xiàn)以培養(yǎng)“四有”公民為根本目標(biāo)、突出以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的目標(biāo)。熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)。這是課程體現(xiàn)以育人為本的要求，以促進(jìn)學(xué)生追求更高的思想道德目標(biāo)。熱愛和平，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注全人類的共同利益，培養(yǎng)世界眼光。這是培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光，即國際意識(shí)的課程目標(biāo)。三、模塊內(nèi)容分析（一）必修課程模塊分析思想政治1經(jīng)濟(jì)生活“經(jīng)濟(jì)生活”以“中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求”的思想為統(tǒng)領(lǐng)，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行為背景，立足中國，著眼特色，采取“畫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之龍，點(diǎn)社會(huì)主義之睛”的方式，沿著為何生產(chǎn)、誰來生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)、怎樣生產(chǎn)的線索，圍繞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常見的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以及各種市場(chǎng)主體在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如政府、企業(yè)、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、投資者、納稅人等，解析其各自的行為、作用和價(jià)值取向，由此提供富有應(yīng)用性的知識(shí)，并從中引申出相關(guān)的道德意義、思想政治觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。把握這一思路的要點(diǎn)是：體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活以人為本的理念，結(jié)合學(xué)生的生活，關(guān)切合乎學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的邏輯和實(shí)際需要，從而使他們更能品味到經(jīng)濟(jì)知識(shí)的有用性、經(jīng)濟(jì)思想的科學(xué)性、道德教育的實(shí)在性，進(jìn)而領(lǐng)悟社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，樹立“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”等重要的思想政治觀點(diǎn)。思想政治2政治生活“政治生活”以“中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益”的思想為統(tǒng)領(lǐng)，立足中國，著眼特色，采取“畫民主政治之龍，點(diǎn)社會(huì)主義之睛”的方式，著眼于現(xiàn)實(shí)生活中公民與政府之間的關(guān)系，說明人民享有和行使民主權(quán)利的意義，感受社會(huì)主義民主政治的意義和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)我國的政治制度是社會(huì)主義民主政治的制度保障，也是社會(huì)主義政治文明的本質(zhì)特征，進(jìn)而了解中國在國際社會(huì)的地位、作用、影響和主張，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的時(shí)代主題和中國的發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。把握這一思路的要點(diǎn)是：以公民政治文化素養(yǎng)的提高為著力點(diǎn)，以正確政治觀點(diǎn)的形成為目標(biāo)，促使學(xué)生思考有序政治參與、行使民主權(quán)利的具體過程與方法。其中，特別強(qiáng)調(diào)了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇，貫穿著“發(fā)展社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，最根本的是要把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一起來”的思想。思想政治3文化生活“文化生活”以“中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”的思想為統(tǒng)領(lǐng)，立足中國，著眼特色，采取“畫先進(jìn)文化之龍，點(diǎn)社會(huì)主義之睛”的方式，圍繞人在文化生活中全面發(fā)展的主題，講述文化的內(nèi)容和作用，以及文化生活與政治、經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)系，說明文化對(duì)個(gè)人和國家發(fā)展的意義；以文化在繼承、交融與創(chuàng)新中傳承為主題，講述優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用與價(jià)值，新文化的產(chǎn)生、先進(jìn)文化的發(fā)展的原因與意義；以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、培育民族精神為主題，講述中華文化的價(jià)值與中華民族精神的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)和培育民族精神的時(shí)代意義；以中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)為主題，從當(dāng)代學(xué)生文化生活的選擇出發(fā)，講述文化建設(shè)的基本內(nèi)容和要求，特別強(qiáng)調(diào)思想道德建設(shè)和牢牢把握先進(jìn)文化前進(jìn)方向的深遠(yuǎn)意義。把握這一思路的要點(diǎn)是：課程所使用的文化概念，以十六大有關(guān)文化建設(shè)的論述和要求為基本依據(jù)；課程所強(qiáng)調(diào)的文化的力量，實(shí)質(zhì)上是精神的力量?！霸诋?dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就是發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，以不斷豐富人們的精神世界，增強(qiáng)人們的精神力量”，這是課程全部目標(biāo)設(shè)置與實(shí)施的核心內(nèi)容。思想政治4生活與哲學(xué)“生活與哲學(xué)”以“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”這一“三個(gè)代表”重要思想的精髓為統(tǒng)領(lǐng)，將辯證唯物主義與歷史唯物主義基本原理的講述，融入以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的體系結(jié)構(gòu)中，一以貫之，這是本課程框架的基本特征。把握這一思路的要點(diǎn)是：走出以往課程的學(xué)科框架，以“求真務(wù)實(shí)”的辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)精神為主導(dǎo)，以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的問題和事例為基礎(chǔ)，講授馬克思主義哲學(xué)原理和方法，集中進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。這既是體現(xiàn)“模塊式”課程整合的特定要求，又是體現(xiàn)本課程進(jìn)行理論教育的特定要求。（二）選修課程模塊分析選修1科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)“科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)”可作為政治理論教育的拓展性課程，供全體學(xué)生特別是積極要求加入中國共產(chǎn)黨的高中學(xué)生選修?！