浙江省普通高中化學(xué)教學(xué)大綱

浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見以及《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》等文件的精神，便于廣大教師更積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我省普通高中第一階段化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生發(fā)展為本，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高我省高中化學(xué)新課程的教學(xué)質(zhì)量，特制定《浙江省普通高中新課程《化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》是浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)學(xué)科組在分析浙江高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際和總結(jié)其他省新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教科書的研究制定的，是確定高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深廣度、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評價(jià)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把三部分。提出學(xué)生學(xué)習(xí)中要達(dá)成的三維目標(biāo)，幫助教師把握教學(xué)的尺度。其中“基本要《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所采用的行為動(dòng)詞相同，“達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提出指導(dǎo)性建議，供教師參考?！痘瘜W(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》是提綱挈領(lǐng)式的，對關(guān)鍵問題作了簡要說明，也有一些具體明確的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神，積極推進(jìn)普通高中化學(xué)課程改革。相關(guān)內(nèi)容的深化和拓展，又較好地揭示了化學(xué)反應(yīng)的基本原理。在繼承傳統(tǒng)學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，更好地融合了學(xué)生的認(rèn)知特征和化學(xué)學(xué)科發(fā)展的線索，建構(gòu)了新的內(nèi)容體系，闡述了核心的化學(xué)概念和原理，揭示了化學(xué)與社會(huì)發(fā)一步認(rèn)識化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)提供了更為深刻和翔實(shí)的素材和途徑?；瘜W(xué)反應(yīng)原理初步和重要的有機(jī)化合物知識。其中專題一“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”著力引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度去認(rèn)識和把握物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而逐步展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科中“結(jié)構(gòu)變化”中提出了化學(xué)反應(yīng)中的核心概念—“能量”的問題；專題三“有機(jī)化合物的獲得和應(yīng)用”介紹了幾種最為典型的有機(jī)物的獲得、性質(zhì)及其應(yīng)用；專題四“化學(xué)科學(xué)與人類文明”則試圖幫助學(xué)生在完成對必修部分化學(xué)的學(xué)習(xí)后，對化學(xué)學(xué)科建立較為整體全理論和知識體系，同時(shí)也很好地兼顧了學(xué)生掌握知識和思維發(fā)展的實(shí)際狀況?！痘瘜W(xué)2》不僅在專題內(nèi)容選擇與編排順序安排上貼近生活，結(jié)合實(shí)際，而且遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和知識體系的形成。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識地加強(qiáng)引導(dǎo)。實(shí)施年級核心概念基本要求《科學(xué)》八年級、知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒之一；知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的原子核外電子排布示素了解原子結(jié)構(gòu)模型的轉(zhuǎn)變；了解常見元素原子核外電子排布示意圖；了解原子的構(gòu)成；子排布高二或高核外電子的運(yùn)動(dòng)狀了解核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)與性質(zhì)》三態(tài)、原子核外電子的構(gòu)造原理，知道原子核外電子的能級分布，能用電子式表示常見元素（1～36號）原子核外電子的排布；知道核外電子在一定條件要無機(jī)物的性質(zhì)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這既是學(xué)生全面掌握自然界各類物質(zhì)的客觀要求，也是學(xué)生對“物質(zhì)”概念的自然拓展和延伸。在初中自然學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對有機(jī)物有了初步的了解，本專題試圖讓學(xué)生進(jìn)一步了解人們從化石燃料、食品中能獲得哪些常見的有機(jī)物，這些有機(jī)物有著怎樣的化學(xué)性質(zhì)，它們之間如何轉(zhuǎn)化？人們又怎樣合成自然界中不存在而又十分重要的有機(jī)物，等等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有所側(cè)重，注意把握分寸。相對比較抽象，教師不必為了追求“講深講透”而把原大綱規(guī)定的所有理論內(nèi)容全部納入教學(xué)要求。教師可通過一些生產(chǎn)生活的實(shí)例，并通過師生活動(dòng)，使學(xué)生頭腦中形成化學(xué)學(xué)科的一些基本觀點(diǎn)，并能據(jù)此解決一些簡單的化學(xué)問題。我們認(rèn)為，在《化學(xué)2》的教學(xué)中，教師還應(yīng)正確處理好以下幾個(gè)方面的問題：一是在《化學(xué)1》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自然的延伸。一方面通過化學(xué)反應(yīng)與能量變化等專題的學(xué)習(xí)，適當(dāng)提升學(xué)生在學(xué)科知識科學(xué)性和系統(tǒng)性方面的要求，幫助學(xué)生逐步形成學(xué)科知識體系；另一方面通過常見有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)識范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。這種自然的延伸還體現(xiàn)在對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、常見金屬和非金屬元素性質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識和研究等方面。的眼光去看待和認(rèn)識世界，初步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法，并已接觸和了解一些常見物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的方法和技巧積極探究新的化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。相關(guān)內(nèi)容的深化和發(fā)展，更多內(nèi)容則涉及化學(xué)學(xué)科中的重要思想如結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)中的能量問題、化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度等等，而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)還將在相關(guān)的選修模塊中進(jìn)行。