農村初中學生心理健康問題的成因及對策研究

農村初中學生心理健康問題的成因及對策研究［內容摘要］隨著素質教育的逐漸深入，良好的心理素質已經成為全面素質的重要組成局部。學校、教師、家庭都有責任和義務針對新形勢下青少年心理發(fā)展的特點，增強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生的非智力因素，增強學生適合社會的水平。農村初中學生因為受到社會、家庭、學校、經濟、文化等各種條件的限制，特別是學生家長陳舊觀點的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn)，強化初中學生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。［關鍵詞］農村初中學生心理健康教育面向二十—世紀中學教育改革的緊迫任務是從應試教育轉向素質教育，并把培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造水平作為素質教育的核心。心理健康教育作為對初中學生的素質教育的基本要求，教育界人土對此都作了有益的探索，但對學生心理素質的培養(yǎng)，不管是理論和實踐還未引起人們充足的重視。尤其是我們農村中學，交通閉塞，信息不暢，學生家長文化水準相對較低，所以對學生心理素質的教育相當薄弱，學生心理承受水平脆弱，以前轟動全國的學習優(yōu)秀學生殺母慘案，幾名女學生因期中考試成績不佳集體大量吞服安定片后上山輕生，幾名中學生綁架同學最后造成人身傷亡的惡果，無疑不是因心理障礙產生的。所以，增強農村初中學生的心理素質培養(yǎng)刻不容緩。這既是因為初中階段正是學生生理和心理迅速發(fā)展，從兒童期向青春期轉化的關健時期，同時也是學生道德品質、思維水平、知識技能等逐步發(fā)展的成長期，是可塑性最大的時期。增強心理健康教育，提升學生的心理素質，使學生堅強起來，不但是全面提升學生素質的一個非常重要的方面，也是培養(yǎng)跨世紀人才的重要途徑。更何況現(xiàn)在的學生都是跨世紀的人，假如沒有良好的心理素質，他就不可能擔當起建設祖國的重任。只有具備良好的心理素質，才能意志堅強，克服任何障礙，創(chuàng)造出人間奇跡，反之．將缺乏明確的目的和堅強的奮斗精神，隨波逐流，終將—事無成。影響農村中學生心理健康問題的因素是多方面的，包括社會因素、家庭因素、學習的壓力、青春期的煩惱等。這些因素都在不同水準上影響到學生的心理健康，影響到學生人格的健全與發(fā)展。一、社會因素隨著改革開放的進一步發(fā)展，社會的進一步開放，中國社會進入到了一個前所未有的快速發(fā)展變化時期，國外的各種或先進或腐朽的東西也都隨之傳了進來，加上在這種情況下中國本土所滋生的各種不良現(xiàn)象，使中國的社會發(fā)生了驟變。我們很多成年人面對這個社會變化有時也無所適從，不知所措，更不用說我們這些還未成年的中學生。他們這個似懂非懂的年齡段，接受得快，變化得也快，但有很多的東西是他們無法理解的，也是無法分辨的。而我們廣大的農村父母絕絕大局部都外出打工，孩子主要由祖輩管理和教育，他們的很多觀點與思想跟現(xiàn)代社會可能不相適合了，導致孩子們所受的教育是矛盾的，使他們年幼的心靈承受了巨大的壓力，極有可能產生某些心理問題。二、家庭因素中學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與理解，也產生了很多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要準確的引導。但是，因為我們的很多農村父母思想觀點還是比較傳統(tǒng)的，他們的文化層次和法律意識都比較差，家庭教育的方式方法跟不上時代的發(fā)展，他們只能采用簡單的方法或行為來解決孩子心理問題，從而給子女帶來不必要的心理負擔。更何況很多孩子遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。打工經濟的蓬勃發(fā)展，使農村生產生活條件明顯改善，特別局部父母們長期在外，他們不但平時對子女的倫理道德教育、法制教育注重較少，反而因無法照顧孩子產生負疚感，為了補充自己感情過失，于是采取“物質+放任”的方式實行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提升，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。