翱茖W(xué)社會(huì)主義常識(shí)”通過介紹科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展歷程，講授科學(xué)社會(huì)主義的基本理論。其根本落腳點(diǎn)是闡述中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，講述發(fā)展中的馬克思主義。“科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)”教學(xué)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生了解科學(xué)社會(huì)主義在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的歷程，理解“三個(gè)代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論是一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系，是科學(xué)社會(huì)主義在中國的新發(fā)展。選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”可作為“思想政治1經(jīng)濟(jì)生活”的拓展課程，供全體學(xué)生選修?！敖?jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”以近現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展脈絡(luò)為線索，有選擇地采用專題方式介紹重要經(jīng)濟(jì)人物的理論觀點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)時(shí)、對(duì)后來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)產(chǎn)生的影響，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)，幫助學(xué)生理解和把握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的精髓，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索過程。學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”旨在進(jìn)一步豐富學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的基本知識(shí)，特別是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)理論。選修3國家和國際組織常識(shí)“國家和國際組織常識(shí)”可作為“思想政治2政治生活”的拓展課程，供全體學(xué)生特別是關(guān)注國際政治的學(xué)生選修?！皣液蛧H組織常識(shí)”以國際政治為框架，著眼于“三個(gè)面向”的要求，在國際社會(huì)的大背景下，通過國際比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解馬克思主義國家觀，明確我國人民代表大會(huì)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，樹立正確的世界眼光和國家觀念。選修4科學(xué)思維常識(shí)“科學(xué)思維常識(shí)”可作為“思想政治3生活與哲學(xué)”的拓展課程，供所有希望繼續(xù)深造的學(xué)生選修?！翱茖W(xué)思維常識(shí)”著眼于思維的具體過程和方法，既包括哲學(xué)領(lǐng)域的思維方法，又包括邏輯學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的思維品質(zhì)?！翱茖W(xué)思維常識(shí)”一方面具有很強(qiáng)的技能性、應(yīng)用性和工具性，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。選修5生活中的法律常識(shí)“生活中的法律常識(shí)”可作為法律教育的應(yīng)用型課程，供所有學(xué)生特別是畢業(yè)后不再升學(xué)的學(xué)生選修?！吧钪械姆沙ＷR(shí)”在必修課（包括義務(wù)教育階段）法律知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重講述馬克思主義法律觀，民事關(guān)系和公民如何依法行使權(quán)利、履行義務(wù)；針對(duì)學(xué)生在未來社會(huì)生活中可能面臨的民事糾紛、婚姻家庭、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)際問題，提供密切相關(guān)的法律知識(shí)。學(xué)習(xí)“生活中的法律常識(shí)”的重要意義和價(jià)值在于，貫徹依法治國方略，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)，不斷增強(qiáng)法制觀念，依法規(guī)范自己的行為，運(yùn)用法律武器有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。選修6公民道德與倫理常識(shí)“公民道德與倫理常識(shí)”可作為“思想政治3文化生活”的拓展課程，可供所有學(xué)生選修。“公民道德與倫理常識(shí)”在必修課（包括義務(wù)教育階段）進(jìn)行道德教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從理論意義上闡明公民道德建設(shè)的基本內(nèi)容、途徑和方法；結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技進(jìn)步的影響，進(jìn)一步豐富道德建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵和意義?！肮竦赖屡c倫理常識(shí)”可以幫助學(xué)生直面當(dāng)前社會(huì)生活中新出現(xiàn)的倫理問題和困惑，進(jìn)一步提高道德判斷與選擇的能力，提升道德境界。第三部分課程實(shí)施建議高中思想政治學(xué)科新課程的實(shí)施必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在深入研讀和準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，遵循思想政治學(xué)科教學(xué)規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，以新課程改革倡導(dǎo)的多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科新課程的總目標(biāo)和分類目標(biāo)，從而全面提高思想政治學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)原則與策略課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是課程實(shí)施的基本要素。高中思想政治新課程改革的理念與實(shí)施策略必須落實(shí)到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效推動(dòng)新課程的實(shí)施。（一）教學(xué)原則1．理論與實(shí)際相結(jié)合的原則教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為本、以育人為本”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，注重學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一。教學(xué)既要密切聯(lián)系國際社會(huì)和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，闡明馬克思主義的基本理論觀點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系高中學(xué)生的思想實(shí)際，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要做到情境創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生活化；問題設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，富有針對(duì)性；知識(shí)提供和價(jià)值引導(dǎo)要貫穿于學(xué)生的思維與探究、師生的教學(xué)互動(dòng)中，具有啟發(fā)性。