幼兒園中班音樂活動(dòng)課教案及反思(5篇)

中班音樂《買菜》一、教材分析：節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，幫助了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，二、活動(dòng)目標(biāo)：12、培育幼兒的留意力、制造力和合作力量。3、讓幼兒在開心的音樂聲中體驗(yàn)到唱歌的歡快。三、活動(dòng)預(yù)備：1、教學(xué)掛圖、圖片假設(shè)干(與歌詞內(nèi)容相匹配)2、幼兒操作的卡片假設(shè)干張，每人一支水彩筆。3、音樂磁帶、錄音機(jī)。四、活動(dòng)過程：1、教師與幼兒聽音樂律動(dòng)，帶著幼兒來到課前預(yù)備好的菜場(chǎng)場(chǎng)景內(nèi)。等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。讓幼兒更簡(jiǎn)潔理解歌曲內(nèi)容。2教師說到：“我是誰(shuí)呀?媽媽今日帶你們?nèi)€(gè)好地方，你們想不想去?“孩子們跑過來高快活興地拉著媽媽的手一起去買菜?；顒?dòng)的情趣，引發(fā)他們的生活體驗(yàn)?！拔铱吹搅嘶ú?、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦”;有的說：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚有的說：“看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。師：那你們想不想知道媽媽在菜場(chǎng)里買了什么?完整賞識(shí)歌曲，通過律動(dòng)學(xué)唱歌曲，兩人一組角色表演學(xué)唱歌曲。五、玩耍完畢：媽媽和寶寶賣完菜回家。教學(xué)反思我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，樂觀性一下就被激發(fā)出來了。“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示?”我在適宜的時(shí)機(jī)、適宜的情境，讓孩揮幼兒的共性，培育了幼兒的創(chuàng)精神與實(shí)踐力量。激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得快活、學(xué)得主動(dòng)。幼兒園中班音樂《花貍虎》活動(dòng)目標(biāo)：1伴奏。2、引導(dǎo)幼兒在樂曲念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，培育幼兒的制造力量。3活動(dòng)預(yù)備：1、打擊樂器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。2、音樂圖譜?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題想它是怎樣找到好朋友的？1、教師表演舞蹈，幼兒賞識(shí)。提問：花貍虎是怎樣找到好朋友的？2、舞蹈完畢后請(qǐng)幼兒說說自己的感想。通過爭(zhēng)論幼兒明確了花貍虎找朋友的過程〔走――跑――找到朋友歡快的歡呼――好朋友一起出去玩〕，同時(shí)幼兒了解了樂曲的根本節(jié)奏型。3、逐步出示圖譜，帶著幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作。二、觀看圖譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編聲勢(shì)爭(zhēng)論配器。作。1、出示圖譜，自由創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。――――――――拍手。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看教師的指揮，我們分組做一下聲勢(shì)動(dòng)作。2、看教師指揮，分組做聲勢(shì)動(dòng)作。器怎樣來演奏？3、教師出示樂器，集體爭(zhēng)論樂器的配置方案。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起小樂器，看教師指揮演奏一遍。4、演奏階段?？唇處熤笓]，幼兒用小樂器分組進(jìn)展演奏。準(zhǔn)時(shí)賜予解決，留意培育幼兒以強(qiáng)帶弱互幫互助的學(xué)習(xí)品德。師：我們用最秀麗的表情，最好聽的樂聲再來演奏一遍。教師指揮幼兒進(jìn)展多聲部樂器合奏練習(xí)。師：小朋友，當(dāng)我們?cè)谀睢皘”，表示歡快歡呼聲的地方還可以怎樣敲？引導(dǎo)幼兒在念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。幼兒爭(zhēng)論，教師帶著幼兒一起學(xué)習(xí)創(chuàng)編的節(jié)奏型。師：你們最寵愛哪一種節(jié)奏呢？我們聽音樂演奏一遍。師生依據(jù)創(chuàng)編的節(jié)奏型，進(jìn)展演奏。師：這次我們交換樂器，再換一種的節(jié)奏來演奏。交換樂器，進(jìn)展演奏。師：有沒有小朋友想當(dāng)一當(dāng)神氣的小指揮呢？孩子當(dāng)指揮演奏一遍。三、完畢局部？〔承受〕好，我們一起動(dòng)身吧?！猜犚魳纷鰟?dòng)作下場(chǎng)〕活動(dòng)反思本堂課打破了打擊樂以單純的奏樂活動(dòng)為目的的課堂模式，把舞蹈的形式參加其中，讓孩子們?cè)谡n堂中能夠動(dòng)靜交替，符合孩子的年齡特點(diǎn)。圖譜的設(shè)計(jì)使用，讓孩子們有了具體的感知對(duì)象，使原本抽象的樂曲，具有了形象化的特點(diǎn)。依據(jù)圖譜設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作和配器的過程中，充分表達(dá)了幼兒自主學(xué)習(xí)的教師生之間協(xié)作默契、關(guān)系融洽，呈現(xiàn)出寬松和諧的課堂氣氛。缺點(diǎn)方面，安排的內(nèi)容有點(diǎn)多，一節(jié)課上起來有點(diǎn)倉(cāng)促，可以適當(dāng)分解內(nèi)容，減輕幼兒課堂壓力。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂課應(yīng)當(dāng)表達(dá)“教學(xué)玩?；摹苯逃砟?。整堂課充分調(diào)動(dòng)幼兒多方感官，幼兒在聽、說、看、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂，溝通互動(dòng)。我想，好的音樂課應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！幼兒園中班音樂《在農(nóng)場(chǎng)里》活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編歌詞。3、體驗(yàn)與同伴合作唱歌的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)〔村〕的動(dòng)物及叫聲有肯定的認(rèn)知閱歷〔閱歷〕2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》〔閱歷〕?？