三年級語文下冊第四單元教案

課題13花鐘時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等詞語。2.朗讀課文，背誦第一自然段。3.能借助關(guān)鍵詞語說出第一、二自然段的大意。4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過程查漏補(bǔ)遺第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。1.齊讀課題。這堂課，老師請同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言來告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間。請大家齊讀課題——花鐘。2.大聲朗讀。朗讀提示：（1）生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。（2）遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。（3）碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。二、師生查記，解決生字詞。1.讀準(zhǔn)字音。芬芳內(nèi)系燥灼適雅吻組2.讀準(zhǔn)詞語（出示課件）?；ㄧ姺曳济匀肆粜拈_放艷麗笑臉?biāo)徯褋硇廊惶K醒含笑溫度濕度光照氣溫長期展示昆蟲修建組成時(shí)鐘萬壽菊爭奇斗艷3.理解詞語。爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。三、再讀課文，討論釋疑。1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，然后同桌間互相說說這3自然段分別寫了什么？

第1自然段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第2自然段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

第3自然段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2.什么是花鐘？植物學(xué)家根據(jù)不同花開放時(shí)間的不同，把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示日內(nèi)瓦大花鐘課件）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。四、課堂小結(jié)。不同的花開放時(shí)間不同，我們可以根據(jù)花的開放時(shí)間，知道大致是幾點(diǎn)鐘，這真是神奇而有趣的現(xiàn)象。課下把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。五、布置作業(yè)。1.抄寫課后詞語。2.課下搜集更多不同時(shí)間開放的花的資料。第二課時(shí)一、入境入情、自悟自得。1.自由讀課文第1自然段。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。2.交流。（1）邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花（2）這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。（3）一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？省略號告訴我們什么？二、細(xì)讀品味，感受多變的句式。1.品讀重點(diǎn)句子。（1）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。①這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動(dòng)作）②抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。作者把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。（4）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。①抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺盛。②你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）③看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）（5）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……①從這句話中可以了解到曇花開花的特點(diǎn)——晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做——曇花一現(xiàn)。②抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。③指名讀，讀出不同的感受。2.對比品讀。（1）對比讀下面的兩段話。①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）②凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）（2）對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？說說哪一句寫得好？（第2句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）（3）第2個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）（4）課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）3.小結(jié)。作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。三、深入學(xué)習(xí)，分析原因。1.學(xué)習(xí)第2自然段。為什么這些花開花的時(shí)間會(huì)不同呢？以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第2自然段，完成以下任務(wù)：（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀。（2）議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？用喜歡的符號畫出相關(guān)語句。（3）填一填：造成不同的植物開花時(shí)間不同的原因是：植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第3自然段，想想這座花鐘妙在何處？花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長時(shí)間，我們就不能確定了?！按笾隆保?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。齊讀第3自然段，讀出對奇妙花鐘的贊嘆！四、布置作業(yè)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花和花鐘的知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。請你寫一段話，介紹你的小發(fā)現(xiàn)?！菊n文小結(jié)】本文主要寫一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開放的奧秘?！景鍟O(shè)計(jì)】現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同花鐘原因與溫度、濕度、光照有關(guān)與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)運(yùn)用：修建花鐘板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：課題14蜜蜂時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“概、阻”等8個(gè)生字。會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字。能正確讀寫“蜜蜂、聽說”等詞語。2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過程查漏補(bǔ)遺第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入。1.今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。3.出示作者法布爾的資料，師生交流。法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家、科普作家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.初讀，處理生字。（1）自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。（2）學(xué)生自由讀文，圈畫生字。（3）同桌幫忙消滅“攔路虎”，教師指導(dǎo)。2.檢查生字。蜜蜂辨認(rèn)阻力跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無誤沿途陌生3.檢查句子，讀準(zhǔn)多音字。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。三、師生互動(dòng)，解疑促讀。1.接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。2.再次默讀，找到了法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和方法。為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落。3.問題預(yù)設(shè)，相互交流。（1）“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”，看到這種情景你腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？（2）蜜蜂到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時(shí)間？（3）小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)，心情是怎樣的？（4）看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情?四、布置作業(yè)。1.抄寫課后詞語。2.閱讀法布爾的《昆蟲記》中的一篇文章。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)字詞。2.說出文章大意，梳理實(shí)驗(yàn)過程。二、抓重點(diǎn)句，體會(huì)精神。1.學(xué)生通讀課文，找出相關(guān)句子，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。（1）交流語句。①課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。②“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。（2）討論：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎。作者的試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說出自己的理由。2.語用遷移，展開想象。有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）三、賞讀片斷，表達(dá)感情。1.讀四至六段，表達(dá)感情。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？2.引導(dǎo)生疑，課外拓展。（1）蜜蜂具有辨別方向的能力，它們怎么會(huì)有這種能力？本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的？(作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。)（2）“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。（出示課件）蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。四、拓展作業(yè)。1.你還知道哪些動(dòng)物辨認(rèn)方向的方法？說一說。2.分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)?！菊n文小結(jié)】本文作者通過一次試驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂的確有辨認(rèn)方向的能力，表現(xiàn)了作者善于觀察、發(fā)現(xiàn)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！景鍟O(shè)計(jì)】14蜜蜂辨認(rèn)方向產(chǎn)生興趣實(shí)驗(yàn)求證捉蜜蜂做記號 善于觀察實(shí)驗(yàn)求證蜜蜂蜜蜂帶遠(yuǎn)處放蜜蜂嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)細(xì)觀察得結(jié)論板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：課題15小蝦時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“缸、隙”等9個(gè)生字。2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“缸、隙”等9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過程查漏補(bǔ)遺一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.謎語導(dǎo)入。駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）今天，咱們來認(rèn)識一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