2．知識(shí)性與思想性相結(jié)合的原則教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值和理性思考的意義，努力把基本觀點(diǎn)、基本原理融入生活題材中，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用唯物史觀分析有關(guān)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，思考世界觀、人生觀方面的問題，幫助學(xué)生提高思想覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)性與思想性相結(jié)合的原則，要做到與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)生活主題為基礎(chǔ)，以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，整合教學(xué)內(nèi)容；注重學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生勇于提問，指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論，給予學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)生活面前澄清概念、領(lǐng)會(huì)意義、學(xué)會(huì)判斷與選擇，提升價(jià)值。3．知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相統(tǒng)一的原則思想政治新課程從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出課程目標(biāo)，三者之間是緊密聯(lián)系、相互滲透、相輔相成的。知識(shí)目標(biāo)是支撐全部課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，服從并服務(wù)于能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；能力目標(biāo)是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要以思想政治觀點(diǎn)為核心。教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)統(tǒng)一的原則，需要更加注重學(xué)生能力發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是教學(xué)中需優(yōu)先考慮和實(shí)施的課程目標(biāo)。（二）教學(xué)策略1．關(guān)注學(xué)科知識(shí)與生活主題的結(jié)合教學(xué)要以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)問題組織教學(xué)，努力把經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入生活題材之中，全面落實(shí)課程目標(biāo)。2．關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與學(xué)生的獨(dú)立思考進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育是本課程的核心價(jià)值。在教學(xué)中既要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，又要鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的獨(dú)立思考與積極探究，要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)一策略一評(píng)價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。教學(xué)中要根據(jù)課程內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生在探索新知時(shí)的經(jīng)歷、思考與感悟；關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的問題生成、思考與解決；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治觀點(diǎn)教育和思想政治方向、主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，注重提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和時(shí)代感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。3．關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化與教學(xué)內(nèi)容的拓展加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，更加凸現(xiàn)這一問題在高中思想政治課改革中的重要性。無論是必修課還是選修課，都要努力處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系、知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系、生活邏輯與學(xué)科邏輯的關(guān)系，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造條件，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在開放性的教學(xué)實(shí)踐中獲得真知、檢驗(yàn)真知、發(fā)展真知。積極開展探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的有效途徑；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展社會(huì)調(diào)查和社區(qū)服務(wù)是深入實(shí)踐的重要手段；開展時(shí)事政策教育可以拓展學(xué)生視野，與教學(xué)內(nèi)容形成相互補(bǔ)充……總之，要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。4．關(guān)注內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)及對(duì)評(píng)價(jià)的意義為了更好地體現(xiàn)課程性質(zhì)、貫徹課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在表達(dá)每個(gè)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，均采用具有整合意義的主題表達(dá)一級(jí)內(nèi)容目標(biāo)和用行為目標(biāo)的陳述方式表達(dá)二級(jí)內(nèi)容目標(biāo)的方式。一級(jí)目標(biāo)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》必修課程中采用通欄形式呈現(xiàn)，在選修課程中采用黑體字形式呈現(xiàn)，旨在體現(xiàn)課程的組織體系。二級(jí)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它通過不同的行為動(dòng)詞的使用表達(dá)操作過程和預(yù)期表現(xiàn)兩方面的要求。這一要求具有指令性、規(guī)范性。二級(jí)目標(biāo)的陳述句式有四個(gè)基本要素，即行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、預(yù)期表現(xiàn)。例如，描述（行為動(dòng)詞）幾種消費(fèi)心理（條件）；辨析（行為動(dòng)詞）消費(fèi)觀念的變化（條件），樹立（行為動(dòng)詞）正確的消費(fèi)觀（預(yù)期表現(xiàn)）。把握二級(jí)目標(biāo)的各個(gè)要素必須明確：“行為主體”是特指學(xué)生。判斷教學(xué)是否有效，其直接依據(jù)是學(xué)生是否進(jìn)步，而不是教師是否完成任務(wù)。“行為動(dòng)詞”強(qiáng)調(diào)操作過程和意義。表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞更強(qiáng)調(diào)明確的指向；表達(dá)過程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞往往具有體驗(yàn)性?！