教師師德師風培訓個人工作總結標準范本（2篇）

第6頁共6頁教師師德?師風培訓?個人工作?總結標準?范本有?位名人說?過，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學家、?藝術家，?而在于他?的細微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是人?類靈魂的?工程師，?是落實科?教興國戰(zhàn)?略、推進?教育創(chuàng)新?、全面實?施素質教?育的主導?力量，是?學生增長?知識和思?想進步的?指導者和?引路人，?教師的一?言一行、?一舉一動?無時無刻?不在潛移?默化地影?響著學生?。因此，?師德師風?的好壞往?往影響和?決定了學?校的校風?和學風的?好壞。?師德古來?有之，不?同時代對?師德有不?同的要求?，現(xiàn)代師?德是對古?代師德的?繼承與發(fā)?展，知識?經(jīng)濟時代?對師德賦?予了新的?內涵。?1.愛崗?敬業(yè)、獻?身教育是?師德的基?本要求?教師的職?業(yè)有苦也?有樂，平?凡中見偉?大，只有?愛崗敬業(yè)?，教師才?能積極面?對自身的?社會責任?和社會義?務，才能?自覺、不?斷地完善?自我，才?能在教育?活動中有?所收獲。?教師不?僅僅是在?奉獻、在?燃燒，而?且同樣是?在汲取，?在更新，?在升華。?教師要付?出艱辛的?勞動，但?是苦中有?樂，樂在?其中。教?師最大的?樂趣就是?照亮了別?人，充實?了自己。?正是這種?成就感、?幸福感，?激勵著千?千萬萬的?教師不辭?辛勞地為?教育事業(yè)?獻身。?2.熱愛?學生、教?書育人是?師德的核?心熱愛?學生，了?解學生，?循循善誘?，誨人不?倦，不歧?視學生，?建立民主?平等、親?密的師生?關系，做?學生的良?師益友。?教師對學?生的愛，?是師德的?核心。教?師對學生?的愛，是?一種只講?付出不記?回報、無?私的、廣?泛的且沒?有血緣關?系的愛。?這種愛是?神圣的，?是教師教?育學生的?感情基礎?。學生一?旦體會到?這種感情?，就會“?親其師”?，從而“?信其道”?，也正是?在這個過?程中，教?育實現(xiàn)了?其根本的?功能。?愛學生，?怎么愛才?是真正的?愛，近來?一些輿論?批評某些?教師是“?制造自卑?者的教師?”。好多?教師都認?為，學生?的優(yōu)點，?不夸跑不?了;學生?的缺點，?不批改不?了。因此?，他們總?是批評、?訓斥、否?定學生，?而很少鼓?勵、表揚?、肯定學?生。其實?，在老師?的眼里不?應有教不?好的孩子?，愛學生?就要對學?生一視同?仁，不能?用簡單粗?暴的做法?對待學生?或歧視學?生。應當?相信每一?個學生都?能成功，?平等對待?每一個學?生，發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點，讓?每一個學?生都能品?嘗到成功?的喜悅。?3、更?新觀念、?努力創(chuàng)新?是師德的?新發(fā)展?要讓學生?從分數(shù)的?奴隸變?yōu)?學習的主?人。要從?以“教”?為出發(fā)點?轉變?yōu)橐?學生的“?學”為出?發(fā)點，教?為學服務?，教不是?統(tǒng)治學生?學、代替?學生學，?而是啟發(fā)?學生學、?引導學生?學。課堂?要成為學?生學習的?用武之地?，成為學?生在教師?指導下獲?取知識、?訓練能力?、發(fā)展智?力以及思?想情操受?到良好熏?陶的場所?。教師應?是教練員?，不是運?動員，要?讓學生運?用感覺器?官和思維?器官，去?學習、去?實踐。?4.以身?作則、為?人師表是?師德的人?格力量?在教育中?，一切師?德要求都?基于教師?的人格，?因為師德?的魅力主?要從人格?特征中顯?示出來，?教師是教?人怎樣做?人的人，?首先自己?要知道怎?樣做人。?教師工作?有強烈的?典范性，?為人師表?是教師的?美德。教?師以身作?則，才能?起到人格?感召的作?用，培養(yǎng)?出言行一?致的人。?5.終?身學習、?不斷進取?是師德的?升華在?知識經(jīng)濟?時代，知?識和技術?更新的速?度越來越?快，每個?人都會面?臨落伍的?危險。在?科學和技?術發(fā)展速?度如此之?快的背景?下，如果?不經(jīng)常處?于學習狀?態(tài)，人們?的知識結?構很快就?會落后于?實踐的要?求。所以?，時代要?求教師必?須轉變學?習觀念，?確立“邊?學邊干、?邊干邊學?、終身學?習”的觀?念，緊跟?當代知識?和技術的?發(fā)展步伐?。教師?師德師風?培訓個人?工作總結?標準范本?（二）?又一次師?德師風學?習，更讓?我深深的?知道：“?百年大計?，教育為?本;教育?大計，教?師為本;?教師大計?，師德為?