于是局部留守孩子產生了厭學情緒，認為自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，局部學生甚至把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，在學習中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。這就注定在成長過程中會出現(xiàn)偏差。三、學習的壓力我們經常在各種媒體上看到、聽到又有中學生因考試成績不理想，或因考不上重高什么的而自殺的消息，真是又痛心又惋惜。雖然國家已經實行了多次的教育改革，而現(xiàn)在的新課改也正在轟轟烈烈地實行當中，但最終的評價機制、選拔機制沒有多大的改變。就中國當前的情況，人口這么多，中考、高考等各種類型的考試還是最有效的評價、選拔人才的手段，而且短期內也不可能有大的改變。這就必然會在客觀上給學生造成很大的心理壓力。我們的中學生有絕大局部是獨生子女，即使不是獨生子女也在家里寵愛有加，心理承受水平普遍很差，這就肯定會造成這些學生的心理出現(xiàn)偏差。特別是遇到較為重要的考試時，焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。更為嚴重的是初三學生。在片面追求升學率的指導思想影響下，學校考試排名次，搞題海戰(zhàn)術，采取一些違反健康原則的教育方法、教學手段和教育措施，這種情況，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數(shù)的錯誤看法造成學生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生的心理造成了很大的壓力。于是厭學出現(xiàn)了，焦慮產生了。另外，不當?shù)慕逃椒ɡ缃虒W方法不靈活，帶有懲罰性，也會給學生的心理造成種種問題。四、青春期的煩惱青春期是一個人一生最美好的時期，也是特別重要的一個時期。我國歷來在這方面的教育就相當薄弱。學生在這方面的知識更是少得可憐，即使有那么一點，也可能是從報刊雜志、網(wǎng)絡等媒體上得來的，零零落落，很不健全。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提升，孩子們的青春期有普遍提前的現(xiàn)象。他們的心理成長速度遠遠跟不上生理的成長步伐。我們的教育，包括社會教育、家庭教育、學校教育都還沒有提前跟上孩子的成長。這就使得他們雖有青春期的萌動，但是卻得不到社會、家庭、學校的準確指導，所以，他們不是采用消極封閉自己，使自己更加憂郁，就是采用大膽地欣賞追求異性，從而產生各種各樣的早戀或非正常交往，導致心理疾病。五、網(wǎng)絡的影響網(wǎng)絡是把雙刃劍。它一方面在增長學生的見識，啟發(fā)他們的思維發(fā)展，提升他們的水平，促動學生的成長；另一方面，因為網(wǎng)絡管理的不完善，非法的不良的網(wǎng)站、網(wǎng)吧林立，一些骯臟的性、暴力等嚴重影響青少年健康成長的東西充斥網(wǎng)絡，而這些又得不到有效控制?？汕嗌倌甑姆直嫠健⒆钥厮蕉歼€很差，這就自然產生了很多令人憂心忡忡的現(xiàn)象。據(jù)相關調查，不良網(wǎng)絡、網(wǎng)吧已經成為影響青少年健康成長的主要“殺手”。我們從相關的媒體的報道中也能夠經?？吹揭蚓W(wǎng)絡而引發(fā)的各種青少年犯罪、離家出走、失蹤等問題的例子，而其中有的就發(fā)生在我們的身邊?？删W(wǎng)絡對我們的青少年的吸引力是無可抗拒的。再說，作為一個現(xiàn)代人離開電腦、離開網(wǎng)絡是不可想象的。學生要上網(wǎng)是天經地義的事情，任何人都無法阻止。校內不能完全滿足他們的上網(wǎng)欲望，學生就往校外跑，導致學生逃學比例的增加。這其中的種種現(xiàn)象、種種矛盾對青少年的各種心理問題的產生埋下了禍根。因為以上種種原因，我們發(fā)現(xiàn)相當一局部農村初中學生厭學、懼學、意志薄弱，不能承受挫折與困難，不擅長調節(jié)自己的情緒，不會很好地處理人際關系，出現(xiàn)了較多的心理健康問題。