靶袨闂l件”是為了影響、導(dǎo)向?qū)W生應(yīng)有的學(xué)習(xí)結(jié)果而特設(shè)的限制或范圍。教學(xué)中應(yīng)注意其深度和廣度的把握；教學(xué)評(píng)價(jià)也要以此作為參照依據(jù)?！邦A(yù)期表現(xiàn)”是指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期應(yīng)有的表現(xiàn)，并以此評(píng)估、測(cè)量學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的目的。對(duì)知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，要注意“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)有關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)、方法等內(nèi)容目標(biāo)的陳述，使用不同的行為動(dòng)詞在不同意義上表達(dá)了對(duì)相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)的不同要求。使用不同的行為動(dòng)詞，就會(huì)有不同的意義。表2對(duì)知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)表要求意義行為動(dòng)詞指認(rèn)事物特征、歸屬、來源識(shí)別、區(qū)分、辨認(rèn)、了解、選用、找出、觀察等再現(xiàn)事實(shí)內(nèi)容、過程、表現(xiàn)、形式、狀態(tài)描述、引述、描繪、列舉、概述、簡(jiǎn)述、表明、展現(xiàn)、回顧等澄清概念成因、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)、理由分析、辨析、解析、剖析、辨識(shí)、說明、比較、解釋、闡釋、揭示、理解、歸納等審視價(jià)值真假、優(yōu)劣、利弊、好壞、取舍體察、評(píng)估、評(píng)析、評(píng)判、評(píng)述、評(píng)價(jià)、把握、品味、發(fā)掘、賞析等支持某種論斷采納一個(gè)見解；為某一立場(chǎng)辯護(hù)領(lǐng)會(huì)、明確、認(rèn)同、確認(rèn)、確信、領(lǐng)悟、探尋等采取某種行動(dòng)經(jīng)歷其過程；演示其方法考察、匯集、運(yùn)用、嘗試、感受、感悟、探討、體驗(yàn)、尋求、模擬等對(duì)能力目標(biāo)的評(píng)價(jià)，既包括學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，又包括實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)理論觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用能力進(jìn)行考評(píng)，又要強(qiáng)調(diào)對(duì)“動(dòng)腦”思維、“動(dòng)手”操作的能力進(jìn)行評(píng)估。對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)，既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨勢(shì)。其主要依據(jù)是學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。二、教學(xué)資源的開發(fā)與利用課程資源是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中不可缺少的基本要素，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件。開發(fā)和利用課程資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展具有十分重要的意義。高中思想政治課程的生活性、時(shí)代性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)決定了課程的實(shí)施更需要有豐富的課程資源作支撐。學(xué)校和政治教師要樹立開放的、多元的課程資源觀，積極開發(fā)和利用校內(nèi)校外各種課程資源，努力為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造實(shí)踐條件，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）主要的課程資源文本與音像資源：涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各類社會(huì)科學(xué)以及時(shí)事政治等方面的書籍（包括教材）、報(bào)紙、雜志、圖表、電影、錄像、各類教育軟件和網(wǎng)絡(luò)信息等。人力資源：思想政治教師和學(xué)生是重要的人力課程資源。人力資源還包括家庭成員、鄰居以及其他社會(huì)人士。實(shí)踐活動(dòng)資源：廣義的實(shí)踐活動(dòng)包括課堂討論、辯論、演示等；也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等。圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽教室、多媒體設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等）、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等，都是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的一部分。（二）主動(dòng)開發(fā)，有效利用教師和學(xué)生是思想政治課程資源開發(fā)的主體，應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。1.目標(biāo)性原則，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。2.實(shí)效性原則，即根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義；開發(fā)利用不同類型的資源，加深拓展學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。3.漸進(jìn)性原則，即教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。4.實(shí)踐性原則，即教學(xué)資源的運(yùn)用要有利于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、有效開展教學(xué)研究1．建立校本教研制度高中思想政治新課程蘊(yùn)涵著教學(xué)即研究的教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)建立校本教研的教學(xué)研究制度，完善集體備課制度，以課堂教學(xué)改革為突破口，鼓勵(lì)思想政治學(xué)科教師“為改進(jìn)自己的教學(xué)而研究，針對(duì)自己的教學(xué)問題而研究，在自己的教學(xué)過程中開展研究”。學(xué)校要努力建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施思想政治新課程的環(huán)境，使思想政治新課程的實(shí)施過程成為思想政治教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。強(qiáng)調(diào)開展合作式與開放式的校本教學(xué)研究，在合作與開放中解決問題，形成特色。2．積極開展課題研究開展課題研究是推動(dòng)新課程實(shí)施的有效途徑之一。在教學(xué)中可從教學(xué)內(nèi)容的生活化與活動(dòng)化、教學(xué)方式的多樣性與靈活性、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元與有效等角度，研究學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一；研究基于問題、基于案例、基于情境的教學(xué)實(shí)踐。課題要反映時(shí)代特征，突出針對(duì)性、實(shí)效性，研究要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、課程論以及相關(guān)社會(huì)科學(xué)的研究成果與本學(xué)科的教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來，把理論研究成果付諸于教學(xué)實(shí)踐工作。