因此，教師應(yīng)整體把握教學(xué)中的度，使之既符合教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)要求，幫助學(xué)生在頭腦中建立初步的印象，又切合學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際水平。對這類素材的運(yùn)用已具備一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上的探究活動(dòng)也更具目的性和有效性，因而能促使學(xué)生全面提升對化學(xué)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識水平。將教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次要求：基本要求：全體學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求。發(fā)展要求：部分學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)后可以達(dá)到的較高要求。說明：本專題教學(xué)中對深廣度的界定。一、課標(biāo)內(nèi)容1.知道元素、核素的涵義。2.了解原子核外電子的排布。3.能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4.能描述元素周期表的結(jié)構(gòu),知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。5.認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。6.了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。7.舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。二、教學(xué)要求第一單元、核外電子排布與周期律基本要求發(fā)展要求①了解元素原子核外電子排布的基本規(guī)律，能用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示1~ 元素的金屬性非金屬性等隨元素核電荷數(shù)遞增而呈周期性變化的規(guī)律。③了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，同主族、同周期元素原子核外電子排布、元素化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律；了解元素周期表中金屬了解主族元素在元素周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)三者之間的④了解元素周期表的意義與作用。②利用教材中的“化學(xué)史話”查閱有關(guān)元素周期律發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的史料，并從歷史和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識元素周期表的各種形式。③體會(huì)模型、假說等方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生通過交流研討、實(shí)驗(yàn)探究等多種方式進(jìn)行綜合探究的能力。不宜拓展：①副族元素的原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)遞變。②核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、核外電子排布式、電離能、電負(fù)性等。第二單元、微粒之間的相互作用力①①知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在不同的作用力，認(rèn)識化學(xué)鍵和分子間作用力的含義。從微粒間相互作用的復(fù)雜性、多樣性理解物質(zhì)的多樣性?；疽螈谥离x子鍵的概念和成因，離子化合物的概念。③知道共價(jià)鍵的概念及其成因，共價(jià)分子的特點(diǎn)，了解共價(jià)化合物熱穩(wěn)定發(fā)展要求性差異的原因。④用電子式表示簡單的離子化合物、共價(jià)分子，能將共價(jià)分子的電子式轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)式。⑤了解分子間作用力對由分子構(gòu)成的物質(zhì)某些物理性質(zhì)的影響。⑥從碳的成鍵特點(diǎn)認(rèn)識有機(jī)化合物的多樣性。①了解一些簡單共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，鍵能的概念。②以水為例認(rèn)識一種特殊的分子間作用力——?dú)滏I。不宜拓展：①離子鍵、共價(jià)鍵的特點(diǎn)和鍵長、鍵角等參數(shù)。②極性共價(jià)鍵、非極性共價(jià)鍵的區(qū)分。③離子半徑大小的比較。④形成氫鍵的條件和原因。第三單元、從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性①從微觀結(jié)構(gòu)了解物質(zhì)形態(tài)的多樣性。①從微觀結(jié)構(gòu)了解物質(zhì)形態(tài)的多樣性。②以碳、氧的同素異形體為例認(rèn)識同素異形現(xiàn)象?；疽螈芰私饨饎偸?、石墨、足球烯、石英的微觀結(jié)構(gòu)，知道晶體可以分成原子晶⑤初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。知道四類晶體的主要特性。不宜拓展：①晶體、非晶態(tài)物質(zhì)、液晶的區(qū)別。發(fā)展要求②同類型晶體的性質(zhì)比較、晶胞的計(jì)算。三、教學(xué)建議單元名稱原子核外電子的排布建議課時(shí)1第一單元核外電子排布與周期律元素周期律第一單元核外電子排布與周期律元素周期律1元素周期表及其應(yīng)用2離子鍵0.5第二單元微粒之間的相互作用力共價(jià)鍵分子間作用力1.51第三單元從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性第三單元從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性同分異構(gòu)現(xiàn)象1不同類型的晶體1專題回顧和小結(jié)1（1）恰當(dāng)把握概念原理知識學(xué)習(xí)的深廣度，處理好與選修模塊學(xué)習(xí)的關(guān)系，既打好基礎(chǔ)、又留有余地。（2）整個(gè)專題的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的主線，從三個(gè)層面上來認(rèn)識結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系：①微粒結(jié)構(gòu)：原子核外電子排布→元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。③微粒的結(jié)合與排列：同素異形現(xiàn)象、同分異構(gòu)現(xiàn)象、晶體類型及其性質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性的關(guān)系。（4）注意直觀教學(xué)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)模型和多媒體技術(shù)幫助學(xué)生直觀地理解離子鍵、共價(jià)鍵的形成與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的空間想象能力。本專題在《化學(xué)1》中所學(xué)的元素化合物知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)的微粒觀，認(rèn)識元素及其化合物的性質(zhì)決定于它的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程包括《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解對比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認(rèn)識模型和化學(xué)用語在化學(xué)概念和理論學(xué)習(xí)中的作用；認(rèn)識化學(xué)基本理論對物質(zhì)性質(zhì)及其變化的指導(dǎo)意義；感受化學(xué)世界所體現(xiàn)的對立和統(tǒng)一；認(rèn)識科學(xué)家對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的艱辛，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)科學(xué)的熱情。（1）本專題涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，在教學(xué)中可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如在元素周期律的教學(xué)中增補(bǔ)同主族金屬單質(zhì)活潑性比較的實(shí)驗(yàn)：鈉、