所以我們教師必須用心理學、教育學、社會學等理論和方法，通過心理知識教育，心理訓練和心理影響等途徑，對學生的心理問題予以啟發(fā)協(xié)助，以增進學生的理解水平，開發(fā)其潛在的水平，改善其心理狀態(tài)、情感和行為方式，從而提升他們的心理素質。那麼，怎樣在具體實踐中增強學生的心理健康教育呢？增強教改,提升學生心理健康品質。學校應普遍開設心理健康教育課程，教給學生心理健康的一些基本知識以及一些簡單的心理保健方法和技巧，讓學生學會自我調節(jié)心理，改善心理認知，增強學生的自我保護意識和自我保護水平。同時在各科教學中增強心理教育的滲透，結合學習內容，訓練觀察、思維、想象、記憶、注意等心理特征，并激發(fā)良好的學習個性，促動非智力因素的發(fā)展。在課堂教學中教師盡力活躍氣氛，讓學生學得生動活潑，學得積極主動，消除學習心理障礙。注意對后進生實行心理疏導，增強對后進生的感情投資，從行動上直接關心保護后進生，擅長發(fā)現(xiàn)閃光點，保護積極性，多表揚，多鼓勵。這些都是對學生有效的心理教育。增強學校校園文化建設，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境和氣氛，重視環(huán)境育人。首先，保持校園環(huán)境凈化、綠化、美化、人文化，進入校園能使人心情放松，身心愉悅。使學生在良好和諧的環(huán)境中得到德的熏陶，智的啟迪，體的健美，美的情趣。其次，設立心理教育專題板報，黑板上開設心理衛(wèi)生知識介紹專題，展開教室、寢室文化建設等。通過這些做法營造一種濃厚的心理教育氣氛，起滲透性、暗示性的作用，使學生在不知不覺中接受心理教育。第三，設立心理健康教育咨詢室，建立學生心理健康教育卡，增強學校與學生的交流與溝通，即時收集反饋信息，教師應以長者的關心，朋友的誠心對學生的心理問題給予解答。這種解答不是我說你聽的大道理，而是耐心的啟發(fā)、細心的引導和誠心的協(xié)助，以心交心，協(xié)助學生提升理解，消除心理障礙，增進其心理健康。同時學校還應經常展開一些心理健康專題講座，使學生盡可能多地理解一些心理健康方面的基本知識和技巧，從而達到消除心理障礙，提升心理素質的目的。第四、實行班級民主管理，建立學生代言人制度，即時收集反映同學意見；設立校長信箱，方便溝通渠道；每學期還召開學生代表與校領導交流對話會，讓學生真正樹立主人翁意識。平時增強教師師德修養(yǎng)，愛生如子，自覺做到四不：不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事，不流露傷害學生自尊心的表情，不疏遠有心理困惑或行為問題的學生。學校積極創(chuàng)設寬松的教學氣氛，全面實施國家課程計劃，開足上好各類活動課程，積極展開各種健康有益的活動，使學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，使每個人都能走向成功。三、建立家校聯(lián)系的長效機制，增強學生的心理健康教育。學生的心理壓力和心理問題不但來自于學校，也來自于家庭。學生的發(fā)展也離不開家庭的配合。因而，我們學校應重視與家長的溝通交流，將心理教育延伸到家庭中去，建立家長與學生同時接受教育的策略，提升家長的心理教育意識，搭建家校共建平臺。通過家長學校向家長宣傳普及心理教育知識，協(xié)助家長理解青春期學生的心理特征及在這個階段容易出現(xiàn)的心理問題；設立親情專線，暢通學生與家長溝通與交流的渠道，即時向家長反映其子女的心理動態(tài)及所出現(xiàn)的具體問題，使家長能與學校積極配合，共同做好心理教育工作。四、優(yōu)化學生心理品質，建立良好的自我觀點。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中學生更是如此，每個學生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和缺乏，這就需要教師協(xié)助學生準確理解自己，建立良好的自我觀點；需要教師用“放大境”對待每一個學生，擅長發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點