3．加強(qiáng)區(qū)域教研合作借助學(xué)科教研網(wǎng)，充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源開展課程培訓(xùn)和教學(xué)研究，建設(shè)和完善市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)的研究網(wǎng)絡(luò)，建立教師積極參與教研的民主管理機(jī)制，以教科研推動(dòng)思想政治新課程的實(shí)施，引導(dǎo)教師將新課程實(shí)施中的問題為研究課題，在校本教研中提升教師的專業(yè)水平和研究水平。第四部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注教師的教，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、確保普通高中新課程改革順利進(jìn)行的重要保障。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念普通高中新課程教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，突出評(píng)價(jià)的多元性、互動(dòng)性、激勵(lì)性、診斷性、過程性。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以以下的基本理念為指導(dǎo)：1．以診斷為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)教師課堂教學(xué)實(shí)踐的診斷，其重點(diǎn)是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足；最終指向教學(xué)質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)的主要目的之一是要促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。2．以學(xué)評(píng)教，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)具體體現(xiàn)為“以學(xué)評(píng)教”，即以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注教師教的行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度。要通過課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序的教學(xué)，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)；從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。通過課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師認(rèn)真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的整體提升，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改進(jìn)教學(xué)。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則1．導(dǎo)向性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要具有明確的導(dǎo)向性，要充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，要通過評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)踐和行為不斷地符合學(xué)科課程改革的要求。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要考慮課程總目標(biāo)在每一節(jié)課中是否得到具體落實(shí)，要考慮是否體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的理念和方向要求，要考慮是否體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，是否有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。2．診斷性原則新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的分析診斷功能。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本點(diǎn)是對(duì)教師在教學(xué)工作中存在的問題和原因進(jìn)行分析，并指出改進(jìn)和發(fā)展的方向，進(jìn)而改善教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。3．多元性原則多元性原則主要體現(xiàn)為評(píng)價(jià)的主體、方法和功能的多樣性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以教師自評(píng)為主，教育行政人員、教學(xué)研究人員、學(xué)校管理人員、教師同行、學(xué)生、家長(zhǎng)等都可以參與到評(píng)價(jià)過程中來。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法可以采用課堂觀察法、學(xué)生調(diào)查法、學(xué)生測(cè)驗(yàn)法以及自我反思法等多種方法。評(píng)價(jià)的功能包括鑒定、評(píng)比、檢查，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、診斷和指導(dǎo)。4．可行性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便易行，便于操作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，又必須是目前條件下能夠達(dá)到的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要得到教師的認(rèn)同和接受，以有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素課堂教學(xué)是一個(gè)“準(zhǔn)備——實(shí)施——目標(biāo)達(dá)成”的完整過程，是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)。判斷課堂教學(xué)有效的核心標(biāo)準(zhǔn)是要看學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，即教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。影響課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的主要因素教師與學(xué)生，因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)關(guān)注教師教學(xué)的要素、學(xué)生學(xué)習(xí)的要素以及學(xué)科特色三方面的內(nèi)容。1．教師教學(xué)的要素教師教學(xué)的要素主要包括：教師要依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定分層次的課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)；在課堂上靈活地推進(jìn)教學(xué)過程，及時(shí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，其中應(yīng)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際的程度，要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，要關(guān)注學(xué)生的差異。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可測(cè)量。