2.課題質(zhì)疑。小蝦長什么樣？它吃什么？它生活在哪里？請大家大聲朗讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.讀準(zhǔn)生字。缸隙掀末副鉗搏較腹2.概括：課文主要寫了什么？“我”家葡萄架下有一口閑置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些小蝦放在水缸里養(yǎng)?！拔摇庇^察到小蝦十分有趣。后來，小蝦在“我們”的細(xì)心照顧下，繁殖得越來越多了。三、再讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.指名朗讀第1自然段。（1）思考：這些小蝦是怎樣進(jìn)入作者視野的？（2）請找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么。把漏過葡萄架空隙的灑在水面上的陽光比作圓鏡。（3）請找出第1自然段中的反問句，并把它轉(zhuǎn)化為陳述句。試著說一說這樣用的好處。我想這正好用來養(yǎng)小魚小蝦。加強(qiáng)語氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）小蝦的年齡是靠什么來識別的？顏色：通體透明——才長大；稍帶灰黑——老、千年蝦。（2）這里用了“有的……有的……有的……”句式來描寫小蝦。請你完成以下的練習(xí)：①草地上有許多獅子，它們有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描寫動(dòng)作）②海洋里魚的種類很多，有的__________________,有的__________________,有的______________________。（描寫樣子。）四、學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)段落（第3自然段）。1.這一段圍繞哪一句來寫？缸里的小蝦十分有趣。2.抓詞抓句、體會(huì)“有趣”。??（1）哪些詞語可以看出小蝦好像生氣了似的？蹦、舞動(dòng)、打起來、激烈??一張一張一翹一翹一突一突（2）這些詞語好在哪里？蹦：說明小蝦跳得很高，速度也很快。激烈：說明它們打架打得很兇。一張一張、一翹一翹、一突一突：把小蝦受干擾時(shí)的樣子寫得栩栩如生。（PPT出示小蝦生氣的樣子）（3）仿寫詞語：一張一張???（????????）???（????????）???（????????）3.小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想象得出嗎？給大家說一說。一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。4.放錄像，說話訓(xùn)練。（1）放課件（小蝦活動(dòng)錄像）：請仔細(xì)觀察。（2）你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你用一兩句話說出來，為課文作補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)第4~6自然段。1.過渡：小蝦這么可愛，作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？找出相關(guān)語句。2.蝦的卵藏在哪里？3.交流互動(dòng):文章以小蝦的繁殖結(jié)尾，預(yù)示著全文寫的活潑可愛的小蝦會(huì)越來越多。六、布置作業(yè)。

1.畫一畫：畫幾只小蝦。

2.抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句?！菊n文小結(jié)】本文介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。正因?yàn)樽髡邔π∥r非常喜愛并進(jìn)行了細(xì)致觀察，我們才能結(jié)識這么可愛的小動(dòng)物。讓我們也向作者學(xué)習(xí)，在生活中，多觀察，多記錄?！景鍟O(shè)計(jì)】捉蝦——養(yǎng)在缸中自由、悠閑小蝦看蝦受干擾——發(fā)怒活潑有趣打架時(shí)——激烈惹人喜愛照顧蝦小蝦多了板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：課題習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過程查漏補(bǔ)遺一、回憶導(dǎo)入，引入習(xí)作。1.在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，一定做過許多實(shí)驗(yàn)。請你打開記憶的寶庫，想一想哪一次實(shí)驗(yàn)令你印象最深刻？2.學(xué)生自由交流。學(xué)生1：在家里媽媽和我用鹽和蘇打水，做了火山噴發(fā)的小實(shí)驗(yàn)……學(xué)生2：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我做過“設(shè)計(jì)和制作小船”的實(shí)驗(yàn)……3.引出課題：今天的習(xí)作課，我們就來寫一寫我們做過的小實(shí)驗(yàn)。二、準(zhǔn)確審題，確定中心。1.讀課題，正確理解實(shí)驗(yàn)的意思。所謂實(shí)驗(yàn)就是為了證明某種科學(xué)的理論或假設(shè)，做操作性的工作的意思。2.從課題中，你發(fā)現(xiàn)了這次作文中哪些需要注意的點(diǎn)？學(xué)生自主交流：學(xué)生1：課題是“一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”，就只能寫一次，不能記兩次或多次。學(xué)生2：做實(shí)驗(yàn)的主人公是“我”，所以要寫自己熟悉的、做過的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生3：這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以是生活小實(shí)驗(yàn)、自然小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。題目對實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)均沒有任何限制。不論什么時(shí)間，也不論什么地點(diǎn)做過的小實(shí)驗(yàn)都可以做寫作的材料。3.想一想：你會(huì)選擇哪一