人教版六年級(jí)上冊(cè)第27課《我的伯父魯迅先生》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

27*我的伯父魯迅先生一、教學(xué)目標(biāo)能用較快的速度默讀課文。能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。二、教學(xué)重點(diǎn)能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、默讀知大意導(dǎo)入：魯迅先生的侄女周曄，在魯迅伯父逝世九周年時(shí)寫了一篇懷念他的文章。通過(guò)她的筆墨，讓我們來(lái)近距離地認(rèn)識(shí)魯迅。出示課件1板書課題：我的伯父魯迅先生（學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。）默讀課文，整體感知。（1）用較快的速度默讀課文，思考課文分別敘述了魯迅先生的幾件事。（默讀提示：集中注意力、不回讀，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，帶著問(wèn)題，一邊讀一邊圈畫有用的信息。）出示課件2預(yù)設(shè)：五件事。（2）魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你能用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？出示課件3預(yù)設(shè)：他為自己想得少，為別人想得多。教師小結(jié)：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。二、加個(gè)小標(biāo)題過(guò)渡：通過(guò)默讀課文，我們已經(jīng)知道課文敘述了關(guān)于魯迅先生的五件事，下面我們以小組討論的形式用小標(biāo)題來(lái)概括關(guān)于魯迅先生的五件事吧！啟發(fā)思考：課文開頭講了什么？預(yù)設(shè)：回憶魯迅先生追悼會(huì)的情景。追問(wèn)：這種寫作手法是什么呢？預(yù)設(shè)：倒敘教師引導(dǎo)：課文通過(guò)倒敘的記敘順序告訴我們魯迅先生深受人們愛(ài)戴。下面讓我們跟隨作者一起來(lái)追述課文寫了魯迅先生生前的那五件事情。交流反饋：談《水滸傳》，笑談“碰壁”，燃放花筒，救助車夫，關(guān)心女傭。出示課件4發(fā)現(xiàn)選材特點(diǎn)（1）過(guò)渡：我們給這五件事概括了小標(biāo)題，你能給他們分分類嗎？（2）學(xué)生默讀課文，給五件事分類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由。（3）交流反饋。預(yù)設(shè)：分類一：與“我”有關(guān)：談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒與他人有關(guān)：救助車夫關(guān)心女傭分類二：“我”聽說(shuō)的：關(guān)心女傭“我”親身經(jīng)歷的：談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫（4）小結(jié)：五件事都是寫伯父魯迅的，但是選材角度不同，讓我們對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)更加全面。三、感受人物形象再次默讀課文，思考：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？交流匯報(bào)：教師相機(jī)出示補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。（1）追悼會(huì)出示課件6①教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生快讀瀏覽許多人來(lái)追悼伯父的情景，思考：看到這么多人來(lái)悼念伯父，“我”是什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)1：“我”有點(diǎn)驚異：為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？預(yù)設(shè)2：“我”很悲痛：淚珠一滴一滴地掉下來(lái)。②學(xué)生齊讀句子：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。思考：“我”掉淚的原因是什么？交流反饋：永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到伯父的聲音了，得不到伯父的愛(ài)撫了。出示課件7③教師引導(dǎo)：一起來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下的印象。預(yù)設(shè)：這是一位受人愛(ài)戴、受人尊敬的伯父，因?yàn)槟敲炊嗳藖?lái)參加他的追悼會(huì)，各色各樣的人都來(lái)吊唁他，從中可以看出他是一個(gè)心想他人、關(guān)心他人的人。（板書：得到人們愛(ài)戴）（2）談《水滸傳》引入：學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，總結(jié)一下：從這件事中，你感受到了什么魯迅先生怎樣的品格？出示課件8教師引導(dǎo)：“我”是怎樣看《水滸傳》、和伯父交流的？預(yù)設(shè)1：“我”讀《水滸傳》的態(tài)度囫圇吞棗地看一遍。預(yù)設(shè)2：“我”和伯父交流《水滸傳》時(shí)，伯父問(wèn)“我”的時(shí)候，“我”就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。出示課件9追問(wèn)：伯父是怎樣教育“我”的？預(yù)設(shè)：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！苯處熜〗Y(jié)：伯父表面上看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。出示課件10教師引導(dǎo)：伯父除了批評(píng)“我”讀書太馬虎，還如何體現(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)心。預(yù)設(shè)：那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。討論：通過(guò)談《水滸傳》這件事，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下的印象。交流反饋：這是一位關(guān)心青少年、關(guān)心后輩的伯父，因?yàn)樗麜?huì)用幽默的語(yǔ)言委婉地提醒“我”看書要認(rèn)真。