▋蓮垺病痢稹痢穑痢痢痢??；顒?dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？〔引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬〕2、教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。二、學(xué)唱歌?！?〕幼兒學(xué)唱小豬的叫聲?！渤鍪竟?jié)奏卡〕1〔×○×○〕，讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡〔×××—〕，幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的歌詞，留意把握休止節(jié)奏。通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并仿照相應(yīng)的動(dòng)作。3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。三、創(chuàng)編歌詞。1、幼兒遷移閱歷，說出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。3、用編的歌詞進(jìn)展領(lǐng)唱、齊唱。四、完畢談話。歌曲編給爸爸媽媽聽?；顒?dòng)反思：制造力量的時(shí)機(jī)。在幼兒園中音樂制造力量培育方面的要求是“樂于參與即興制造活動(dòng)。”幼兒在創(chuàng)作過程中的樂觀性、制造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)展即興動(dòng)作表演。我轉(zhuǎn)變以同時(shí)我將唱歌、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒寵愛的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》依據(jù)歌曲內(nèi)容，我以玩耍的口吻告知幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒有來，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》？”預(yù)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的根底上，創(chuàng)編時(shí)都很樂觀，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、開心、力所能及的事情。最終是創(chuàng)編不過我覺得整個(gè)活動(dòng)效果還好。幼兒園中班音樂《大鼓和小鼓》活動(dòng)由來：猛烈的敲擊愿望，我利用電子合成器和CakeWork軟件進(jìn)展編輯，將打擊樂的節(jié)奏局部編進(jìn)歌曲中，進(jìn)而生成了本次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：的強(qiáng)和弱?；顒?dòng)預(yù)備：教師提前利用電子合成器和音樂編輯軟件制作好的樂曲。在尋常的過渡環(huán)節(jié)中給孩子們播放歌曲《大鼓小鼓》，孩子們已經(jīng)能夠節(jié)奏?；顒?dòng)過程：熱身運(yùn)動(dòng)：小燕子。引導(dǎo)幼兒通過肢體感受和表現(xiàn)出樂曲的美麗旋律。猜聲音。是小鼓的聲音。請(qǐng)你們聽一聽這是什么聲音?”“一個(gè)聲音很大、有力氣，一個(gè)聲音小?！睅煟骸澳銈兡懿乱徊逻@兩個(gè)聲音哪個(gè)是大鼓發(fā)出來的，哪個(gè)是小鼓發(fā)出來的嗎?”教師可以反復(fù)放這兩種聲音，啟發(fā)幼兒聽辨，并說一說自己的感受。由1：“聲音大的是大鼓敲出來的，聲音小的是小鼓敲出來的。”2：“大鼓聲音聽起來很有力氣．小鼓的聲音小、力氣小?！备惺芨枨洞蠊男」摹分械膹?qiáng)弱。教師播放編輯好的《大鼓小鼓》的音樂，幼兒跟著一起唱。教師利用CakeWork軟件將歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系調(diào)整得更明顯一些，讓孩子們一下子就能夠感受出來。師：“我再放一遍歌曲，請(qǐng)小朋友們留意聽一聽大鼓和小鼓的音樂有什么不一樣?”對(duì)于明顯的強(qiáng)弱關(guān)系，孩子們很快就能夠覺察。幼兒對(duì)唱曲進(jìn)展自由表現(xiàn)。小朋友們聽一聽，歌曲中還有什么聲音?”師：“你們想不想也來當(dāng)一當(dāng)小鼓手呀?我們沒有鼓怎么辦呢?”教師啟發(fā)幼兒利用各種方式模擬歌曲中的打擊樂節(jié)奏，比方拍手、敲打桌子、跺腳等，引導(dǎo)幼兒用留意聲音的強(qiáng)弱。教師鼓舞幼兒與大家共享自己的表現(xiàn)方式。活動(dòng)反思法，如，拍肩、擊打桌子、出聲仿照等，并且較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了對(duì)強(qiáng)弱的感知和理解。促進(jìn)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展的關(guān)鍵之一，是電子合成器和CakeWork軟件結(jié)合編樂活動(dòng)變得更加敏捷、自由。幼兒園中班音樂《夏天的雷雨》設(shè)計(jì)思路：過一個(gè)歡快的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的寵愛。構(gòu)造一樣為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞供給了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。活動(dòng)目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱?；顒?dòng)預(yù)備：1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》2．在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀看過雷雨前后的自然現(xiàn)象?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷說一說看到過的雷雨現(xiàn)象〔幫助幼兒回憶再現(xiàn)〕二、賞識(shí)、生疏歌曲播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒賞識(shí)歌曲。再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼閃，閃電光發(fā)亮。三、演唱歌曲教師跟隨音樂朗讀歌詞，并示范演唱。和歌詞?！?〕唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。2——3遍。四、表演歌曲雨”的動(dòng)作。幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。引導(dǎo)幼兒有表情地演唱?！矁蓛山Y(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身