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境要有利于學(xué)生身心健康，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)條件，要根據(jù)課程目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)生的發(fā)展水平，正確選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充足的學(xué)習(xí)資源；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科特征，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，確?；顒?dòng)適度、適量；要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。課堂教學(xué)中教師要為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)；要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境；及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式；教師的語言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性；能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；正確處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的要素學(xué)生學(xué)習(xí)的要素主要包括：學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)與基本要求，明確適合本人情況的其他目標(biāo)與要求，有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，能與教師和同學(xué)進(jìn)行良好的交流與合作，能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；學(xué)生應(yīng)盡可能多地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，方式要多樣，時(shí)間要適度；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解，能按要求正確操作，能夠傾聽、協(xié)作、分享。課堂氛圍應(yīng)當(dāng)和諧、活躍、民主、平等，讓每一個(gè)參與者身處其中感到安全、親切、有歸屬感。學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論、回答問題、質(zhì)疑得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度；課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等積極。3．關(guān)于學(xué)科特色的要素課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法存在差異，對(duì)教師技能要求不盡相同。相同學(xué)科，不同教師在教學(xué)風(fēng)格與特色方面也不一樣。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的獨(dú)特要求，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。理論與實(shí)際結(jié)合程度：能提供與教學(xué)內(nèi)容相符的典型事例；事例時(shí)代感強(qiáng)、具有啟發(fā)性；結(jié)合事例對(duì)理論的分析要準(zhǔn)、透、活。教學(xué)資源利用的效度：能創(chuàng)設(shè)符合思想政治學(xué)科特點(diǎn)和要求的學(xué)習(xí)情景；關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生深入思考；針對(duì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)實(shí)際問題開展教學(xué)，注重育人功能的發(fā)揮?；顒?dòng)組織與成果利用程度：能組織學(xué)生開展有價(jià)值的課堂活動(dòng)并進(jìn)行有效的指導(dǎo)；能挖掘和利用學(xué)生活動(dòng)的成果，深化教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高；學(xué)生自主地投入課堂活動(dòng)之中。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法主要包括課堂觀察法、學(xué)生調(diào)查法、學(xué)生測(cè)驗(yàn)法以及教師自我反思法等。在評(píng)價(jià)過程中，可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合使用。1．課堂觀察法課堂觀察即通過聽課活動(dòng)，觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素，進(jìn)行價(jià)值判斷。課堂觀察法一般適用于教師同行、教研人員和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)。課堂觀察法也可用于教師自我評(píng)價(jià)，并將要評(píng)價(jià)要點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。通過課堂觀察法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可參考下表：表3：中學(xué)思想政治學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名：科目：課題名稱：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合基本不符合完全不符合教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源充足、適用學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控大多數(shù)學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能有效調(diào)控教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)與課堂氣氛學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極學(xué)生參與活動(dòng)人數(shù)多、方式多樣學(xué)生能提出有意義的問題和見解課堂氣氛寬松、融洽、活躍、有序教學(xué)效果大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生能靈活解決問題學(xué)科特色理論與實(shí)際結(jié)合程度教學(xué)資源利用的效度活動(dòng)組織與成果利用程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度評(píng)語2．學(xué)生調(diào)查法學(xué)生調(diào)查法，就是運(yùn)用調(diào)查問卷法，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的感受和體驗(yàn)。調(diào)查問卷要依據(jù)課堂教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)，通過調(diào)查了解各教學(xué)要素的實(shí)施情況及達(dá)到程度。針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查要盡量簡(jiǎn)明，具有可操作性。學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不是讓學(xué)生直接評(píng)價(jià)教師講課的優(yōu)劣，而是廣泛收集學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、注意力集中程度、知識(shí)與技能掌握的程度等信息，幫助被評(píng)價(jià)者自我反思。學(xué)生調(diào)查法可參考下表：表4：學(xué)生調(diào)查表課題：班級(jí)：年月日調(diào)查項(xiàng)目學(xué)生感受1．你喜歡老師上課的方式嗎？是□否□2．你是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容？是□否□3．課上，你是否和小組同學(xué)認(rèn)真討論、交流過意見？是□否□4．課上，老師是否組織了讓你感興趣的活動(dòng)、分析了你關(guān)注的社會(huì)生活實(shí)際問題、呈現(xiàn)并分析了你感興趣的學(xué)習(xí)資源？是□否□5．