本?！钡?底什么是?師德師風?所謂師德?，就是教?師具備的?最基本的?道德素養(yǎng)?;師風，?是教師這?個行業(yè)的?風尚風氣?。愛崗敬?業(yè)，教書?育人，為?人師表，?誨人不倦?，有教無?類…，這?都是師德?。我們教?師群體就?是這個師?德的具體?體現(xiàn)。?“十年樹?木，百年?樹人”，?踏上三尺?講臺，也?就意味著?踏上了艱?巨而漫長?的育人之?旅。怎樣?才能做一?名好教師?呢我認為?，熱愛學?生，尊重?學生是教?師最基本?的道德素?養(yǎng)。一個?教師只有?熱愛學生?，才會依?法執(zhí)教，?無微不至?地關心學?生的健康?成長;才?會愛崗敬?業(yè)，樂于?奉獻，竭?盡全力地?去教育學?生;才會?自覺自愿?地約束自?己，規(guī)范?自己的言?行，更好?地做到為?人師表、?廉潔從教?。我國?現(xiàn)代教育?家夏沔尊?說：“教?育之沒有?情感，沒?有愛，如?同池塘沒?有水一樣?，沒有水?，就不能?稱其為池?塘，沒有?愛就沒有?教育?！?教師面對?的不是冷?冰冰的產(chǎn)?品，而是?一個個有?著鮮活生?命，正在?茁壯成長?的孩子。?如果說智?慧要靠智?慧來鑄就?，那么愛?心要靠愛?心來成就?。在我的?教育生涯?中也做到?將自己的?心掏出來?給孩子們?!古代教?育家早就?提出“有?教無類”?，“同在?一片藍天?下，孩子?們應該有?同等的受?教育權利??！睙釔?一個學生?就等于塑?造一個學?生，而厭?棄一個學?生無異于?毀壞一個?學生。前?蘇聯(lián)教育?學家蘇霍?姆林斯基?就曾花_?___時?間，將一?名有偷竊?習慣的學?生培養(yǎng)成?一名成功?的農(nóng)莊主?席。每一?位學生都?渴望得到?老師的愛?，尤其是?那些家庭?有過特殊?變故的學?生，容易?形成特別?性格，我?們班就有?一位這樣?的同學.?在他的學?習生活中?我對他是?真誠相待?、熱情鼓?勵、耐心?幫助，用?師愛的溫?情去融化?他“心中?的堅冰”?，讓他在?愉快的情?感體驗中?接受教育?。雖然我?無法象太?陽一樣，?將自己的?光輝撒遍?世界的每?個角落，?但我卻可?以象母雞?愛護小雞?一樣，關?愛自己的?每一個學?生。但值?得思考的?是：為什?么老師們?對學生如?此關愛，?卻得不到?學生的理?解和認可?高爾基曾?說過：“?愛孩子，?那是母雞?都會做的?事，如何?教育孩子?才是一件?大事?！?讓我深深?的體會到?只有尊重?學生，才?能教育學?生;沒有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學生心?目中，亦?師亦友，?民主平等?，是“好?教師”的?最重要特?征。具有?愛心和具?有知識，?對學生來?說，他們?更喜愛前?者。青少?年學生特?別渴求和?珍惜教師?的關愛，?師生間真?摯的情感?，必定有?著神奇的?教育效果?，會使學?生自覺地?尊重教師?的勞動，?愿意接近?老師，希?望與老師?合作，向?老師袒露?自己的思?想。讓我?們時常想?想教育家?們的諄諄?告誡：“?你的冷眼?里有牛頓?，你的譏?笑中有愛?迪生?！?新課程?改革已全?面鋪開，?其主要理?念就是“?以學生為?本”，關?注學生的?主體地位?，而尊重?學生，平?等對待學?生，關愛?學生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個人都有?自己的自?尊，每個?人都希望?得到別人?的尊重，?這是一種?心理上的?需求，但?尊重是相?互的。學?生是有自?己思想和?行動自由?的獨立個?體，被平?等對待是?一大愿望?，能得到?老師的尊?重對學生?是極大的?精神激勵?。我從教?育中體會?到：尊重?學生的實?質就是把?學生當作?和自己一?樣有尊嚴?、有追求?、有獨特?個性特長?、有自我?情感的生?命個體，?從尊重學?生出發(fā)，?建立新型?的現(xiàn)代師?生關系，?教師要進?行必要的?角色轉換?，要從傳?統(tǒng)的師道?尊嚴中擺?脫出來，?要從家長?的威嚴中?解放出來?，要從正?確的師長?的假想中?醒悟過來?，學會傾?聽，學會?理解，學?會寬容，?學會欣賞?，懂得贊?美，善于?交流，成?為學生成?長的伙伴?，成為學?生成長的?引導者和?鼓勵者，?成為“孩?子們的同?志和朋友?。在學生?心靈中栽?下一棵尊?重的幼苗?，用愛心?去澆灌，?必將伴隨?其生命的?成長豎起?人格的參?天大樹。?“萬紫千?紅隨風去?，冰心一?片載玉壺?”，這就?是我這樣?一位普通?教師的高?風亮節(jié)!?雨果曾說?過：“花?的事業(yè)是?尊貴的，?果實的事?業(yè)是甜美?的，讓我?們做葉的?事業(yè)吧，?因為葉的?事業(yè)是平?凡而謙遜?的?！蔽?想，教師?所從事的?就是這種?