出示課件11過(guò)渡：這樣一位關(guān)心青少年、關(guān)心后輩的伯父，卻永遠(yuǎn)離開了我們……讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)笑談“碰壁”，更加全面地了解魯迅先生。（3）笑談“碰壁”①教師引導(dǎo)：你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”究竟含有什么意思？邊默讀第4~13自然段邊思考。出示課件12②引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？出示課件13③學(xué)生默讀補(bǔ)充資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“四周黑洞洞的”和“碰壁”的含義。預(yù)設(shè)1：“四周黑洞洞的”指的是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)預(yù)設(shè)2：“碰壁”指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。出示課件14教師引導(dǎo)：一起來(lái)說(shuō)說(shuō)笑談“碰壁”的魯迅先生給你留下的印象。交流反饋：這是一位愛(ài)憎分明、勇于斗爭(zhēng)的伯父，因?yàn)樗骱夼f社會(huì)，并進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。出示課件15過(guò)渡：愛(ài)憎分明、勇于斗爭(zhēng)的伯父讓我們敬佩，那么放花筒中的伯父又帶給“我”怎么的感受呢，讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)吧！（4）燃放花筒①導(dǎo)入：魯迅先生在和敵人斗爭(zhēng)時(shí)是個(gè)戰(zhàn)士，在生活中卻非常慈愛(ài)。我們一起來(lái)讀第14~16自然段感受一下吧！ 出示課件16②引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫神態(tài)的句子，體會(huì)伯父的慈祥。出示課件17我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的。預(yù)設(shè)：說(shuō)明伯父很慈祥，平常難得有放松的時(shí)候。小結(jié)：體現(xiàn)了伯父非常熱愛(ài)生活。教師引導(dǎo)：一起來(lái)說(shuō)說(shuō)放花筒的魯迅先生給你留下的印象。交流反饋：這是一位慈祥、真性情的伯父，因?yàn)椴纲I了許多爆竹和花筒給我們，他放花筒時(shí)神情是那樣自然而和諧。出示課件18（4）救助車夫過(guò)渡：魯迅先生在面對(duì)勞動(dòng)人民時(shí)，又充滿溫情，讓我們默讀課文第17~27自然段，感受一下他對(duì)貧苦人民的關(guān)心吧！出示課件19①引導(dǎo)學(xué)生聚焦動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)心。出示課件20教師引導(dǎo)：請(qǐng)勾畫出句子中的動(dòng)作描寫，思考：體現(xiàn)了伯父什么樣的品格？預(yù)設(shè)1：動(dòng)作描寫——扶、蹲、半跪、夾、洗、敷、扎預(yù)設(shè)2：體現(xiàn)了伯父動(dòng)作細(xì)心，對(duì)車夫非常關(guān)心。②引導(dǎo)學(xué)生聚集句子：出示課件21教師引導(dǎo)：伯父不僅給車夫敷藥包扎，還給了他錢并讓他在家休養(yǎng)，表現(xiàn)出伯父什么樣的品格？預(yù)設(shè)：表現(xiàn)出魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情和關(guān)心。追問(wèn)：從伯父救助車夫這件事中，我們體會(huì)到了魯迅——學(xué)生齊說(shuō)：同情人民③學(xué)生齊讀句子，思考：救助了車夫，伯父的心情愉快嗎？出示課件22預(yù)設(shè)：伯父的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。追問(wèn)：伯父在放花筒時(shí)和救助車夫時(shí)表情發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)1：放花炮時(shí)慈祥、愉快、自然和諧。預(yù)設(shè)2：救助車夫后的冰冷、嚴(yán)肅、嘆氣。學(xué)生討論：從這樣的變化中，你體會(huì)到了什么？交流反饋：這嚴(yán)肅的表情，這無(wú)言的動(dòng)作，顯示出魯迅先生內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱中的勞苦大眾的深愛(ài)和同情以及對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。小結(jié)：像這樣接受過(guò)魯迅先生幫助、愛(ài)護(hù)的人怎能不愛(ài)戴他？知道他去世的消息時(shí)怎能不去追悼他呢？（5）關(guān)心女傭過(guò)渡：接下來(lái)讓我們默讀課文第26、27自然段，概括女傭阿三說(shuō)的話，感受魯迅先生的品質(zhì)。出示課件23①引導(dǎo)學(xué)生聚焦女傭的話，體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)心。概括女傭阿三的話：她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”學(xué)生齊讀句子，思考：在女傭的回憶中，魯迅先生拼命工作，表現(xiàn)出魯迅先生什么樣的品質(zhì)。交流反饋：表現(xiàn)出魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人，還表現(xiàn)出他忘我的戰(zhàn)斗精神。出示課件24②教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)救助車夫、關(guān)心女傭的魯迅先生給你留下的印象。交流反饋：這是一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父，因?yàn)椴妇戎它S包車夫，自己病重卻勸女傭要多休息。出示課件25小結(jié)：現(xiàn)在你知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴了嗎？讓我們用課文中的一句話來(lái)說(shuō)，就是——（齊讀）的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。（板書：為自己想得少，為別人想得多）四、主題概括結(jié)構(gòu)梳理回憶課文，引導(dǎo)學(xué)生完成課文的結(jié)構(gòu)梳理。總結(jié)歸納，出示課件26主題概括：教師引導(dǎo)學(xué)生填空。出示課件27總結(jié)：本文記敘了魯迅先生的幾件事，贊揚(yáng)了魯迅先