課后，你是否有興趣思考、運(yùn)用這節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容？是□否□6．請(qǐng)簡(jiǎn)單列舉你在本節(jié)課中學(xué)到了：7．請(qǐng)簡(jiǎn)單列舉老師在今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)之處：3．課堂測(cè)驗(yàn)法課堂測(cè)驗(yàn)法，就是依據(jù)某節(jié)課應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)要求，如對(duì)學(xué)科核心概念的理解等，編制一定數(shù)量的測(cè)試題，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)測(cè)驗(yàn)檢查。通過課堂測(cè)驗(yàn)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)診斷教與學(xué)過程中可能存在的問題，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。測(cè)驗(yàn)題目的數(shù)量與難度要適中，學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)時(shí)間控制在5-10分鐘比較合適。問題不宜太難，超出學(xué)生的理解水平，會(huì)影響信息的信度與效度。學(xué)生調(diào)查法和課堂測(cè)驗(yàn)法，都是通過學(xué)生的調(diào)查和測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，并非每節(jié)課都需要進(jìn)行的，建議教師根據(jù)教學(xué)需要，有目的、有計(jì)劃地安排測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和頻度。4．自我反思法教師自我反思是教師課堂教學(xué)自評(píng)的方法之一，是提高教師專業(yè)化水平的有效途徑，建議每位教師都養(yǎng)成對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思、不斷調(diào)整自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師自我反思方法主要包括：寫反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，寫下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過反思日記記錄課堂教學(xué)中每一個(gè)成功和不足之處，記錄課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智及因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，考慮再度教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”。反思日記應(yīng)成為教師常規(guī)的自我評(píng)價(jià)方法，應(yīng)成為教師教學(xué)的日常行為。觀摩與研討。教師相互觀摩彼此的課并描述所觀察到的情景，隨后再與其他教師相互交流。教研活動(dòng)時(shí)，教師同行根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決辦法。最終形成的解決辦法為所有參加的教師及其所在學(xué)校的教師所共享。

附：教學(xué)評(píng)價(jià)及點(diǎn)評(píng)一、選擇題1．消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有拉動(dòng)作用。近年來，我國國民收入的平均增長(zhǎng)率為9%左右，而居民人均消費(fèi)增長(zhǎng)率只有6%左右。造成人均消費(fèi)增長(zhǎng)率低于國民收入增長(zhǎng)率的原因可能是①積累增長(zhǎng)較快②人口數(shù)量增加③居民儲(chǔ)蓄增長(zhǎng)較快④物價(jià)基本穩(wěn)定A．①③B．②④C．①②③D．②③④2．我國從2022年起徹底取消了農(nóng)業(yè)稅。農(nóng)業(yè)稅的取消將促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這意味著A.國家不再向農(nóng)民征稅B.國家利用稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)C.國家利用稅收組織財(cái)政收入D.國家利用稅收實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督3．在我國汽車市場(chǎng)上，既有自主品牌的汽車，也有進(jìn)口汽車和中外合資企業(yè)生產(chǎn)的汽車。以下選項(xiàng)中，可能使我國消費(fèi)者享受到更低汽車價(jià)格的因素有①國內(nèi)出現(xiàn)通貨膨脹②人民幣升值③汽車市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇④進(jìn)口關(guān)稅降低A．①②B．③④C．①②④D．②③④點(diǎn)評(píng)：以上三題均選自2022年高考文綜試卷，雖然能力檢測(cè)目標(biāo)較高，但很好地體現(xiàn)了新課程的理念。它們的共同點(diǎn)在于：第一，取材于現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，無論是第1題的“消費(fèi)率問題”、第2題的“農(nóng)業(yè)稅問題”還是第3題的“汽車價(jià)格問題”都是現(xiàn)實(shí)生活中人們切身感受到的問題，以這樣的背景考查學(xué)生的知識(shí)與能力，體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)中“培養(yǎng)和考查學(xué)生搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力”的要求。第二，注重考評(píng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)能力，要求學(xué)生在了解各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之后，能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律形成正確認(rèn)識(shí)。這也正是新課程所要求的評(píng)價(jià)要求。其中第1與第3題綜合性很強(qiáng)，不是憑借簡(jiǎn)單、零碎的知識(shí)點(diǎn)可以完成判斷的。二、連線題國際社會(huì)有為數(shù)眾多的國際組織，它是國際關(guān)系發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。按照成員的性質(zhì)、地理范圍和職能范圍等不同分類方法，可以將國際組織分為不種類型。請(qǐng)將下列國際組織進(jìn)行劃線連接。國際紅十字會(huì)組織一般性國際組織國際紅十字會(huì)組織一般性國際組織專門性國際組織聯(lián)合國專門性國際組織聯(lián)合國區(qū)域性國際組織亞太經(jīng)濟(jì)合作組織區(qū)域性國際組織亞太經(jīng)濟(jì)合作組織全球性國際組織世界貿(mào)易組織全球性國際組織世界貿(mào)易組織政府間國際組織國際奧委會(huì)政府間國際組織國際奧委會(huì)非政府間國際組織歐洲聯(lián)盟非政府間國際組織歐洲聯(lián)盟點(diǎn)評(píng)：這種連線式的題目，能力要求雖然不高，但形式新穎，幫助學(xué)生再現(xiàn)事實(shí)、澄清概念，選取這樣的題型，也是必須的。知識(shí)是能力的載體，通過必要的知識(shí)的檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必須學(xué)習(xí)的知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題宏觀調(diào)控是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。只有加強(qiáng)宏觀調(diào)控才能克服市場(chǎng)的種種缺陷。下表是1987年至1989年、2022年至今的兩次宏觀調(diào)控的對(duì)比。時(shí)間經(jīng)濟(jì)背景主要措施1987年至1989年經(jīng)濟(jì)全面過熱,社會(huì)總需求超過總供給。1988年商品零售價(jià)格上漲%。對(duì)經(jīng)營(yíng)不善、長(zhǎng)期虧損的國有企業(yè)，停止財(cái)政補(bǔ)貼和銀行貸款；對(duì)落后的國有小企業(yè)進(jìn)行整頓和實(shí)行“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”；運(yùn)用行政性財(cái)政政策，強(qiáng)制控制財(cái)政支出和信貸投放等。2022年至今經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，某些行業(yè)低水平發(fā)展和盲目擴(kuò)張，能源和“三農(nóng)”等問題突出。2022年商品零售價(jià)格上漲%。提高存貸款利率，調(diào)整貨幣信貸規(guī)模；取消鋼鐵等高能耗產(chǎn)品的出口退稅；減免農(nóng)業(yè)稅、對(duì)糧食生產(chǎn)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼?？刂菩麻_工項(xiàng)目，加強(qiáng)土地管理。堅(jiān)持依法行政，嚴(yán)肅查處違法違紀(jì)行為。（1）兩次宏觀調(diào)控的背景反映出的宏觀調(diào)控目標(biāo)是什么？（2）對(duì)比兩次宏觀調(diào)控的措施，說明宏觀調(diào)控手段的差別。點(diǎn)評(píng)：這是2022年夏季會(huì)考題。這道試題從選材看，選擇了當(dāng)時(shí)黨和國家工作的重點(diǎn)。以重大現(xiàn)實(shí)問題作為題目背景的做法，準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)的要求：即“這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程”，這樣的選材具有鮮明的時(shí)代性和明確的指導(dǎo)性。從知識(shí)考查目標(biāo)的角度看，這道題定位于澄清概念，要求學(xué)生通過分析、比較兩個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)背景和主要的宏觀調(diào)控措施，歸納出宏觀調(diào)控的共同目標(biāo)并揭示手段差異，意義在于揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。從能力考查目標(biāo)的角度看，是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力中理解能力，即能夠進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，也就是用自己的語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)事物；能夠從整體上把握事物，特別是從現(xiàn)象當(dāng)中概括和歸納事物的本質(zhì)。從對(duì)教與學(xué)的導(dǎo)向作用看，力在改變高中政治課教學(xué)中重知識(shí)、輕能力，重識(shí)記，輕思維，重結(jié)果，輕過程的弊病。

四、分析題1．一位名人說：我以為人和動(dòng)物是一樣的，每個(gè)人都有自己的天賦。比如老虎有鋒利的牙齒，兔子有高超的奔跑和彈跳能力，因此它們都能在大自然中生存下來。人們都希望自己成為老虎，但很多人只能成為兔子。我們?yōu)槭裁捶胖軆?yōu)秀的兔子不當(dāng)，而一定要當(dāng)很爛的老虎呢？請(qǐng)用辯證唯物論的觀點(diǎn)，分析有些人“放著很優(yōu)秀的兔子不當(dāng)，而一定要當(dāng)很爛的老虎”的盲目性。點(diǎn)評(píng)：這是2022年夏季會(huì)考試題。其鮮明特色在于，巧妙利用人們?nèi)松O(shè)計(jì)的常見傾向考查哲學(xué)知識(shí)，使試題不僅具有知識(shí)和能力目標(biāo)檢測(cè)的功能，還注意考查學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，通過試題材料和設(shè)問共同激發(fā)學(xué)生對(duì)人生選擇的思考，寓世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育于具體事例之中，寓思想教育于具體材料之中，強(qiáng)調(diào)滲透，不搞說教，很好地體現(xiàn)了思想政治課的三維教學(xué)目標(biāo)。2．小區(qū)里新建起幾座漂亮的建筑，該如何修路呢？建筑師建議空地全部種草。一段時(shí)間過后，草地上踩出了幾條錯(cuò)落有致的小路，于是根據(jù)踩出的小路建成了人行道，并在兩旁栽種花草樹木。小區(qū)居民都說：這幾條小路比大樓更漂亮。運(yùn)用有關(guān)哲學(xué)道理說明為什么這幾條小路受到小區(qū)居民的稱贊。點(diǎn)評(píng)：這是2022年春季會(huì)考題。這道試題突出體現(xiàn)了新課程的理念。第一，背景資料具有與學(xué)生“時(shí)空相近、心理相容”的特點(diǎn)。試題背景來自學(xué)生可以親身感受的現(xiàn)實(shí)生活，讀起來親切平和，而且將以人為本的人文精神蘊(yùn)含其中。試題設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論的考察溶于社會(huì)生活的主題之中，把學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、把理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了抽象理論問題現(xiàn)實(shí)化、微觀化的理念。第二，試題設(shè)問巧妙靈活。采用鮮活的問題引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行評(píng)析。第三，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，與試題對(duì)應(yīng)，答案不唯一，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。3．1999年，東帝汶獨(dú)立并引發(fā)大規(guī)模流血沖突，20萬人逃離家園。安理會(huì)派出多國維和部隊(duì)維持秩序，成立聯(lián)合國東帝汶過渡行政當(dāng)局，全面接管東帝汶內(nèi)外事務(wù)，主持獨(dú)立進(jìn)程。2022年5月，東帝汶民主共和國正式成立后，聯(lián)合國繼續(xù)派駐“支助團(tuán)”。2022年，聯(lián)合國在東帝汶設(shè)立為期一年的回續(xù)特派團(tuán)即聯(lián)合國東帝汶辦事處，繼續(xù)為東帝汶政府重建工作提供協(xié)助。你還知道當(dāng)今世界有哪些地區(qū)熱點(diǎn)問題嗎？你怎樣評(píng)價(jià)聯(lián)合國在消弭這些沖突時(shí)發(fā)揮的作用？點(diǎn)評(píng)：題目關(guān)注了國際社會(huì)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，開闊視野。試題特點(diǎn)在于：背景材料具體，介紹了聯(lián)合國在維護(hù)世界和平方面的具體事例，信息量大，考查了學(xué)生讀取信息的能力；題目設(shè)問親切自然，具有開放性，“你所知道的地區(qū)熱點(diǎn)問題”，沒有唯一答案，只要學(xué)生說得有道理即可，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注政治新聞；“評(píng)價(jià)聯(lián)合國的作用”，要求學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，體現(xiàn)了選修教材要求學(xué)生涉獵廣泛的特點(diǎn)。4．民主集中制是我國人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則。實(shí)行民主集中制，能夠造成既有集中又有民主，既有紀(jì)律又有自由，既有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢，既有各盡其所能又各得其所，那樣一種民主團(tuán)結(jié)、生動(dòng)活潑、安定和諧的政治局面。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，在民主與集中的關(guān)系問題上，經(jīng)常會(huì)發(fā)生下面漫畫中的情境。圖—1圖—2請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)，對(duì)漫畫進(jìn)行分析。點(diǎn)評(píng)：新課程要求在考試方式上，能夠提供多種題型，倡導(dǎo)綜合、開放的試題。這種根據(jù)材料或觀察漫畫回答問題的形式成為思想政治課程考試的一個(gè)重要命題方向。從題目的背景材料看，選取了現(xiàn)實(shí)生活中在處理民主與集中關(guān)系問題上出現(xiàn)的兩種錯(cuò)誤傾向，這體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注重